冀教版小學(xué)三年級語文下冊吹糖人教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-04 17:41本頁面
【正文】 每人都有一個快樂美好的童年。第五篇：《吹糖人》教學(xué)設(shè)計《吹糖人》教學(xué)設(shè)計第二課時學(xué)習(xí)目標：、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的心理活動。，體會“吹糖人”給孩子們帶來的生活帶來的驚喜與快樂的享受。教學(xué)重點：理解含義深刻的句子，通過文中對人物動作等方面的描寫，體會孩子糖人的喜愛。教學(xué)難點：抓住文中對孩子們動作神態(tài)等描寫，體會孩子們的內(nèi)心及情感。教學(xué)方法：合作交流、讀中感悟。教學(xué)準備：多媒體課件 學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《吹糖人》，學(xué)友領(lǐng)讀，學(xué)師評價——齊讀。我們的生詞朋友來了，你還認識它們嗎？哪一位來當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀？哪一組師友想挑戰(zhàn)？我們一起讀一讀，好不好？ ，指名讀二、細讀課文，深入體驗。師：現(xiàn)在就讓我們再次走進鄉(xiāng)村，走近糖人。請同學(xué)們打開書第16課，默讀課文，并思考一個問題：“糖人”給鄉(xiāng)下孩子帶來了哪些快樂和享受呢？邊讀邊勾畫出相關(guān)的句子。小組內(nèi)交流。全班交流（1）交流第一自然段師：剛才同學(xué)們在小組里討論的很激烈，那哪個小組來匯報一下？ 學(xué)生匯報，師課件出示：“幾響清脆的鑼聲??怎樣誕生?！?①師：鄉(xiāng)下孩子對糖人是怎樣一種心情呢？你從哪句話，哪個詞語看出來的。預(yù)設(shè)：生：急切，我從“立刻飛起”這個詞可以看出來?！傲⒖田w起”說明速度快，表現(xiàn)出孩子看糖人急切的心情。教師：句子中還有哪個詞也是體現(xiàn)跑步速度快的，找找看。生：腳板下生風(fēng)。教師：這兩個詞的意思是一樣的，但是作者卻用了不一樣的說法，這是寫作的一種好方法，我們可以學(xué)習(xí)一下。教師：孩子們急切地想看到糖人師傅吹糖人，他們有什么表現(xiàn)呢？（哪些地方還能看出孩子急切的心情呢？）生：“圍起來”“瞪大雙眼”“眼珠兒隨著??滴溜溜的轉(zhuǎn)”“驚奇”。教師：這些都是孩子們看糖人的表情描寫，從這些詞中你體會到了什么？生:體會到鄉(xiāng)下孩子們看糖人的好奇而且開心。②指導(dǎo)朗讀。師：那你能讀出這種急切、好奇又開心的心情來嗎？ 指名讀——挑戰(zhàn)讀。（2）交流第二自然段師：“糖人”給鄉(xiāng)下孩子還帶來了哪些快樂和享受？學(xué)生匯報，課件出示：“一會兒??一會兒??一會兒??一會兒??” ①師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：作者用了四個“一會”，這是排比句。師：這“一會”后面是省略號，想一想，糖人師傅還能變出什么？你能用“一會兒??一會兒??”的句式來說一說嗎？ 學(xué)師學(xué)友互相說一說 指名匯報。教師：通過這“一會”你感受到什么？生：糖人師傅的作品多，技藝高超。②教師：那這一段還有一句話能體現(xiàn)出糖人師傅技藝高超，你能找到嗎？生：捏幾下??一吹??托起??生靈 ③教師：糖人師傅技藝這么高超，那大家想不想看一看糖人是怎么吹出來的呢？生：想師：老師今天就給大家?guī)砹艘欢我曨l，我們一定要認真看呀。（播放視頻）教師：看完視頻，你有什么感受呢？ 生：糖人師傅心靈手巧、技藝高超。④我們不禁感慨：“糖人師傅的嘴，怎么這么神呢？”孩子們心里非常好奇，那他們的表現(xiàn)如何呢？生：伸長脖子，瞪圓雙睛，恨不得撬開嘴??師：你能用動作表演一下嗎？誰能把這種好奇讀出來？ 指名讀——挑戰(zhàn)讀。⑤課件出示（一會幾個孩子??走出老遠、老遠。）引讀：面對這些甜蜜蜜的“生靈”，沒有誰能禁得住誘惑，于是有鋼镚兒的孩子掏出母親給的鋼镚兒（生：買了自己最喜歡的一個糖人，高高興興地舉著跑回家。）那沒買糖人的孩子就(羨慕地跟隨在后邊。)什么是羨慕？（看見別人有某種好處長處而希望自己也有。）能把你的感受讀出來嗎？哪個小組來試試—— 小組讀，讀出孩子們對于糖人的興奮心情。⑥師：是啊，買到糖人和沒買到糖人的孩子都笑得那么開心。因為對這些天真爛漫、的孩子們來說快樂是大家的，糖人也是大家的。（三）交流第三自然段師：“糖人”給鄉(xiāng)下孩子還帶來了哪些快樂和享受？ 學(xué)生匯報，課件出示：一個糖人一個故事??說個不停 ①師：從這兩句話中你讀出了什么？ 生：編糖人故事時孩子們很開心。師：那個詞能看出來？ 生：嘻嘻哈哈師：一個糖人一個故事，糖人有什么故事呢？出示圖片，問孩子們：就這個糖人，你試著給它編個故事，學(xué)師學(xué)友可以互相說一說。生：老鼠偷油 ②師：這是糖人呀，有的小朋友早就看得流口水了，趕緊吃吧。哪句是寫吃糖人的句子？學(xué)生匯報，課件出示：猜勝的孩子拿起糖人??糖人就這樣漸漸地融化了，消失了。師：你從這句話中能體會到什么？生：體會到孩子們舍不得吃糖人，以及對糖人的無比珍愛。師：你覺得哪些詞能體現(xiàn)出來？ 生：端詳、舔舔、鄭重、不想咬碎。師：好，就讓我們帶著這種對糖人的無比珍愛之情，來讀一讀這段話。齊讀。③師：大家都還沒有吃夠、玩夠，糖人就這樣融化了，消失了，你覺得可惜嗎？為什么？（設(shè)計意圖：孩子們無論回答可惜還是不可惜，都能夠體會到糖人給我們帶來的快樂，這就夠了，）師：糖人雖然融化了，但是它給孩子們帶來的快樂永遠不會融化。（四）引導(dǎo)理解最后一段。課件出示：最后一段 師范讀。課件出示：（討論）孩子們手中的糖人融化了，消失了，為什么成年后作者卻說“原來糖人在我的心中還沒有融化”呢？這“沒融化的是什么呢？”小組內(nèi)交流。全班交流。預(yù)設(shè)：師：融化不掉的是什么？生：融化不掉的是吹糖人帶給孩子們的驚喜與快樂的享受。生：融化不掉的是童年的回憶。生：融化不掉的是小伙伴之間的濃濃的友情，對童年懷念之情。有感情的朗讀最后一段。（五）課堂小結(jié)：糖人雖然融化了，但是糖人給孩子們帶來的快樂與享受，卻永久地印在他們的心中，并成為孩子們心中最甜蜜的回憶。三、拓展延伸，積累實踐。師：同學(xué)們，你的童年時光又是怎樣的，留下了哪些快樂？將你最有趣的一件事記下來，把你最想說的話寫出來吧。四、板書設(shè)計吹糖人吹糖人－→？快樂和享受思鄉(xiāng)之情
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