【正文】 現(xiàn)對火車極其他現(xiàn)代交通工具的印象。二、能夠在學習運用歌曲中表情記號的基礎(chǔ)上，以活潑歡快的情緒演唱《火車來了》。記住并能解釋什么是變拍子。三、欣賞《凱皮拉的小火車》和《太平洋123》，能夠感受，體驗節(jié)奏、速度、力度、旋律、音色等變化在表現(xiàn)音樂上的作用，并能以語言或者動作等形式對音樂做出反應。教學重難點：一、學習歌曲，體會歌曲的情緒二、欣賞樂曲，讓學生充分體會樂曲的力度、速度、旋律、音色等 教學課時： 3課時 教學過程：第一課時 NO:14 教學過程： ——師生問好——今天我們來學習一首新民歌《火車來了》——背景：解放后在黨和政府的關(guān)懷下，將鐵路修建到邊疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加強了同內(nèi)地的聯(lián)系，促進了新疆經(jīng)濟、文化的交流與發(fā)展，歌曲表達了新疆各族人民以興高采烈的心情歡迎火車開進新疆的場景和對黨的歌頌，正如歌詞所說的：“共產(chǎn)黨帶來好時光，幸福日子萬年長”?！獙W習歌曲，先聽范唱，邊聽邊想：樂曲是幾拍子的？你聽得出樂曲帶有新疆風格嗎？ ——學生聽歌曲，思考問題 ——學習歌詞——學生自由地學習歌詞 ——有感情地朗讀歌詞——學習旋律，跟著老師的琴來演唱旋律 ——反復演唱——學生自己分四人小組演唱旋律 ——學生跟著老師的琴來演唱旋律 ——學習歌曲，詞曲結(jié)合——輕輕地和老師一起學習歌曲，詞曲結(jié)合，跟著老師的琴把三段歌詞結(jié)合起來演唱 ——跟著磁帶伴奏演唱歌曲 ——處理歌曲：讓學生劃出強弱記號——聽錄音，學生模仿歌曲中的強弱 ——問：歌曲的強弱代表什么呢？ ——代表火車漸漸遠去 ——學生跟琴模仿 ——小結(jié)——師生再見第二課時 NO:15 ——師生問好——今天我們來欣賞一首巴西的音樂作品《凱皮拉的小火車》?！喗椋菏前臀髯髑覄?chuàng)作的，作者吸收了巴西民族音樂要素，如悠長的民歌旋律，大小調(diào)式交替特點，切分音及巴西的民族樂器：巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等，運用多種表現(xiàn)手段，借鑒巴赫風格，以管弦樂的這種形式，創(chuàng)作了這首樂曲?！蕾p樂曲，邊聽邊想：你對樂曲的第一印象是什么？樂曲是否把你帶上了穿越山野的一次火車旅行？你是否注意了音樂的節(jié)奏和音響？——學生邊聽邊想，聽完后四人小組討論 ——師提問，生發(fā)揮——你知道什么是“凱皮拉”嗎？這首樂曲的風格有哪些與眾不同？你知道它是哪國文化的作品？ ——學生學習后回答老師——你可以在地圖上找到巴西嗎？（出示世界地圖）——學生找——作曲家是在哪一年創(chuàng)作的這部作品？巴西當時的情況怎樣？作曲家使用了哪些方法表現(xiàn)了巴西農(nóng)場的小火車？（學生通過自己準備的資料回答老師）——你可以邊聽邊唱音樂中的旋律嗎？（學生與老師一起跟著旋律哼一哼）——這首歌曲的情緒是因乘火車而快樂的，還是因沉重勞動而憂傷的？為什么？農(nóng)場的人喜歡火嗎？——學生面對老師提出的一連串的問題，通過再次地欣賞，進行討論——音樂中有哪些節(jié)奏令你感覺十分獨特？與你聽過的美洲、非洲、歐洲的音樂節(jié)奏、美國的流行音樂有相同之處嗎？——這首作品，作曲家真是描寫火車運行和火車乘坐人的心情的嗎？ ——學生帶著老師的問題再次討論 ——小結(jié)——師生再見第三課時 NO:16 ——師生問好——復習歌曲《火車來了》 ——欣賞《太平洋231》 ——簡單介紹作者：奧涅格，瑞士作曲家。音樂具有強烈的個性，他的創(chuàng)作手法和音樂語言大膽而自由，在和聲色彩上受法國先鋒派的影響，在流派上屬于新古典主義。他認為自己“既不是多調(diào)性派、無調(diào)性派、也不是十二音技法派”?！魳纷髌贩治觯汗芟覙贰短窖?31》是奧涅格于1923年創(chuàng)作的交響三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌劇院，聽眾反映強烈，被稱作是20世紀20年代現(xiàn)代派的最新作品?！疤窖?31”是當時蒸汽機車中一種先進的大型火車頭，因其每邊共有以2+3+1組合而成的6個車輪而得名。奧涅格特別鐘愛火車頭，他曾說：“如同別人愛馬一樣，我始終熱愛火車頭。對我來說火車頭簡直是有生命的……” ——初聽，邊聽邊想：你通過欣賞，你眼前仿佛看到了什么？ ——再聽，邊聽邊想：你能把樂曲中的具有代表性的節(jié)奏寫出來嗎？ ——你能根據(jù)火車的速度把節(jié)奏排一排順序嗎？ ——復聽。對三部寫火車的作品進行比較——你乘坐過火車嗎？說一說你第一次坐火車的印象。把你搜集到的有關(guān)火車的音樂、詩歌、舞蹈、圖片、照片和模型介紹給大家?！〗Y(jié)——師生再見第六課 美妙的音樂教學目標：一、能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂體裁，愿意參與這首歌的編創(chuàng)活動。二、喜歡聆聽、演唱本課的三首歌曲，樂于了解音樂與人的生活之間的密切聯(lián)系，愿意參加班級音樂會的活動。三、聆聽《致音樂》和《美妙的琴聲》，關(guān)注歌曲的內(nèi)容、旋律、伴奏及結(jié)構(gòu)形式，能夠記住其主要的旋律。教學重難點：一、學習演唱歌曲，體會軍營歌曲的氣勢二、聽賞國外著名作曲家的歌曲，感受古典樂的韻味。教學課時：3課時教學用具：教科書、錄音機、磁帶 教學過程：第一課時 NO:17 ——師生問好——今天，老師和同學們一起來學習一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》 ——介紹作者：臧云飛，作曲家。北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團作曲。創(chuàng)作歌曲有《珠穆朗瑪》、《當兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個祝?！返溶婈牳枨！牱冻?，邊聽邊想：你能聽著歌曲，想想部隊里的生活是怎樣的嗎？歌曲的情緒怎樣？ ——學生聽，然后舉手發(fā)言——學習歌曲，再聽歌曲，邊聽邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律——很多同學都會唱這首歌曲，請大家跟著錄音機輕聲地演唱，老師糾正不對的地方 ——指導：唱到高音的時候，請同學們用假聲來演唱——請大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤地聲音來演唱歌曲。——分小組，最多不超過八個人排練歌曲，要求：聲音圓潤，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情緒要求加上動作?！獙W生排練 ——表演 ——評價 ——小結(jié)——師生再見第二課時 NO:18 ——師生問好——今天我們一起來認識一下浪漫派作曲家—舒伯特?！榻B舒伯特：奧地利作曲家，父親是教師，自幼隨父兄學習小提琴和鋼琴。1808年開始，在維也納皇家教堂唱詩班任歌童并開始學習作曲。1813年，在其父親任教的學校任音樂老師，同時從事作曲。1818年辭去教師職務(wù)，專心從事作曲。因窮困潦倒、疾病纏身，一度依賴友人資助為生。后來，曾在宮廷任教幾年。1828年，因傷寒病逝世?！榻B《致音樂》的由來：19世紀初，德國詩人肖貝爾寫了一首《致音樂》的詩。這首詩的第一段內(nèi)容，闡述了音樂喚起人們對生活的熱愛，趕走了心中的憂郁乃至生活給自己的打擊。這段詩的內(nèi)容，與法國作家羅蘭的體驗是那樣的一致。他說：“當我生病的時候，莫扎特悅耳的音調(diào)，好象情人似的，在枕畔看護我……”當舒伯特讀到這首詩后，對起頗感興趣，于是譜寫了《致音樂》這首藝術(shù)歌曲?！獙W習歌曲——聆聽歌曲，邊聽邊帶著老師對作者與歌曲的介紹展開想象，你想到了什么？ ——學習旋律——請同學們和老師一起把旋律唱一唱 ——學生自己唱旋律 ——學習歌詞——請同學們用朗讀詩歌的聲音來有感情地把歌詞朗讀一次 ——詞曲結(jié)合 ——請同學們和老師一起跟著錄音機邊聽邊在心里面演唱歌曲 ——請同學們用輕輕地聲音來演唱歌曲 ——老師指導唱得不對的地方——用悠揚、動聽圓潤地聲音來演唱歌曲 ——學生自由組合，對本歌曲進行展示 ——展示 ——評價 ——小結(jié)——師生再見第三課時 NO:19 ——師生問好——今天的音樂課是非常輕松的一節(jié)音樂課，因為我想帶大家去欣賞一首非常幽默的樂曲，這首樂曲不僅有鋼琴獨奏的版本還有女高音演唱的版本 ——是什么呢？你聽聽：播放《幽默曲》 ——學生馬上做出反映，表示聽過——對，這是非常著名的樂曲，我們今天欣賞的是德沃夏克的《幽默曲》，以歌唱的形式來命名的名字叫《美妙的音樂》 ——介紹作者：捷克作曲家，自幼接觸民間音樂，初步學會演奏小提琴和管風琴。代表作品有：《E小調(diào)第九（自新大陸）交響曲》等。——音樂分析：幽默曲是一種風趣、愉悅的小型器樂曲。這種樂曲以節(jié)奏鮮明、旋律短小為特色，旋律的歌唱性較強?！俾牐罕靖枨譃閹锥?？——學生聽，分為三段 ——分段欣賞，第一段：本段運用了什么節(jié)奏型最多？（附點節(jié)奏最多）——第二段：本段給人一種什么樣的感覺？（帶人們進入一種耐人尋味的意境之中）——第三段：和第一段有區(qū)別嗎？ ——再完整地欣賞全曲 ——小結(jié)——師生再見第四篇：音樂六年級下教案1第一課 青春放歌教學目標：一、在演唱與欣賞活動中感受、體驗青春的氣息，激勵學生珍惜青春年華。二、能夠依據(jù)《拉起手》的節(jié)奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。三、聆聽《行星組曲》中的《火星——戰(zhàn)爭之神》、《金星——和平之神》及《木星——歡樂之神》，感受、體驗樂曲的音樂情緒，記住主要的音樂主題，并為《歡樂頌歌》配詩、配畫。四、聆聽合唱《飛來的花瓣》，感受其音樂情緒，并能夠為不同段落選擇適當?shù)男稳菰~來概括其音樂特點。教學重、難點:經(jīng)過討論、探究，理解音樂旋律特點。在理解音樂主題的基礎(chǔ)上，為其配詩、配畫。自己組織語言概括音樂特點。教學時間：五課時。教學過程：第一課時一、配合《拉起手》的音樂，播放一些有關(guān)世界和平的畫面，激發(fā)學生的學習情緒。二、再次聆聽歌曲，讓學生聽清楚歌曲里是怎樣要求我們從自己做起讓世界和平的。三、學習歌曲第一聲部：請學生跟著錄音視唱歌譜。老師伴奏，帶著學生演唱歌譜。完整的演唱歌譜。自由朗讀歌詞。把歌詞帶進歌譜中試著演唱。老師隨機糾錯，指導。讓學生只有討論歌曲的演唱情緒（熱情、歡快、載歌載舞）四、音樂練習：在（）中填寫出“DO”音在鍵盤上的位置。第二課時一、分別復習《拉起手》的高、低上聲部。二、學習歌曲第二聲部：讓學生帶著演唱第一聲部的情緒來學習地第二聲部的歌曲。反復練習、糾錯。給歌曲選擇合適的伴奏。三、用和諧、統(tǒng)一的聲音兩聲部配合。四、音樂活動：請根據(jù)書上四幅演唱照片，在括號內(nèi)填出演唱形式。以自己喜歡的演唱形式分組演唱《拉起手》第三課時一、以復習《拉起手》的形式開課。二、對比聆聽《行星組曲》導入：你知道太陽系各大行星的名字嗎？至今人類都登上過地球之外的哪些星球？聆聽《火星——戰(zhàn)爭之神》和《金星——和平之神》，比較這兩首樂曲在節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度、力度上有何不同？讓學生自由表達?？衫蠋熆偨Y(jié)，也可以學生總結(jié)。三、單獨聽《木星——歡樂頌歌》初步聆聽，想想它的主旋律你是否熟悉或聽過。反復聆聽主題音樂。試著唱一唱其旋律。四人小組，自由選擇為音樂配詩或配畫。四、老師小結(jié)第四課時一、開課談話導入：對于平時朝夕相處的老師，你們認為最能表達對老師敬意的是什么？揭題：下面我們就來欣賞一首表達對老師敬意的歌曲——《飛來的花瓣》二、聆聽歌曲初聽，感受歌曲的旋律和結(jié)構(gòu)。再次聆聽，想想歌曲分為幾個段落可跟著音樂試著哼唱。試著為A段B段選擇形容詞。三、布置作業(yè)：9月10日是我國的教師節(jié)，請你們設(shè)計一組音樂節(jié)目，向老師送去你們的問候和祝福。第五課時（隨堂小測驗）一、開課激情燃燒！青春放歌！通過對第一課《青春放歌》的學習，我們今天也以這個為主題，來一個與“幸運52”的親密接觸！二、開展競猜游戲。邀請好朋友配合演唱《拉起手》搶答：《火星——戰(zhàn)爭之神》和《金星——和平之神》，比較這兩首樂曲在節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度、力度上有何不同？觀察題：請在琴上找出DO的位置。飛來的花瓣》歌曲分為幾個段落。聆聽題：聽聽下面的主題是哪首樂曲的？三、師生互動環(huán)節(jié)四、小結(jié)第二課亞洲弦歌教學目標：在演唱和欣賞活動中，感受亞洲民族、民間音樂的風格特點，喜愛亞洲民族、民間音樂，以正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化。學會演唱日本歌曲《郵遞馬車》，體會歌曲的歡快情緒，并能用較快的速度來演唱歌曲。聆聽印度歌曲《搖籃曲》和科威特歌曲《運動會開幕曲》，領(lǐng)會這兩首歌曲的民族風格特點。知道西塔爾、甘美蘭、獨弦琴等代表性亞洲民間樂器，并能聽辨這些樂器的音色。教學重點、難點：掌握歌曲中改變正常重音的節(jié)拍。唱好歌曲中的變化音級。課前準備：鋼琴，多媒體課件、一封信等 教學時間：四課時 教學過程：第一課時一、出示一封信導入：請學生幫老師來寄信，由此引出課題《郵遞馬車》，多媒體課件展示很久以前的郵遞馬車圖片，了解郵遞馬車。二．模唱練習：（傳“信”游戲，為學唱歌曲作鋪墊）2/40 05 |3 5 3 6 |5 6 5 ⅰ|5 ⅰ 5 4|2 4 2 || ① 傳啊 傳啊 傳啊 傳啊 傳啊 傳啊 傳啊 傳啊 ② 女 男女男女男女 男第一次跟師模唱要求唱出改變正常節(jié)拍的重音，唱準旋律的自由模進。即指導學生掌握和表現(xiàn)好歌曲所采用的音樂要素。第二次跟琴模唱要求分男女聲接唱，表現(xiàn)馬車奔馳向前的情景。三．歌曲教學：（一）聽聽說說： 首先引導學生欣賞歌曲《郵遞馬車》，說說感受，試著分析歌曲的音樂要素和表現(xiàn)手法。然后師簡介歌曲：這首由日本著名作曲家古關(guān)裕而寫的歌謠情緒歡快。在期待著好消息的牧場年輕人聽來，每天來一趟的郵遞馬車的馬蹄聲是多么清脆悅耳，于是充滿希望的嘹亮歌聲油然而起。歌曲中“啦啦啦”的襯詞段落活潑、快樂、象年輕人跳動著的心那樣起伏不停。這首歌在日本已傳唱三十年，從七十年代起就在我國逐漸傳播開來。（二）聽聽動動：再次播放歌曲《郵遞馬車》，讓生跟著老師隨音樂拍節(jié)奏律動 節(jié)奏型設(shè)計如下： X |（1－16小節(jié)） XX | XX XX | X ． X | X－︰||（17－24小節(jié)） XX |（25－31小節(jié)） XX｜（32－36小節(jié)） X ｜（37－48小節(jié)）（三）聽聽唱唱：，再次感受歌曲的力度、速度、節(jié)奏、旋律。重點引導學生聽辯歌曲中的變化音級。?LU?來跟琴哼唱