【正文】 腦繪制的人物肖像范畫，引導學生欣賞，評議。鼓勵學生大膽創(chuàng)作。板書設計：1電腦美術 有趣的人像提出作業(yè)要求：熟練“畫圖”工具的使用，學習制作一幅電腦繪畫作品。四、學生制作，教師巡視指導。五、課堂小結：教師巡視觀看學生制作的人物肖像創(chuàng)作畫作品，指出明顯存在的問題，比如：構圖、色彩搭配等。對學生提出更高要求。第二節(jié) 教學過程：一、組織教學：檢查學生用具準備，穩(wěn)定學生情緒。二、講授新課：引導學生打開電腦，將上節(jié)課的創(chuàng)作畫打開，互相交流欣賞。讓學生談談創(chuàng)作體會。欣賞課本上提供的人物肖像的特殊處理效果,如馬賽克拼貼效果 銅版雕刻效果 染色玻璃效果等新奇的畫面,激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣電腦演示上述幾種特殊效果的設計制作過程。提出作業(yè)要求：用電腦嘗試幾種效果的制作,也可以自己創(chuàng)新設計,、學生制作，教師巡視指導。四、課堂小結：展示講評學生的優(yōu)秀電腦人物肖像創(chuàng)作畫，鼓勵學生課后多練習，提高自己的電腦作畫水平。九、教學板書電腦美術 有趣的人像十、課后反思：18獻出你的愛心一、教學目標本課是為了配合新年設計制作一張賀年卡送給山區(qū)孩子。同學的制作可發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過運用學過的色彩幾實用美術、公寓制作的有關知識和激發(fā)，設計賀卡送給山區(qū)小朋友，培養(yǎng)學生的愛心，同時表達同學們對山區(qū)孩子的一片愛心。二、教學重點愛心卡的種類及設計要點。三、教學難點愛心卡上的文字及折法的選擇于紋法的安排。四、教學理念以合作學習、自己學習為主，學生要以描繪為主，其表現(xiàn)方式為輔，重視自我評價。五、教學準備電腦、范畫等。等。六、教學資源七、教學時間 2課時。八、教學過程 第一節(jié)一、組織教學：檢查學生紀律情況和學生用具準備情況。二、導入新課：出示書中的照片，提問：你見過這張照片嗎？在那見過？你知道他的來歷嗎？學生討論，回答。教師小結：這是一張希望工程的宣傳畫。在我們國家有許多孩子和她一樣，因為貧窮不能上學，他們貧窮、落后但他們對知識的渴求和我們一樣。今天就讓我們用靈巧的雙手表達我們對他們的一份真摯的情意。板書課題： 獻出你的愛心三、講授新課：介紹希望工程：小組交流課前調查了解有關遍地區(qū)的小朋友學習生活的情況。談談自己在查找資料的體會。四、教后反思：1小花鏟課業(yè)類型 ：設計應用課時 ：1課時 教學目標：顯性目標 ：通過利用廢舊塑料瓶設計制作小花鏟，培養(yǎng)學生因形造型的能力和對性狀的構思、加工能力，訓練他們使用剪子的技巧。隱性目標： 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，感受制作的快樂，增強他們的環(huán)保意識。教學重點 ：用廢塑料瓶制作小花鏟，造型要簡練，并充分利用瓶子的形狀。教學難點 ：利用瓶子的形狀進行設計。教學方法 ：資料調查法、欣賞分析法、游戲法、自主研究法、合作交流法、練習法、欣賞評價法。教學準備 ：各種廢塑料瓶、剪子、課件、小裝飾、小花鏟的成品和半成品。教學過程 ：教學流程 教師引導 學生活動 調整課前準備 ：調查廢塑料對環(huán)境的危害，及它的的潛在利用價值。把調查資料以圖畫或文字形式表現(xiàn)出來。學生課前調查、記錄。一、組織教學 檢查學生桌上的用具安排。擺放好用具。二、導入亂扔廢塑料瓶對環(huán)境有什么危害？廢塑料瓶的潛在利用價值是什么？學生發(fā)表。（如：污染環(huán)境……）學生思考后發(fā)言。三、新授 觀察，小花鏟如何制作的？在制作時要注意什么？可能會發(fā)生什么問題？如何解決？ 學生觀察、分析：外形與瓶子接近，要有手柄，要有突出的部分用來鏟土。注意要安全使用剪子。可能會剪不動，可以用刀子割。四、實踐 請你試著做一做。遇到困難可以和同學商量，也可以尋求老師的幫助。學生嘗試制作。五、小結 點評作業(yè) 表揚有創(chuàng)意、造型簡練的作品。六、拓展 塑料瓶子還能做什么用？你還可以怎樣處理它們？ 學生發(fā)言。板書設計 小花鏟 鏟土的部分 造型簡練 組成部分 制作要求 手柄 充分利用形狀七、教后反思：第四篇：人美版小學美術第九冊教材分析人美版小學美術第九冊教材分析一、人美版第九冊實驗教材的特點從整體結構上看，注重知識的延續(xù)性。本冊教材的各課內(nèi)容彼此沒有非常緊密的聯(lián)系，和以往一樣采用并列式散點式而非單元式，因此，教師在安排教學時，課序可以根據(jù)季節(jié)、學校及學生的實際情況做一定的調整。同時本冊教材進一步延續(xù)整套教材的知識體系，如：線條系列的《畫人像》；國畫系列的《動物的臉》；色彩系列的《色彩的色相》，《色彩的明度》；泥塑系列的《杯子的 設計》；版畫系列的漏印版畫《唱起來跳起來》。欣賞系列的《肖像藝術》、《飛天》,教師在教學中應注意新舊知識的銜接。從學習領域上看，強調綜合性。全冊共有19課，其中造型表現(xiàn)和設計應用占有較大比重，欣賞評述有專題欣賞，但大多隨堂教學相對比較薄弱，“綜合探索” 領域有兩課，但其他課中也滲透了綜合，如：《美術中的比例知識》中剪貼畫相結合，體現(xiàn)了學科內(nèi)的綜合。再如：《有趣的漢字》是語文與書法的結合；《美術中的比例知識》是美術與數(shù)學的結合，在教學中不講比例的定義，講與美術學科相關的知識，體現(xiàn)了跨學科的總和。從主題選擇上看，突出多元化與趣味性?！懊佬g與自我”主題，為0課，“美術與社會” % ,“美術與自然”%，“純學科表現(xiàn)”主題有5課《 肖像藝術》、《畫人像》、《繪畫中的透視現(xiàn)象》、《美術中的比例知識》、《色彩的色相》，《色彩的明度》，%，在其他主題方面（包括生活用品、機械等）共有6課，%。從以上數(shù)據(jù)可以看出本冊教科書淡化了“美術與自我”主題, 而“純學科表現(xiàn)”主題比前幾冊有了強化, 體現(xiàn)了知識的基礎性。同時注重傳承民族傳統(tǒng)文化，編排了《飛天》、《有趣的漢字》、《偶戲》；內(nèi)頁大開本介紹了《雅典娜神廟》，《美術中的比例知識》一課中重點欣賞了哥特式建筑代表《巴黎圣母院》的比例之美，體現(xiàn)了教材的多元化?！短峋€紙偶》《有人臉的器物》《光盤架的設計》《杯子的設計》等課緊密聯(lián)系學生的生活，體現(xiàn)了教材的趣味性。二、如何把握教材體現(xiàn)美術課堂教學的直觀示范性課程改革以來要求既注重知識與技能的訓練也注重過程與方法及情感價值觀，強調美術教學的文化傳承功能，強調評價是為了促進學生的發(fā)展，要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，轉變教學方式和學生學習方式等。美術課堂活動多了起來，教師與學生、學生與學生之間的交流多了，對培養(yǎng)學生的交流能力和語言表達能力起了一定的作用。但一些美術課堂也出現(xiàn)過于注重課堂活動，美術課堂上忽略了學生動手實踐能力的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在美術教師的教學方式上存在誤區(qū)，在教學形式上不能進行直觀示范教學。教師在課堂教學中的動手能力是實施有效教學的基本教學手段，美術教師的教學能力直接體現(xiàn)在專業(yè)技能的能力上。美術學科是融動手動腦于一體的學科，這樣要求美術教師要有良好的專業(yè)基本功，課堂教學應積極倡導教師示范教學。例如，本冊《畫人像》一課，教師采用直觀教學法，在黑板上畫出某位同學的形象，啟發(fā)學生了解人物相貌特征的知識點，為下一步教學打基礎，再通過“找特征”的游戲引導學生觀察捕捉同學的相貌特征，從而總結出同學的臉形、發(fā)型、五官、服飾等方面的特點。再如：《動物的臉》一課，教師用嫻熟的技法繪畫出動物臉的形態(tài)、顏色。筆道之精妙，用色之圓潤，整體畫面的神韻，無不展現(xiàn)出美術教師的專業(yè)基本功。學生會在教師的筆墨中感受到中國畫的精妙，這樣才能達到預想的教學效果。教師要以教材知識為目標發(fā)揮美術教學知識與技能的特點，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。體現(xiàn)美術學科的綜合性。加強了相鄰學科和不同知識領域之間的聯(lián)系。擴大教材的綜合性使得美術與音樂、文學、信息技術等有著緊密的聯(lián)系與綜合。例如，《我們來跳舞》一課，正是抓住了美術與音樂的相通之處，巧妙地舞蹈與繪畫結合實現(xiàn)了學科整合，使學生理解音樂與美術的節(jié)奏、韻律等相通之處。不僅不同藝術形式是相互聯(lián)系的，而且美學、藝術批評、藝術史、藝術創(chuàng)作之間，以及整個藝術領域與哲學、科學、歷史和文學之間都是相互溝通的。在教學中把握好美術教材，應實現(xiàn)這幾方面的溝通與綜合，并同時關注學生的情感與整體生活。只有這樣，美術教學才不至于變成孤立的技巧和知識，而是兒童生活的藝術化的反映。美術教育才能形成各個領域相互補充、相互支持的美術學習環(huán)境，使藝術學習變得豐富多彩、鮮活充實，使學生獲得持久的動力。三、科學地使用美術教材，合理處理 “教師”“教材”“學生”之間的辯證關系?！敖滩摹笔敲浇?，“教學”是手段，積極培養(yǎng)學生良好的美術學習習慣。結合美術教師與學生的具體情況，以個別和統(tǒng)一的原則，呈現(xiàn)形式多樣的教學模式，加強自主、合作、探究性學習方式的研究。新課程改革中提倡“自主、合作、探究”的學習方式，是以學生發(fā)展為本的教學理念，目的就是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。所以我們要在新教學理念的引領下，進行不斷的反思、實踐，探索和構建有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力和提高教學質量的新的美術教學模式。要重視技法指導，讓學生逐步掌握能夠發(fā)揮學生個性思維的學習方法，并應用到自己獨立學習的過程之中。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為核心因素，有了正確的學習方法，就能取得事半功倍的學習效果。這樣才能激發(fā)學生的學習美術興趣和求知欲。作到繼承和發(fā)展，既要摒棄傳統(tǒng)教學中的陳舊的教學思想、教學方法等不符合時代發(fā)展要求的東西，又要繼承寶貴經(jīng)驗。例如，美術欣賞課改變了傳統(tǒng)教學中教師只是枯燥的講解的方法，而是利用多媒體教學使得教學內(nèi)容生動、自然、活潑。能夠取得良好的教學效果。第五篇：人美版第九冊美術教案人美版第九冊美術教案（五年級上學期）第1課 肖像藝術 教學目標要求學生在了解人物動態(tài)變化的基礎上，進行人物動態(tài)速寫練習，以培養(yǎng)學生的整體觀念及形象的概括能力。教學重點了解人物動態(tài)變化的特征及動態(tài)線的確定。教學難點使學生在畫人物動態(tài)時，如何掌握動態(tài)的特征及其速寫方法。教學準備：人物動態(tài)速寫印刷品，范畫，動態(tài)速寫過程圖等。教學過程一、組織教學。檢查學生的常規(guī)。二、講授新課。出示教師的動態(tài)速寫范畫讓學生觀看，接著向學生講解速寫的涵義。速寫是有記錄生活，為創(chuàng)作準備素材之用，也是繪畫的一個門類，這要求以迅速、概括的方法描繪對象，通常是用簡潔的線條來記錄各種形象和動態(tài)的。根據(jù)教材分析，講述人物動態(tài)的運動規(guī)律和動態(tài)速寫的基本方法。人的動態(tài)千變?nèi)f化，這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺而形成的，如頸、腰、肩、肘、膝等主要關節(jié)，每個關節(jié)的轉動屈伸均有一定限度和范圍，在活動中人體的重心經(jīng)常移動，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種有節(jié)奏的優(yōu)美 的動作。速寫就是要用較短的時間把人物的動態(tài)特征準確的描繪下來。掛出教師預先繪制的動作速寫過程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學生明確速寫過程（從動態(tài)線開始，然后再畫其他，從整體到局部）。在示范時，注意向學生講解人體的各部分的基本比例運動規(guī)律和袋子體重心。指導學生閱讀課文，理解人體比例及速寫步驟。三、學生速寫。(要求學生一開始就要把注意力放在觀察掌握人物動作的大勢早，經(jīng)過分析找出動作的重心、支撐點和動作特征的動態(tài)線，然后在畫面定位，用簡括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細節(jié)上。)教師巡回輔導。學生分組互畫，每組選一個同學為模特兒，供同學寫生。速寫時間為20分鐘。四、講評：抓住動態(tài)的表現(xiàn)作重點講評。第2課 畫人像 教學目標能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定 的了解。了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現(xiàn)同學的特征。培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學生關愛他人，尊重他人的品質。教學重點 人物的臉型和表情 教學難點 人物肖像畫的表現(xiàn) 教學準備具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料（如文學作品中的肖像描寫），多媒體教學設備等 教學過程一、游戲導入出示圖片：同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是： 猜猜“他”是誰說說“他”的特征仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）說說“我” 的特征二、新課每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）說說藝術作品中典型人物的某些特征 《蒙娜 麗薩》出示藝術作品學生觀察、體驗、討論人物特征教師簡單介紹達 芬奇、《蒙娜 麗薩》學生說說感受、特征，教師總結。看達 芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹?！斗?高自畫像》出示藝術作品學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。學生說說特征，教師總結。畢加索的人物肖像畫 現(xiàn)代版的《蒙娜 麗薩》三、探索比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢學生討論、猜想。教師總結：這主要跟攝影術的發(fā)明有關。在攝影術發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活 的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸?。攝影術發(fā)明以后，畫家們開始認為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫 的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。四、分析人物特征的表現(xiàn)手段同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現(xiàn)出來呢？（人物頭部）人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。臉型你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）教師出示幾種常見的臉型請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。表情同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒