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二下單元教學(xué)反思-資料下載頁

2024-11-04 17:08本頁面
  

【正文】 缺少的品質(zhì)啊!我們天天喊著“尊重學(xué)生”,我們可以瀟灑地把課堂對(duì)學(xué)生拱手相讓,可以允許學(xué)生自選作業(yè)??然而,你可曾想到,往往是我們老師對(duì)教材沒有深層的處理,使我們的學(xué)生失去了一次提升素養(yǎng)的機(jī)會(huì)?。 多]票齒孔的故事》教學(xué)反思本課我感到有些吃力,現(xiàn)在科技發(fā)達(dá),郵票似乎是多余的。加上低年級(jí)學(xué)生很少接觸與書信往來的信息,農(nóng)村孩子課外知識(shí)面較淺,班上學(xué)生見過郵票的只有5個(gè)孩子。本課講述的是發(fā)明家阿切爾由身邊小事而發(fā)明了郵票打孔機(jī)的故事。通過這個(gè)故事告訴孩子們,只要做生活中的有心人,留意身邊事,多動(dòng)腦筋,思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。課文在寫作特色上抓住不同對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,按事情發(fā)展順序組織材料,情節(jié)簡單語言平實(shí)。我對(duì)本課教學(xué)思想是以讀為,讀中明理。針對(duì)自己上堂課的不足,我重新對(duì)本課的教學(xué)思路作了些調(diào)整。把課堂放手,讓學(xué)生自行組合,以組間結(jié)構(gòu)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。自行去讀課輔工具書,以及課后“我知道”等知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生重新對(duì)郵票有個(gè)新的概念。從原始郵票到現(xiàn)在的有孔郵票有個(gè)最基本的概念,本人并搜集了一些郵票,上面印有各種標(biāo)志型的圖標(biāo),并闡釋標(biāo)志的意義。讓學(xué)生讀課后的“我知道”等知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容,自主勾畫生字詞,以及描寫人物動(dòng)作的句段,并出示了具體的閱讀要求。學(xué)生按要求一步步完成,邊讀書邊完成,一節(jié)課還有10分鐘,我檢查了學(xué)生學(xué)習(xí)情況,還不錯(cuò),生字認(rèn)讀全部通過,生字書寫全部過關(guān),也有三分之二的學(xué)生讀懂了課文,勾畫的句段也是課文的重點(diǎn)。(比如、課文3自然段,本段是人物的動(dòng)作一系列的描寫。)通過自己在教學(xué)程序上的調(diào)整,教學(xué)效果還是有轉(zhuǎn)機(jī)的??傊畬W(xué)完本課,有些不滿意,學(xué)生對(duì)郵票很陌生,原因是本人課前準(zhǔn)備不充分,課堂有些隨意性.《畫風(fēng)》教學(xué)反思:通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生受益匪淺,我也從中領(lǐng)悟到不少。對(duì)于語文,尤其是低年級(jí)段的語文教學(xué),我們教師在講授時(shí)應(yīng)多注意語言的魅力,多運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué),將抽象的化為形象的。課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象,引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣,課中畫風(fēng)的環(huán)節(jié),喚起已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富,使教學(xué)有了很高的升華。能體現(xiàn)學(xué)生的想象能力并不比文中的小朋友差。以猜謎激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)有關(guān)風(fēng)的句子,通過認(rèn)識(shí)朋友進(jìn)入新課,適應(yīng)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)。讓學(xué)生在閱讀中積累語言,在讀一讀、議一議及畫一畫中理解課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。教學(xué)中主要體現(xiàn)低年級(jí)的“雙基”教學(xué),重點(diǎn)突出了小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的“讀”的訓(xùn)練。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)興趣濃厚,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。一節(jié)課下來,自己感覺上得非常成功。但靜下來細(xì)細(xì)想想,也存在著一些不足。一、抓住了重點(diǎn),忽視了透徹。為了幫助學(xué)生理解“三個(gè)小朋友是怎么畫風(fēng)的”,我課件展示了他們的畫也讓學(xué)生配了課文中的句子激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生學(xué)得快樂。但是由于對(duì)教材鉆研得不夠深,教材該挖掘到的沒有把握好,讓人有一種“走過場”的感覺,這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵。二、重視了朗讀,忽視了個(gè)性。在本堂課上,我采用指名讀、分組讀、分角色讀、表演讀等多種朗讀形式,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。但是,忽視了學(xué)生個(gè)性化的朗讀。如:學(xué)生都通過重讀“彎彎的”等詞語來表現(xiàn)風(fēng)。現(xiàn)在想來,只要把表現(xiàn)風(fēng)的那些重點(diǎn)詞“斜斜的、彎彎的、呼呼地轉(zhuǎn)”等再進(jìn)一步挖掘下去,讓學(xué)生進(jìn)一步深入地理解,這樣學(xué)生就會(huì)有不同的感悟,那么朗讀時(shí)就會(huì)有不同的味道了。這節(jié)課讓我明白了課上得有多深,關(guān)鍵在于教材研究得是否透徹。今后我會(huì)努力提高自己鉆研教材的能力,使自己更上一個(gè)臺(tái)階?!冻錃庥暌隆方虒W(xué)反思《充氣雨衣》是一篇科普性較強(qiáng)的略讀課文,情節(jié)清晰,但識(shí)字任務(wù)較重,共要認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,有些字存在識(shí)記難點(diǎn),如“旋”,“囊”,因此,在教學(xué)本文時(shí),我的總體體會(huì)是:由于本文“科普性”和“略讀”的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的自讀自悟,探究相關(guān)問題,感悟其中所折射出的道理,朗讀以默讀為主,需把握的一個(gè)主方向是,這是一篇語文教學(xué)的文本,而非科普材料,因此應(yīng)竭力克服科學(xué)課的影子,啟發(fā)思考,想一想,學(xué)生也能積極地思考,這一環(huán)節(jié)并沒有得以充分地展開,草草結(jié)束,沒有收到該有的成效,我只想到模仿充氣雨衣的發(fā)明,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的可改進(jìn)的事物,忽視了指導(dǎo)學(xué)生交流身邊已經(jīng)得到改進(jìn)的用品,也即學(xué)習(xí)課文后,能逆向聯(lián)系生活實(shí)際,存在思維狹隘性,最重要的一點(diǎn)是應(yīng)該在把握文本重點(diǎn)的前提下,大膽處理教材,大氣地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),提高課堂成效.第五篇:小學(xué)二下語文第八單元教學(xué)反思小學(xué)語文二下第八單元教學(xué)反思《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學(xué)常識(shí)的?!稊?shù)星星的孩子》雖然也提到有關(guān)這方面的知識(shí),但我認(rèn)為這是一篇寫人的文章,而且又是寫小孩子的,對(duì)學(xué)生來說確確實(shí)實(shí)是一篇進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,加強(qiáng)思想品德教育的好教材。寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第—節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星,通過對(duì)張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認(rèn)真態(tài)度。第二節(jié)通過奶奶認(rèn)為張衡“傻”從側(cè)面來反映張衡的刻苦。第三節(jié)通過張衡說:“能看得見,就能數(shù)得清,星星是在動(dòng),可不是亂動(dòng)”來反映張衡觀察的仔細(xì)及決心。第四節(jié)通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五節(jié)張衡幾次起來看星星又有直接的關(guān)系,第六節(jié)是對(duì)全文的概括,由此可以看出,全文實(shí)際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認(rèn)真思考的品質(zhì)的。特別是第一句話: “晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撤在碧玉盤里。”許多人習(xí)慣地認(rèn)為這句話寫出了星星的美,這當(dāng)然不錯(cuò)。但我認(rèn)為僅僅這樣理解還不夠,還沒有真正體會(huì)作者的意圖,通過“無數(shù)、滿天”等詞從另一個(gè)角度反映星星之多,星星的一閃一閃,星星分布的不規(guī)則。這給張衡數(shù)星星帶來的困難是可想而知的,這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。因此,我把教學(xué)重點(diǎn)定為:通過有感情的朗讀體會(huì)張衡小時(shí)候如何喜歡、認(rèn)真、刻苦地觀察星星,難點(diǎn)是比喻句的理解。在設(shè)計(jì)思路時(shí),我從最后一段著手,先展示結(jié)果,再推導(dǎo)原因,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使課堂教學(xué)有起有伏。在教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí),我根據(jù)學(xué)生的回答板書“坐、靠、仰、指、數(shù)”等幾個(gè)動(dòng)詞后,讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣,有動(dòng)有靜,動(dòng)靜搭配,學(xué)生學(xué)得快樂。在教學(xué)“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個(gè)句子時(shí),我先讓學(xué)生讀讀,談?wù)勀阒懒耸裁?然后從喻體著手,讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,在文中“碧玉盤”指什么?然后通過教師生動(dòng)的描述,讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣,通過抓住比喻句的喻體去理解本體,使學(xué)生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是,為了避免打破整體美,突出星空的美,在教這個(gè)比喻句時(shí),我沒有安排“撒”字的教學(xué),在教“一顆,兩顆,一直數(shù)到幾百顆”這個(gè)句子時(shí),我從朗讀著手,引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。怎樣使學(xué)生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句,讓學(xué)生明白星星的多,星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來困難。更主要的是,在這里我精心設(shè)計(jì)“撒”字的教學(xué)。通過“撒”字形象、直觀的演示,使學(xué)生知道星星分布的不均勻,又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難,然后通過學(xué)生親身感受,從感性上體會(huì)到數(shù)星星的難,從而對(duì)張衡刻苦、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子,進(jìn)一步體會(huì)句子蘊(yùn)含的情感。《愛迪生救媽媽》教學(xué)反思這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的媽媽的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動(dòng)性,自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。因此,拿到這篇課文的時(shí)候,我就把這節(jié)課的教學(xué)定位在讀的上面。在設(shè)計(jì)這篇課文的時(shí)候,我主要通過兩個(gè)方面來讓學(xué)生體會(huì)愛迪生的聰明。一是感情的朗讀,感受小愛迪生聰明可愛的形象;二是通過大家的焦急、束手無策來烘托愛迪生的聰明,也就是理清文章的故事情節(jié)。在教學(xué)過程中,我通過三個(gè)大問題來貫穿全文,即:大家為什么急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?愛迪生想出了什么方法救媽媽?爸爸和醫(yī)生的前后態(tài)度是怎么樣的?在這三個(gè)大問題中,又抓住第一個(gè)問題和第三個(gè)問題引出人物的對(duì)話來進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),達(dá)到感受小愛迪生聰明可愛這一目標(biāo)。學(xué)生的反應(yīng)也挺好的,尤其是小愛迪生和爸爸的對(duì)話,可能是因?yàn)楹托鄣仙昙o(jì)相仿的緣故,學(xué)生讀起來感情很到位。但在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)自己的過渡語言不是很流暢,不夠自然,另外,在理完課文內(nèi)容、思路之后應(yīng)該齊讀全文,讓學(xué)生對(duì)課文的整體感知更進(jìn)一個(gè)層次,要不就會(huì)顯得有點(diǎn)散。而我卻在練習(xí)和拓展后才齊讀全文,這樣效果就沒有那么好。朗讀還訓(xùn)練地不夠扎實(shí)。今后的教學(xué)中,我將更有層次的引導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生的個(gè)性在朗讀飛揚(yáng)?!犊铸埖臏缃^》教學(xué)反思《恐龍的滅絕》這一課的科學(xué)性比較強(qiáng),所以我們?cè)谑箤W(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí),更重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。通過探究性學(xué)習(xí)方式,師生一起帶著疑問閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國,在漫游中輕松愉快地朗讀課文,達(dá)到正確、流利的程度;同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心,有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。激發(fā)學(xué)生的興趣學(xué)生有了興趣,就會(huì)用全副精神去做事,學(xué)與樂不可分。在導(dǎo)入新課時(shí),我先出示了大量的有關(guān)恐龍的圖片,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。不光是簡單的看,還要求他們看完以后用一句或者幾句話來說說你最喜歡的那只恐龍,讓學(xué)生用自己已有生活經(jīng)驗(yàn)來談恐龍,激活了原有體驗(yàn),激發(fā)求知的興趣,讓孩子們?cè)谄炔患按?、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入課文。教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念 在朗讀完課文之后,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)句式,讓學(xué)生簡單地概括出文章中恐龍滅絕的一種說法,通過這個(gè)練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和概括能力。這課課文,我本以為書上的種種說法已經(jīng)很有代表性,很難再想出其他的原因??墒钱?dāng)我向?qū)W生提出:“你覺得曾經(jīng)那么輝煌的恐龍家族滅絕的原因還有什么嗎?”沒想到學(xué)生給我想到了很多答案,如:“可能是其他星球撞上地球、發(fā)生海嘯,把恐龍都卷到水里了、可能當(dāng)時(shí)發(fā)生了很大的地震,使山崩地裂,恐龍掉到了地底下??”看來今天的學(xué)生思維活躍,想象力豐富。學(xué)生渴望了解一切未知的東西,想象著一切未知的東西。我們教師只有給他們創(chuàng)造一切可以想象的機(jī)會(huì),使孩子的想象始終處于活躍狀態(tài),才能讓課堂更充實(shí)、更有效。海闊憑魚躍,天高任鳥飛,讓學(xué)生展開想象的翅膀,在知識(shí)的天空中盡情翱翔?!栋⒌碌膲簟方虒W(xué)反思:在這篇課文中,我創(chuàng)設(shè)了想象的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮,學(xué)生各個(gè)說得意猶未盡。在孩子們的心中,未來世界要什么有什么,想去哪就去哪,科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的,在未來的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。你看,我們的孩子對(duì)未來充滿著多大的希望呀!我們的孩子多會(huì)想??!我以:“阿德心中的未來世界如此奇妙,你們心中的未來世界是怎樣的呢?在小組內(nèi)交流一下吧!”為切入口,從而給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實(shí)際,使“阿德的夢”這篇本來比較抽象,不易理解的課文, 得到了應(yīng)有的升華。原來想象無處不在,關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)孩子走進(jìn)想象的空間,讓孩子的想象盡情發(fā)揮。愛因斯坦說過:“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉?!庇纱丝梢?,孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的。孩子的想象也許有時(shí)候看起來,有些可笑和不切實(shí)際,但是作為成人的我們是否想過,瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考,才有了后來蒸汽時(shí)代的到來;萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀,像鳥一樣在天空中飛翔”的異想,才有了人類飛翔天空的現(xiàn)實(shí)??
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