【正文】 心：如果我們家庭人丁興旺，我們還會享受今天這樣優(yōu)厚的待遇嗎？綜合性學習（共6分）生活處處有語文，語文不僅在課堂上，也在生活中。六年級9班的同學正在開展“漫游語文世界”的活動，請你參加。（1）一則好的廣告，都是經(jīng)過錘煉的語言的結(jié)晶，如《水滸傳》里景陽岡那家小酒鋪前懸掛著的“三碗不過岡”的旗幟，就是一則絕妙的廣告。盡管它沒有一個字說酒，但酒的質(zhì)量不言而喻。下面有兩則著名的廣告，請你任選一則，說說它妙在何處。（2分）①眼睛是心靈的窗戶，為了保護您的心靈，請給窗戶安上玻璃吧。（眼睛廣告）②不同的酷，相同的褲。（李維牛仔）——————————————————————————————————。（2）當前一些廣告詞中濫用諧音，不利于語言的規(guī)范化。請根據(jù)你學習語文的積累恢復下列成語的本來面目。（4分）①咳不容緩（止咳藥廣告）改正：②隨心所浴（淋浴器廣告）改正：③無鞋可及（運動鞋廣告）改正：④金非錫比（金飾店廣告）改正：９、背誦默寫（每空1分，共10分）（1）假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！，（2），關山度若飛。，寒光照鐵衣。（3）《春夜洛城聞笛》中表達思鄉(xiāng)懷親的句子是：。（4）《約客》中語近情遙，含而不露地表現(xiàn)作者寂寞心情的句子是。（5）蒼蒼竹林寺。，青山獨歸遠。二、閱讀理解（共36分）（一）（11分）①做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面——作為學者的方面。②聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。③這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。④作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主?、菟诮o我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！”⑥他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?，F(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。⑦1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀?！雹噙@就是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單！⑨在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨琳漓，并指著這群敗類說：你們站出來！你們站出來?、馑罢f”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！○11他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?！薄?2他“做”了，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”?！?3聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士?！?4他，是口的巨人。他，是行的高標。選文第①②段在結(jié)構(gòu)上的作用是。（1分）選文第○14段的兩句話再次點題以照應題目中的和。（1分）選文中有關聞一多“做”的事例有哪些？請用自己的話概括。（3分）說說對下列句子的理解。（2分）（1）起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到。（2）他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?！薄Ｂ勔欢嘞壬f過“我是做了再說”“我是做了也不一定說”，但他又說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！”這前后的說法是否矛盾？為什么？（2分）?！八?，是口的巨人。他，是行的高標?！闭f說你對這句話的理解。（2分）。（二）孫權勸學（15分）初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。我歷盡坎坷，中年才得一女。望著她那越來越像我的小尖鼻子和玲瓏的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽認為孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質(zhì)，解釋句中加點詞語的含義（2分）（1）卿今當涂．．掌事（）（2）但當涉獵．．，見往事耳（）（3）及魯肅過．尋陽（）(4)大兄何見．事之晚乎()準確翻譯下列語句（2分）（1）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?（2）士別三日，即更刮目相待。孫權勸呂蒙學習的原因和目的是什么？（請用原文語句回答）(2分)原因：。目的：你知道哪個成語出自這個故事嗎？寫出來并加以解釋。（2分）。呂蒙的變化對你有什么啟發(fā)？（2分）。孫權、呂蒙都是我國古典四大名著之一的《三國演義》中的人物，你還知道《三國演義》中的其他著名人物嗎？寫出兩個人物，并寫出與他們有關的成語故事。（2分）。（三）（11分）將來會比我更有出息，至于和院子里那些同齡孩子相比，她媽更是自豪，認為沒有一個能和她并駕齊驅(qū)的。在這種情感氛圍中，我們對孩子寄予了很高的期望，這期望幾乎成為信仰?？墒牵扰畠喝肓诵W，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關鍵的是考試成績，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她媽滿意。在她看來，我們的孩子應該門門都100分才順理成章，人家的孩子都能考到997分，她感到不可理解。孩子每次拿到995分回來，她臉上都沒有笑容。有時孩子失誤，只拿到80幾分，于是就有一場暴風驟雨的可能。每當這時，首當其沖的是孩子，平時各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她媽拿出來數(shù)落一番。這時孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我相救?？墒瞧拮右苍诳次?，那眼神顯然是希望我為她找出更多責備孩子的理由。夾在兩種目光中的我只好裝傻。孩子自然無可奈何，但她媽對孩子的數(shù)落卻有了發(fā)展。原來用的是第二人稱單數(shù)，“你總是”如何如何不聽話，不久就變成“你們總是”如何如何，最后干脆成了“你們兩個人”如何如何。這時，我如果分辨兩句，其結(jié)果“你們”會立即變成“你”。孩子解放了，批判的矛頭便立刻轉(zhuǎn)移到我頭上，指責我懶散，不愛整潔，待人大大咧咧，買東西又貴又次，等等。怎么辦呢?我想最關鍵的還是要切實有效地幫助孩子提高成績，于是，我開始親自輔導孩子作業(yè)。皇天不負苦心人，不久后的一天，孩子放學回家，老遠就喊著沖進門來了：“爸——爸!”我知道這肯定是好消息。果然帶回來一個99分。我大喜。待她媽下班回來，我努努嘴示意孩子把試卷奉上。我看到妻子臉上一絲微笑還沒來得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：“我就是弄不明白，你為什么就拿不下這最后1分!”我大為震驚，本想頇回去：“你上小學考過幾個100分?我看連90分都難得。”但是我知道，這樣意氣用事是絕對愚蠢的，只能破壞孩子成績提高所帶來的良好氣氛。這時我想起有種幽默理論說，幽默的要義是緩解沖突，把自己的進攻變成對方的頓悟甚至享受。我靈機一動，嘆了一口氣說：“都是我不好?！逼拮悠婀至耍骸捌綍r驕傲得不得了，這回怎么謙虛起來了?”我說：“孩子學習成績不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨?！逼拮佑悬c不解，我繼續(xù)說：“天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個可能。第一個是你笨?！薄斑@不可能?！薄澳蔷褪堑诙€可能：我笨。”“我看這樣說，還比較恰當?！薄暗?，這也并不能怪我。想當年，你找對象，滿園里揀瓜，揀花了眼；揀了半天，揀了個傻瓜。你不怪自己，還要怪她?！迸畠何嬷彀托α恕Ｋ龐屢踩滩蛔⌒α?。給下列加點字注音。（1分）暴風驟．雨（）氛．圍（）理清文章思路，把下面各部分內(nèi)容的話語，分別填人相應的括號內(nèi)(只填字母)。(2分)A．媽媽不滿意孩子的考試成績。B．父母對女兒寄予了很高的期望。C．矛盾暫時得到化解。D．99分所引起的**。起因（）發(fā)展（）高潮（）結(jié)果（）文中開頭畫橫線句子一連用了五個“比”字，目的是突出（2分）。下面對本文結(jié)尾含義和作用的理解，錯誤的一項是()（2分），全家皆大歡喜。B．矛盾未徹底解決，“笑”的背后仍苦惱。C．語言幽默風趣，讓人發(fā)出苦澀的笑。D．言盡而意未盡，留有讓人思考的余地。請簡要概括全家人的苦惱。（3分）孩子的苦惱是：。她媽媽的苦惱是：?！拔摇钡目鄲朗牵?。談談你對作者寫這篇文章深刻意圖的認識體會。(2分)。三、寫作（50分）杰克﹒韋爾奇是美國通用電氣公司首席執(zhí)行官。我國一些企業(yè)管理人員在聽完他的報告后，感到有些失望：“您講的那些內(nèi)容，我們差不多都知道，可為什么我們之間的差距會那么大呢？”韋爾奇說：“那是因為你們僅僅是知道，而我卻做到了。這，就是我們的差距。”請你以“我做到了”為題寫作文，不少于500字。第五篇：七下4單元說明七年級下冊單元說明第四單元教材內(nèi)容分析本單元主要選是的反映文化藝術方面的文章。如《社戲》中的鄉(xiāng)村戲劇，《口技》中的民間傳統(tǒng)藝術；《安塞腰鼓》《觀舞記》中的中外舞蹈藝術；《竹影》中的繪畫藝術。但是學習的內(nèi)容并不僅限于文化藝術。像《社戲》，不僅有地方戲曲方面的文化內(nèi)容，更主要體現(xiàn)的是孩子們天真可愛的童年生活；《竹影》中不僅有中國畫的藝術內(nèi)容，更有童真童趣的精彩表現(xiàn)。因此，這個單元的學習內(nèi)容是多方面的。單元學習目標學習本單元，要有意識地擴大學生學習的課堂，盡可能的引導他們在廣闊的社會生活中了解相關的知識，培養(yǎng)相關的能力。對于文化藝術的學習和理解，也要盡可能地鼓勵學生開闊視野，接觸各種各樣的文化藝術形式，豐富自己的文化素養(yǎng)，從人類寶貴的精神財富中得到滋養(yǎng)。要鼓勵學生在學習中，初步形成自己的審美觀、價值觀，對文化藝術有一定程度的自己的認識。不要劃一地要求學生理解某種文化現(xiàn)象。要讓學生聯(lián)系自己的生活實際，對文化藝術發(fā)表自己的見解。本單元各課后有一定量的擴展性練習，教師可以自己設計練習形式，也可以和學生共同商議，發(fā)揮創(chuàng)新精神，靈活處理，以便更好地完成教學要求。綜合性學習 戲曲大舞臺1．活動目標初步了解中國某種戲曲，通過了解中國傳統(tǒng)文化藝術，引導學生了解中國悠久的燦爛文明，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛，提高學生的藝術修養(yǎng)；學習鑒賞中國戲曲，了解中國戲曲的基本知識；引導學生對舞臺藝術產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學生高雅的藝術情趣；以了解欣賞中國戲曲為中心，綜合培養(yǎng)學生的語文能力。2．活動建議要根據(jù)學生的能力制定目標，不要盲目求高求深。重點是培養(yǎng)學生進行語文活動的能力，而不在于獲得多少戲曲方面的知識；要根據(jù)實際情況安排活動，不必惟教材是從。自己有創(chuàng)意更好；搜集相關的資料、以及看戲、訪談等活動，要注意學生的經(jīng)濟條件，不要強求劃一，境加學生的負擔；可參考以前其他語文活動的要求。課時安排《社戲》4課時《安塞腰鼓》3課時《竹影》2課時《觀舞記》3課時《口技》2課時《戲曲大舞臺》3課時寫作2課時單元復習1課時單元測試及評講 3課時