最新二下數(shù)學(xué)第六單元有余數(shù)的除法教案及反思-資料下載頁
2025-11-17 22:13本頁面
【導(dǎo)讀】教學(xué)內(nèi)容包括體會余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解。決問題兩大部分內(nèi)容。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具。生理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸。作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識的形成過程。在教學(xué)時，應(yīng)該根。使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是。生感悟到人民的卓越智慧，提高審美意識。生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。問:用11根小棒擺出黑板上的圖形.各能擺幾個?把下面這些每2個擺一盤，擺一擺。（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應(yīng)關(guān)系。證明自己的想法。指名學(xué)生回答，并說一說可能有幾種情況。你覺得最重要的？
【正文】 除法：我們需要注意什么？ 二、計算復(fù)習(xí) 用豎式計算 56247。7 50247。6 83247。9 78247。8 （ 1）指 4 名學(xué)生板演。其他學(xué)生在練習(xí)本上計算。 （ 2）集體訂正。指名講算理。 改錯 卡片上最大能填幾？ 按要求把算式寫在□內(nèi)。 余數(shù)是 2 余數(shù)是 3 8247。3 15247。4 11247。2 三、解決問題 1 ， 指明學(xué)生讀題后完成。 2 ， 做書 p71 練習(xí)十五 第 9 題： 指名學(xué)生看圖說圖意，然后獨(dú)立完成，集體訂正。 第 10 題：指名學(xué)生看圖說圖意，然后獨(dú)立完成，集體訂正。 第 10 題： 四、總結(jié)：本單元結(jié)束了，你學(xué)會了那些知識？ 板書設(shè)計 : 整理復(fù)習(xí) 第 八 課時：小小設(shè)計師 讓學(xué)生說題意后獨(dú)立解答，然后集體訂正。 第 11 題：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意可知，如果從袋子里拿走 1 塊糖，剩下的糖平均分給 3 人或 5 人都正好，最后再用 15 加上拿走的1 塊即可： 3 5+1=16（塊） 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1．能辨認(rèn)出生活中的圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運(yùn)動得到的。能在正方形中貼或設(shè)計圖形，并將所設(shè)計的圖形通過軸對稱、平移等運(yùn)動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。 2．能將同樣的圖案拼在一起，并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運(yùn)動。 過程與方法 ： 讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖形的運(yùn)動設(shè)計圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動的過程中發(fā)展學(xué)生的空間。 情感態(tài)度與價值觀： 在欣賞圖形運(yùn)動所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受軸對稱、廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。 教學(xué)重點(diǎn) : 利用圖形的運(yùn)動設(shè)計圖案。 教學(xué)難點(diǎn) : 運(yùn)用軸對稱和平移，設(shè)計優(yōu)美的圖案。 教學(xué)準(zhǔn)備 : 主題圖、 PPT 課件 剪刀、學(xué)具卡片、正方形紙。 教學(xué)方法 :啟發(fā)式教學(xué) 教學(xué)過程 : 一 ,活動過程 剪學(xué)具卡片 把學(xué)具卡片剪開如下：把學(xué)具卡片剪開如下： 在正方形里貼出自己喜歡的圖案 （ 1） 與小組內(nèi)同學(xué)一起，用剪下的學(xué)具，在正方形里貼出喜歡的圖案 （ 2） 圖案展示。 自己設(shè)計一個圖案 拼圖案 （ 1） 把設(shè)計相同的圖案拼在一起 （ 2） 圖案展示 讓學(xué)生自己設(shè)計出喜歡的圖案并展示。 二 總結(jié)： 運(yùn)用軸對稱和平移，我們可以設(shè)計很優(yōu)美的圖案。 板書設(shè)計 小小設(shè)計師 學(xué)生作品展示： 教學(xué)反思： 有余數(shù)的除法這節(jié)課是要學(xué)生認(rèn)識余數(shù)、掌握有余數(shù)除法的橫式的寫法，正確表達(dá)商和余數(shù)，并學(xué)會有余數(shù)除法的豎式計算方法，探索有余數(shù)除法的試商方法和余數(shù)規(guī)律，感受到探索的樂趣。 在教學(xué)過程中 通過學(xué)生擺一擺，在平均分若干物體還有剩余的活動中認(rèn)識余數(shù)，感知、理解有余數(shù)的除法的意義，在嘗試中學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的計算方法。 本課的教學(xué)目標(biāo)是通過對具體物體的平均分，理解什么叫有余數(shù)的除法，再體會什么情況可以用有余數(shù)的除法來解決；了解余數(shù)的含義，知道余數(shù)一定要比除數(shù)小。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是通過實(shí)際操作感悟、理解有余數(shù)的除法 , 通過合作交流探究除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系。 通過直觀形象的學(xué)具操作、自我探究等形式，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來構(gòu)建新的知識體系。整節(jié)課多數(shù)是讓學(xué)生在動手中認(rèn)識余數(shù)，學(xué)生通過觀察比較得出結(jié)論：每組把小棒平均分后有兩種不同的結(jié)果，一種是沒有剩余，一種是有剩余。學(xué)生從“小棒”開始初步感知了“剩余”，到形成結(jié)論得出概念，突出了“剩余”的概念 在認(rèn)識余數(shù)后引出除數(shù)比余數(shù)大時，不是我告訴學(xué)生這規(guī)律，而也是讓學(xué)生動手操作，動手圈。在圈一圈，猜一猜的過程中學(xué)生總結(jié)出了除數(shù)比余數(shù)大的規(guī)律。整節(jié)課學(xué)生動手、動嘴、動腦，真正參與了活動的全過程，在自主、合作、討論中學(xué)生自己去交流、去溝通、去互動、去思考，使學(xué)生在活動的過程中獲得了“余數(shù)”概念的表象支撐，為抽象出“余數(shù)”概念打下了基礎(chǔ)。 但是這 節(jié)課在實(shí)際教學(xué)的過程時，還存在著很多的不足。如：在后面的練習(xí)時學(xué)生不能很快的口算，課前應(yīng)該多做這方面的練習(xí)；在學(xué)生動手操作后，應(yīng)該讓學(xué)生充分的說，讓學(xué)生用自己的語言來描述自己的想法及動手操作的流程。因此，在今后的備課乃至教學(xué)過程中要本著認(rèn)真、虛心的態(tài)度，塌實(shí)地搞好教學(xué)工作，讓自己駕馭課堂的能力有進(jìn)一步的提高。
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