九年級(jí)期末考試語(yǔ)文試題試卷分析優(yōu)秀范文5篇-資料下載頁(yè)
2024-11-04 17:07本頁(yè)面
【正文】 陡然降了許多，真冷！我們初三 語(yǔ)文備課組的老師此時(shí)也就如這讓人心寒的天氣，冷！一切都在于期末測(cè)試我們初三語(yǔ)文成績(jī)可以用懸殊、殘忍這樣的詞匯來(lái)表達(dá)，一切的豪言壯語(yǔ)也是顯得那么蒼白無(wú)力。此次考試，我們學(xué)校參考人數(shù)共210人，其中最高分122分，最低分12分，及格率71％，優(yōu)生數(shù)卻是可憐的零。我們語(yǔ)文老師已經(jīng)意識(shí)到不能從閱卷上找原因，更不能像祥林嫂一樣的四處抱怨，否則，就像自己的錯(cuò)誤，從別人身上找原因，找理由，是不負(fù)責(zé)任的行為，也是影響進(jìn)一步提高的重要因素。記得魯迅先生說(shuō)過(guò)這樣的話，真正的勇士敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。基于此，我們每個(gè)人首先反思了自身在工作中的不足?！耙恢Κ?dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。大家都要行動(dòng)起來(lái)，而不是把擔(dān)子、壓力都?jí)涸谛量嗟膶W(xué)生身上。每一位語(yǔ)文教師都會(huì)在今后的工作中突出學(xué)科教學(xué)，要進(jìn)一步加強(qiáng)備課組合作，發(fā)揮集體智慧，群策群力。我們初三語(yǔ)文組的每一位老師更會(huì)有空杯的智慧，多向其他老師汲取有用的養(yǎng)分，包括跨學(xué)科的老師，他山之石，可以攻玉，我相信我們初三語(yǔ)文組一定會(huì)以謙卑的姿態(tài)積極地走進(jìn)各學(xué)科的課堂，積極地向各老師取有用之經(jīng)。只有轉(zhuǎn)變觀念，“以學(xué)定教”。要在辛苦中體現(xiàn)價(jià)值，要出成績(jī)。“沒(méi)有功勞也有苦勞”的背后是一種退縮、逃避。能真正做到務(wù)實(shí)的提高教師素養(yǎng)，這素養(yǎng)是一種綜合素養(yǎng)，但教師位子要下移，通過(guò)交流，取得家長(zhǎng)、學(xué)生的支持，以形成合力。也只有團(tuán)結(jié)合作，互通有無(wú)，做到資源共享。并能扎實(shí)有效的質(zhì)量分析。每次考完試，每位教師都需自我反思。好學(xué)近乎知，知恥近乎勇，距離中考的時(shí)間也已不多，我們初三語(yǔ)文組的各位老師也一定會(huì)帶著虔誠(chéng)的心緊跟校領(lǐng)導(dǎo)的步伐，認(rèn)真聆聽(tīng)他們的教誨，并在豐富的各學(xué)科優(yōu)秀的具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家老師的指導(dǎo)之下，我們初三語(yǔ)文的成績(jī)一定會(huì)有著大踏步的進(jìn)步的，加油！第五篇：九年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析九年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析一、總體評(píng)價(jià)大港區(qū)20082009年第一學(xué)期九年級(jí)期末考試語(yǔ)文試卷給人的總體印象是：穩(wěn)中有變，難度適宜。它緊扣09年中考題型的要求，全面考查了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和能力，充分體現(xiàn)新課程理念，對(duì)新課程語(yǔ)文教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用。從整卷看，有如下特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)題型穩(wěn)中有變。試卷框架結(jié)構(gòu)方面緊扣09年中考的命題趨勢(shì)，有較強(qiáng)的示范性、引導(dǎo)性。全卷分基礎(chǔ)知識(shí)考查、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀、課內(nèi)文言文閱讀、詩(shī)文默寫(xiě)與鑒賞、課外文言文閱讀、課外現(xiàn)代文閱讀、綜合性學(xué)習(xí)、名著閱讀、寫(xiě)作九大板塊。提前適應(yīng)中考的題型，中考時(shí)考生看到熟悉的題目，會(huì)緩和緊張的心理，從容應(yīng)答，有利于考生真實(shí)水平的發(fā)揮。試題注重基礎(chǔ)，難度適宜。全卷突出考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，所選內(nèi)容嚴(yán)格遵從《考試說(shuō)明》。試題80%以上由基礎(chǔ)題組成，無(wú)“怪題”、“偏題”和“似是而非的難題”。有的題目綜合性較強(qiáng)，有體現(xiàn)了與時(shí)代同步。名著閱讀的第28小題是結(jié)合近期互聯(lián)網(wǎng)上刊登的一個(gè)事例，考查學(xué)生名著閱讀情況和分析思辨能力，既明顯降低了解題的難度，又很策略地檢查了課外閱讀情況。第12題古詩(shī)文默寫(xiě)中的第⑤小題考查學(xué)生的課外積累，增加優(yōu)秀學(xué)生答分的機(jī)會(huì)，從而使全卷總體有一定的坡度。整卷在難度把握上有梯次，既有較容易的題目，如第8題，讓學(xué)生答題就樹(shù)立信心。也有一定難度的題目，如第11題，這樣照顧優(yōu)秀生的需要，既讓大部分學(xué)生體驗(yàn)到考試成功的喜悅，又讓部分學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生有充分發(fā)揮自己才華的機(jī)會(huì)。難度和區(qū)分度較為合適?？疾閮?nèi)容具有鮮明的時(shí)代性。今年試題不少內(nèi)容與時(shí)代同步，如第七題對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的考查；第25題有關(guān)資料鏈接，閱讀后跟貼，很有時(shí)代性。它提示考生語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須貼近社會(huì)生活，必須緊跟時(shí)代步伐。作文部分，得分率在76%左右。需要關(guān)注的問(wèn)題是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。二、從教學(xué)雙方來(lái)分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)：（1）目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí)；（2）教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理及過(guò)程，缺少整體的理性的認(rèn)識(shí)，特別是從課內(nèi)到課外語(yǔ)文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠；（3）語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注生活少；（4）學(xué)生閱讀名著的積極性整體不高，重視程度不夠；（5）作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余，活力不足。
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