七年級語文期末考試語文試卷分析-資料下載頁
2025-10-12 06:08本頁面
【正文】 結合起來，使每個學生都要把探究做好，使每本探究，使每個問題都讓學生掌握。通過多種途徑，培養(yǎng)學生語言的品析能力，規(guī)范學生的語言。提高學生語文學習成績，必要培養(yǎng)學生品析語言的能力，此環(huán)節(jié)可以說為我們當前的最薄弱環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生學習語文能力。學生從小學升入初中，學習目標提高了，但學生的學習能力卻沒有跟上，在今后的教學中我們將逐漸培養(yǎng)、提高學生學習語文的能力，使每個學生都能掌握良好的學習方法，取得較好的成績。第五篇：20132014學年七年級語文期末考試試卷分析—————————————————————————————————————————————20132014學年上學期期末考試語文試卷分析XX中學七年級()班分析人:2014年1月——————————————————————————————————————————————20132014學年上學期期末考試語文試卷分析XX中學XXX一、試卷特點分析1．注重基礎知識考查試題的考點覆蓋了上半學期所學的重要知識點，對重點課有所傾斜，重點強調基礎，考查基本能力，會運用所學知識簡單分析問題。目的是引導學生掌握必須的語文知識，重視分析問題能力的培養(yǎng)。例如：第一大題“積累與運用”中，古詩文默寫，語言運用，名著閱讀，都是對學生基礎知識的考查。課內外閱讀注重能力的考察例如：課內閱讀，側重對精彩片段的考察，不再是知識點的機械問答，而是，讓學生根據對文章的理解，從文中找出想關的信息。課外閱讀是一篇優(yōu)美的散文，考察學生對寫景技巧的掌握，讓學生自己用語言組織幾幅圖畫，對作品的主題思想進行把握。二、學生答題情況對學生的試卷進行分析，第一大題積累與運用中有失分現象，主要出錯在（一）審題不清，問題要求在古詩文中任選4小題，很多同學全部填寫，名著導讀部分，寓言故事不是來自于書本的寓言，學生仍然按照書本的寓意來解答，答非所問。（二）錯別字較多，如“亂花漸欲迷人眼”中的“欲”寫成“玉”古詩文填空錯別字特別多。（三）知識面較窄，文中課外知識考察占有一定的比例，由此可知，課外積累不夠。第二大題閱讀理解，問題存在有這些方面一、感知短文內容的能力不強，對于課外閱讀，學生感到很陌生，無從下手，沒有把握住“中心”的思想感情。二、閱讀答題技巧不都嫻熟，對于“聯系上下文”，理解文中話語的意思，抓不住重點，修辭、說明方法、表現手法、敘事方式、描寫方法，有的同學知道運用了什么手法，但是不知道怎樣運用，達到了什么樣的表達效果。同時大多學生不會結合本文分析。三、語言組織能力不強，有的同學雖然領悟能力很強，但是語言貧乏，或者是出現表意不明，語序混亂等語病。像列舉總結文中有幾幅圖一題，許多學生就不善于抓住關鍵詞來總結，而這些關鍵詞都在文中清清楚楚的出現了。三、建議與策略：要重視基礎知識的積累。本次考試中，部分學生字詞、默寫仍然存在許多問題，七（4）班整體學習氛圍較好，但學生容易眼高手低，許多學生手中握有《完全解讀》、《作業(yè)與教案》等資料，對知識點就不愿意反復識記，重點理解，字詞的注音、聲調都把握不準，同時，翻譯不全面，只知其一不知其二。在以后的教學中，堅決糾正這種不良的學習態(tài)度，對學生的基礎知識，狠抓、嚴抓、夯實基礎。培養(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂。要切實提高學生的閱讀能力，必須立足課堂，立足課本。對于課內知識點以理解、識記、體會、運用的四個階段，由淺入深，有層次的教學。加強語言組織能力的運用，從“修改病句”、“仿寫句子”等題入手，加強訓練。加強答題技巧的指導；拓展課堂、拓寬眼界、拓深思維。培養(yǎng)學生緊扣文本、篩選信息、理解內容的能力。對于修辭手法、說明方法、表現手法將在練習和閱讀中有針對性的指導。四、學生考試情況總結表現優(yōu)異的學生有：等進步較大的學生有：等2014年1月
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