【正文】 文熟讀，感受他們的心情并同你的朋友分享。生字抄寫3次，組詞2個。板書設計：風箏做放快樂更快樂找大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣快活愉快興奮驕傲 ??自豪失望滿懷希望??第五篇：10風箏教學設計風箏教學設計教學目標：認識本課生字新詞，能正確流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內容，聯系上下文讀懂文中的語句，體會孩子們做風箏、放風箏、找風箏的不同心理感受。教會學生抓住重點詞語，通過聯系上下文、想象、填空白等方法，理解語言文字的學習方法。引導學生積累表示心情的詞語。教學重點：引導學生通過文中人物動作、心理活動等描寫，體會出孩子們圍繞風箏產生的不同心情變化。積累表示心情的詞語教學難點：引導學生通過文中人物動作、心里活動等描寫，體會出孩子們圍繞風箏產生的不同心情變化。教學準備：文字課件、組織學生放一次風箏 教學過程： 第一課時一、導入：猜謎語。（板書：風箏）同學們你們放過風箏嗎？什么心情？（出示風箏圖片）今天老師將和同學們一起去認識一些新朋友，他們和你們一樣，特別喜歡風箏（點題）。讓我們趕快去認識一下吧！二、整體感知：請同學輕聲朗讀課文，標出自然段的序號，讀通句子，不認識的生字多讀幾遍。并思考：課文圍繞著風箏給我們介紹了哪些事情？出示生字，讀生字。出示—詞語解釋： 憧憬：向往。我們心中充滿著對美好未來的憧憬。依然：依舊。凌空：高高地在天空中或高升到天空中。大驚失色：形容非常吃驚，臉色都變了。倏地：極快地，迅速地。垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的樣子。出示：課文圍繞著風箏給我們介紹了哪些事情？（指名匯報，教師板書：做、放、找）那么做風箏，放風箏，找風箏分別在文中哪些句子中體現出來？（出示）文中的小朋友們在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，心情是怎樣變化的？你能找出描寫心情的詞語和句子嗎？（出示）做風箏時：心中充滿了憧憬和希望 依然快活 放風箏時：我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。歇不下來。線斷以后：大驚失色，千呼萬喚。找風箏時：我們都哭了，垂頭喪氣地坐著。第二課時一、復習導入：上節(jié)課我們學過了課文圍繞著風箏給我們介紹了做風箏，放風箏，找風箏的事情。二、細讀理解：（一）學習第二自然段導語：同學們，對于文中的小伙伴而言，童年最大的快樂就是做風箏和放風箏。下面讓我們就先來感受他們做風箏時是怎樣的快樂吧！請同學趕快讀讀文章的相關段落，用筆找一找表現孩子們做風箏時快樂的句子。試著讀一讀，看你能讀出那種快樂嗎？（學生自讀文本）⑴我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。（出示）預設：精心導：我們還會怎樣地做著？（出示—認真、用心、仔細）上節(jié)課我們學過了誰能說說“憧憬”是什么意思？（出示—憧憬：向往）②假如你就是這些做風箏的孩子中的一員，你們這樣精心的扎著風箏，連每一個接口處都纏得那么仔細，貼得那么結實，你們在想什么？③你們精心地畫了這么多色彩，你們在想什么？④噢，原來你們心中充滿了這么多憧憬和希望?。、?帶著這你的感受讀讀這句話。導：你還從哪句話感受到我們做風箏是快樂的？⑵我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。預設：“快活”“依然”師：你理解得真好！“快活”就是快樂、高興的意思?！耙廊弧保海ǔ鍪荆倌隳懿桓淖兙渥拥囊馑迹o“依然”換個詞語嗎？（仍然、仍舊、依舊）②追問：風箏做好了，卻什么也不像了，就這樣你們還快活？為什么？ ③你能用上“雖然??但是??”這組關聯詞語，把這兩層意思連起來說一說嗎？ ④下面就請同學們帶著我們心中的這些美好憧憬和希望，再來美美地讀讀這一段，感受我們做風箏的快樂。學生自己讀；指名朗讀⑤你能用上一兩個詞來說說你此時的心情嗎？（板書：快樂）小結：是呀，我們的夢想、希望以及所有的祝福都寄托在這只風箏上，我們的心會隨著它一起飛上遼闊的藍天！過渡：孩子們，準備好了嗎？讓我們一起去放風箏吧！（二）學習第3自然段請同學們輕聲朗讀第三自然段，邊讀邊感受：在放風箏的過程中，我們是什么樣的心情？你從哪感受到的？用筆畫一畫。學生自學，匯報交流： ⑴放風箏的過程A、我們是怎樣把風箏放上藍天的？（出示）出示—注意他用的動詞：托、牽、站、說、緊、松、跑。導：其他同學還從哪感受到我們快樂的心情？B、風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑著。①翩翩飛舞（出示）羽毛飄在空中什么樣？（輕、薄、速度慢）你用“翩翩飛舞”這個詞形容過什么？（雪花、樹葉）在這篇課文中是誰在翩翩飛舞著？那是什么樣子呀？帶著你的想象讀讀這一句。②快活的喊叫拼命地奔跑（出示）你們怎樣地喊叫？怎樣地奔跑？為什么那么用力地跑？③村里人看見了，說：“放得這么高！”你聽了別人的贊美有什么感受？（驕傲、自豪、快樂）（板書：更快樂）出示—填空④帶著這種感受再來讀讀這段文字，讀出你們的快樂和自豪。（學生讀課文）同學們快看，你們的風箏飛上藍天了?。ㄕn件：風箏飛上天的過程）①風箏越飛越高，你想喊什么？預設：看，我的風箏多漂亮！它飛上天了！我們終于成功了?、谀銜鯓雍埃磕隳苡蒙稀拔遥ǎ┑睾埃ǎ边@種方式表達嗎？（出示）預設：我大聲地喊：“它飛上天了！”我高興地喊：“看，我的風箏多漂亮！” 我興奮地喊：“我們終于成功了！”我擔心的喊：“我的風箏千萬別掉下來?！睅е@種想象再來讀讀這段文字。（三）學習4——8自然段過渡語：從早晨玩到下午，我們始終牽著風箏在田野里盡情的奔跑著。風箏也越飛越高，似乎飛到了云彩上。（出示）可就在這時候，忽然吹來一陣風，線嘣地斷了。（停頓）我們的風箏飛走了，此時此刻，你還快活嗎？又是什么樣的心情？誰能用書上的詞語來形容一下？（出示）（匯報發(fā)言：出示—大驚失色、千呼萬喚）⑴大驚失色是什么把我們的臉驚得都變了顏色？所以我們對著天空——千呼萬喚 ⑵千呼萬喚同學們快來看一看，你發(fā)現這個詞語有什么特點了嗎？你還知道哪些帶有“千萬”的四字詞語？（千軍萬馬、千山萬水、）在這些詞語中“千、萬”都表示程度深的意思。那么在這里，我們一遍又一遍地對著天空喊什么呢？帶著這種感受趕快讀讀這部分文字。（指名讀書）⑶ 但是風箏是聽不到我們的呼喊的，我們都哭了，為了一只（）的風箏。出示：我們都哭了，為了一只（）的風箏。⑷導讀：①為了一只我們親手制作的風箏，我們——②為了一只曾經帶給我們快樂和希望的風箏，我們——③為了一只曾經讓我們驕傲和自豪的風箏，我們——⑸就是這樣一只風箏，我們找了半個下午都沒有找到，此時此刻你是什么心情？（板書：垂頭喪氣）（6）正當我們垂頭喪氣地坐在田埂上時，忽然發(fā)現遠處的水磨坊還沒有找過，此時，你是什么心情？會怎樣地說：我會（）地說：“那兒找過了嗎？”（板書：滿懷希望）“沒找過，說不定‘幸福鳥’就落在那呢。”（7）出示—孩子們?yōu)槭裁催@樣苦苦的尋找丟失的風箏呢？出示—因為風箏寄托著孩子們的快樂、歡笑、幸福，也寄托著他們的憧憬和希望。四、拓展升華：同學們，故事沒有結束。讓我們來設想一下，如果幸福鳥真的被你找到了，你什么心情？會說什么？如果沒有找到，你又會是什么心情？會做什么？五、結束語：正像同學們所說的，不管這件事情的結果如何，我們都會快樂。即使這只風箏沒有找到，我們也會重新制作一只新風箏，重新放飛我們的快樂和夢想。這也正是風箏帶給我們童年最大的快樂。在這件事中，作者有這么多的心情變化，你們呢？老師相信：你們的生活中也一定會有許多精彩的小故事。希望同學們也學著作者這樣，用心情的變化把事情記錄下來。老師相信你們的文章也一定非常精彩。板書設計：風箏快活做放找??愉快興奮快樂更快樂大驚失色驕傲千呼萬喚??自豪垂頭喪氣失望滿懷希望