【正文】 鞏固提高教學階段出現(xiàn)的問題，如藏12年級的學生拉巴次仁、米珠多吉、旦增羅杰、次仁羅布、格桑次成、洛桑門朗、尼瑪旺堆，存在的問題是指法、手型不規(guī)范，導致曲子不連貫，音色處理也不好。原因：一是學生上課非常激動、不認真聽講、又不積極向同學請教，課后又不加強練習，導致一首曲子都沒學會，到最后自暴自棄，從有興趣到?jīng)]興趣。二是因為課后練習的時間不夠，導致學生吹得斷斷續(xù)續(xù)，不完整，手型、指法不規(guī)范。解決的方法是進行指法鞏固練習，課后加強練習。第三階段：成果展示階段① 教學內(nèi)容：除了加強學生演奏能力外，這一階段主要通過一些全校性活動(如：藏歷年、新年、畢業(yè)歡送會，科技文體周等)向廣大師生展示教學成果。②課時：每周一節(jié)。③教學周期：一學期。④ 授課方式：采取個別、分組、集體授課相結合的方式。⑤各課時教學內(nèi)容：第一周：復習上學期所學知識，表情記號講解。一、復習上學期所學知識。二、表情記號講解。三、作業(yè)布置：課后復習、掌握今天所學知識運用到寒假作業(yè)《天籟之愛》的演奏中。四、課后反思：表情記號的把握，直接影響到整首樂曲的完整性，演奏時必須到位。第二周：檢查寒假作業(yè)演奏程度。一、積極展示自己的演奏。二、學習演奏《天籟之愛》。三、作業(yè)布置：課后復習、掌握今天所學知識。四、課后反思：通過《天籟之愛》的演奏，我明顯感到學生的演奏能力得到了很大的提高，個別學生還可以做到有感情的演奏了。第三周：分析樂曲《天籟之愛》，并學唱樂譜。一、學唱《天籟之愛》樂譜。二、分析樂曲《天籟之愛》。三、作業(yè)布置：課后復習、掌握今天所學知識。四、課后反思：通過學唱樂譜，分析樂曲，能很好的幫助學生了解樂曲的曲式結構，從而更好的演奏樂曲。第四周：樂曲《天籟之愛》指法講解。一、復習《指法歌》。二、樂曲《天籟之愛》指法講解。三、作業(yè)布置：課后復習、掌握今天所學知識。四、課后反思：通過《天籟之愛》的指法講解，學生的演奏也明顯更連貫了。第五周：附點音符講解，并學會演奏。一、附點音符講解。二、對樂曲《天籟之愛》中出現(xiàn)的附點音符進行單獨練習。三、作業(yè)布置：課后復習、掌握今天所學知識。四、課后反思：通過對《天籟之愛》中附點音符的單獨練習，學生對演奏時值的把握更到位了。第六周：學會演奏切分音符。一、切分音符講解。二、對樂曲《天籟之愛》中出現(xiàn)的切分音符進行單獨練習。三、作業(yè)布置：課后復習、掌握今天所學知識。四、課后反思：通過對《天籟之愛》中切分音符的單獨練習，學生對演奏的強弱有了很好的認識。第七周：學會演奏《天籟之愛》。一、復習樂曲演奏重難點知識。二、學習演奏樂曲《天籟之愛》。三、作業(yè)布置：課后復習、掌握今天所學知識。四、課后反思：通過今天的學習，學生初步學會了演奏《天籟之愛》，但演奏不夠投入，缺乏情感。第八周：學會有感情的演奏《天籟之愛》。一、樂曲情感處理。二、學習有感情的演奏樂曲《天籟之愛》。三、作業(yè)布置：課后復習、掌握今天所學知識。四、課后反思：通過今天的學習，學生學會了有表情的演奏《天籟之愛》，演奏的積極性也更高了。第九周：演奏隊形的編排與設計。一、演奏隊形的編排。二、鋼琴為口風琴伴奏。三、作業(yè)布置：課后復習、掌握今天所學知識。四、課后反思：學生積極性很高，但演奏時容易趕速度。第十周：為歌詠比賽合唱曲目《天籟之愛》伴奏。一、學習演唱歌曲《天籟之愛》。二、為歌詠比賽合唱曲目《天籟之愛》伴奏。三、作業(yè)布置：課后復習、掌握今天所學知識。四、課后反思：口風琴伴奏音量過大，把歌唱的聲音蓋過了，演奏者需控制好音色。第十一周：編排畢業(yè)典禮演出口風琴重奏《天籟之愛》。一、重奏的定義。二、編排畢業(yè)典禮演出口風琴重奏《天籟之愛》。三、作業(yè)布置：課后復習、掌握今天所學知識。四、課后反思：重奏，加大了樂曲的演奏難度，但有之前的演奏基礎，學生演奏得還是很完整。第十二周：學會演奏《辛德勒的名單》主題。一、學唱《辛德勒的名單》主題。二、學會演奏《辛德勒的名單》主題。三、作業(yè)布置：課后復習、掌握今天所學知識。四、課后反思：樂曲跨度比較大，學生容易彈錯音，需多練習。第十三周：布置暑假作業(yè)用口風琴演奏《校歌》。一、復習所學歌曲《校歌》。二、歌曲《校歌》重難點講解。三、作業(yè)布置：課后復習、掌握今天所學知識。四、課后反思：樂曲前奏出現(xiàn)了大量的十六分音符，學生演奏不均勻，需課后加強練習。由于課題已經(jīng)到了結題時間，故本活動訓練的課時記錄截至為此，還有兩周將結束本學年“小雛鷹口風琴隊”的活動。在最后的兩周我們主要計劃習奏會：第29周(2014年5月26日)第30周(2014年6月2日)、第31周(2014年6月9日)第三階段教學總結： 通過調(diào)查及訪談的方式，收集學生的反饋信息以便對教學進行進一步完善。通過對學生的調(diào)查及訪談得到以下反饋：①大部分學生掌握了口風琴的基本演奏方法，有近90％的學生能夠演奏7—8首曲目，部分學生還能在課余時間自學吹奏其他自己喜歡的曲目，在一定程度上豐富了他們的課余生活，緩解了他們的學習壓力； ② 大部分學生的識譜能力和音樂鑒賞能力等方面有了一定的提高，和以前相比對音樂課也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣。用學生的話說，就是“有音樂細胞”了。如過去不識譜，音也唱不準，現(xiàn)在不但學會了識簡譜，還學會了識五線譜，音也唱得準了，并且對學習樂理知識的抵觸情緒也逐消失。③通過匯報表演使學生學以致用，更加增強了他們的自信心和成就感，覺得自己在音樂方面也有可以示人的一技之長了。本人通過課堂教學以及對學生課反應的觀察，以音樂審美為中心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，重視教學實踐，不斷地吸取教學經(jīng)驗和教訓、調(diào)整教學內(nèi)容、改進教學方法，獲得了良好的教學效果。并從此次音樂教學實驗和研究為“種子”摸索出一套不同于其它學校的教學模式來，使他們以此為契機為今后該校音樂地方課程和校本課程的建設和實施打下了堅實的基礎。通過對藏班學生口風琴教學的實驗和研究，我們不難發(fā)現(xiàn)：從轉(zhuǎn)變學生的非智力因素人手，可以提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自信心和成就感，繼而達到促進學生全面生發(fā)展的目的。從學校發(fā)展的層面上看，學校要成為有特的、具有示范性的初中，除了落實好國家課程和地方課程外，應有自身的辦學思路和風格。從教師的發(fā)展層面上看，音樂教師專業(yè)發(fā)展的一個重要條件就是享有音樂專業(yè)的自主權。此次教學實踐充分使該校音樂教師有的放矢，這無疑為音樂教師專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間并增強了他們的工作積極性和自信心。從學生的發(fā)展層面上看，原來音樂課程中的主要部分是國家課程，其設置和教學無法兼顧不同地區(qū)的音樂特點和不同學生的個性特長發(fā)展需要。而此次教學實踐中所使用的樂器以及所選曲目具有地域特色且很容易被學生認可和接受，提高了學生的音樂素養(yǎng)，使學生的潛能得到開發(fā)，同時，還為具有音樂特長、對音樂有特殊愛好的學生提供了發(fā)展個性的可能和空間，滿足不同學生的發(fā)展需要，真正體現(xiàn)出了面向全體學生，注重個性發(fā)展的教學理念。調(diào)查目的：通過問卷調(diào)查教師可以對每位參加學習的學生的基礎音樂技能有所了解，繼而在教學的過程中進行跟蹤研究，看口風琴的教學對學生的基本音樂素能培養(yǎng)有什么具體的促進作用，影響教學的因素有哪些，從而實現(xiàn)細致化、動態(tài)化的跟蹤教學。調(diào)查結果：學生基本都學會了口風琴的樂器演奏基本技巧，并且能夠演奏一些簡單的曲目，能力強的學生還可以自學后進行伴奏?？偟膩碚f，學生通過學習，識譜能力加強了，演奏的節(jié)奏感明顯增強，唱歌的過程中也更不容易走調(diào)，以及對樂曲的情感把握能力也顯著增強。調(diào)查結論：根據(jù)學員的不同水平進行分組，高級組的學生訓練較難的曲目，中級組進行正常的訓練，而初級組則對學習困難較大的學生進行查缺補漏，使得他們盡快跟上正常的學習進度。對高、中、低組進行動態(tài)管理，最后由高級組的學員代表班級出演。