【正文】 、繼續(xù)板書課題：爭論的故事看了課題，你想知道些什么？二、初讀課文自學(xué)生字新詞（1）聽課文錄音，注意生字的讀音。（2）默讀課文，畫出不認(rèn)識，不理解的詞語。（3）記憶生字的字形。檢查自學(xué)效果（1）出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀?？绝?評理 剖開 可惜 真笨 浪費關(guān)鍵 原諒 煙熏 火燎（2）指名分自然段進(jìn)行朗讀課文。理清課文脈絡(luò)，思考：課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家同了故事后的感想？三、學(xué)習(xí)課文1~5自然段自由讀一讀，要求：理解“爭論不休”“不以為然”討論交流（1）故事中誰和誰為什么事而爭吵？他們是怎樣爭論的？（2）理解“不以為然”（出示：*對*如此這樣*然而）（3）聽錄音，指導(dǎo)讀兄弟倆的對話，重點指導(dǎo)幾個反問句的讀法。（4）小結(jié)：從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈，讀時要體會兄弟倆這兩種不同的語氣。課文中用了一個詞語說明他們爭論沒有停止？（爭論不休）理解“休”的意思（*停止*休息*表示禁止或勸阻）引讀5段齊讀盛老師的話。四、學(xué)習(xí)生字倆 烤 評 剖 惜 笨 抓 費 鍵（1）用熟字換偏旁的方法。（2）用形聲字進(jìn)行記憶。（3）教師范寫生字。（4）學(xué)生描紅五、作業(yè)讀熟課文。抄寫生字新詞。第二課時一、復(fù)習(xí)聽寫詞語你能用聽寫的詞語，來講這個故事嗎？要求講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（也可以出示填空：故事的起因是兄弟倆看到大雁想充饑，經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁，并跑到村里找人。結(jié)果他倆找到了一個的辦法，可大雁。）（一）（1）學(xué)生準(zhǔn)備（不會講的同學(xué)看書默讀）（2）請學(xué)生上講臺講爭論的故事（3）共同評價（二）既然是爭論，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭論起來，再講故事，講出爭論語氣。（1）四人小組準(zhǔn)備（2）請同學(xué)講（3）學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行評價（三）結(jié)合板書：兩全其美不以為然爭論不休無影無蹤煙熏火燎你能說說它們的意思嗎？（四）如果再配上適當(dāng)?shù)膭幼骶透昧?。大家練?xí)后，請同學(xué)表演。二、學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理自由讀一讀剩下的部分討論：你覺得這些話有道理嗎？談?wù)勀愕捏w會。指導(dǎo)讀好文中同學(xué)們的話，相機提問：（1）“兄弟倆真笨”“笨”在哪里？（2）“他們沒有抓住時機”指的是什么時機？（3）為什么說兄弟倆這樣爭論下去時間都白白浪費掉了？（4）與其這樣毫無意義地爭論下去，還不如怎樣做？再讀同學(xué)們的話，品位品位，從中你領(lǐng)悟到了什么？（談自己對抓住時機的認(rèn)識）引導(dǎo)讀：盛老師聚精會神地聽著，不時向同學(xué)們投去贊許的目光——（1）“贊許”是什么意思“（2）盛老師為什么向同學(xué)們投去贊許的目光？三、總結(jié)課文，布置練筆總結(jié)課文（1）師生分角色表演朗讀課文。（2）這堂課你有什么收獲？布置練筆（1）實際生活中，也有人和你爭論嗎？講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，注意表達(dá)的語氣。（2）作業(yè)：認(rèn)真練習(xí)朗讀課文，注意提示語，并仿寫一個片段。如：《課堂上的一次爭論》、《飯桌上的對話》。板書設(shè)計：17爭論的故事講 兄弟倆 爭論不休盛老師 問 同學(xué)們 各抒己見聽 贊許教學(xué)要求：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音，小黑板教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣談話，誰看過別人培養(yǎng)花草樹木？他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪？你知道這是為什么嗎？揭示課題29剪枝的學(xué)問二、初讀指導(dǎo)自學(xué)生字（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識的的，不理解的生字。（2）理解下列詞語的意思：剪枝 遠(yuǎn)近聞名 瘋長 揮舞檢查自學(xué)效果（1）出示詞語：瘋長 遠(yuǎn)近聞名 揮舞 養(yǎng)分 吸收 營養(yǎng)（2）指名讀一讀（3）了解詞語的掌握情況，領(lǐng)會部分詞語的意思。（4）指導(dǎo)書寫生字：嚓瘋靠注意間架結(jié)構(gòu)難寫的生字。自由輕聲讀課文。指名讀課文，相機指點。三、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)第5節(jié)，出示“減少是為了增加，還真是這么個道理?！薄拔摇闭J(rèn)為什么里面還真有道理？“減少”是為了“增加”是從哪個事情中得知的？齊讀第5節(jié)學(xué)習(xí)2節(jié)（1）“我”是不是一開始就這樣認(rèn)為？（2）什么原因使我不解？（3）自由讀一讀2節(jié)（4）讀了射一段，你知道了什么？*王大伯是種桃能手，從哪里可以看出？*王大伯剪得多，從哪里可以看出？*剪掉這么多的枝條，我非常不理解，我是怎樣問王大伯的？這兩句中哪些詞語可以看出我的不解之情？指導(dǎo)朗讀。（5）指導(dǎo)朗讀2兩節(jié)。四、布置作業(yè)抄寫詞語讀熟課文第二課時一、聽寫生字二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)第3自然段（1）指導(dǎo)讀（2）從王大伯的說明中可以看出：他剪掉的是什么枝條？為什么剪掉它？他留下的是什么枝條？對留下的枝條是怎樣做的？怎樣想的？（3）王大伯對不能結(jié)桃子的枝條“咔嚓咔嚓”地剪去，對能結(jié)桃子的枝條“撫摸”，“充滿信心的說”，這是為什么？（4）我聽了王大伯的解釋，有什么表現(xiàn)？（5）指導(dǎo)朗讀第三自然段。學(xué)習(xí)第四自然段（1）指名讀一讀（2）春天到了桃花開得怎樣？從哪里可以看出？（3）指導(dǎo)朗讀這幾句。（4）在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么？（5）指導(dǎo)朗讀第4自然段。學(xué)習(xí)第5自然段（1）指名讀（2）王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點？你從哪些句子看出來的？（3）為什么我看到又多又大的桃子會又驚又喜，驚的是什么？喜的又是什么？（4）那么剪枝的學(xué)問到底是什么？讀最后一句。（5）看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理？兵不在多，而在精。媽媽常勸我考試要丟下思想包袱，才能考好。學(xué)習(xí)貴在持之以恒，不能一口吃成一個胖子。小結(jié)：看來“減少”是為了“增加”。這里面還真有學(xué)問，要不然它怎么會運用到各個方面呢？所以，我們平常做事也要注意這個道理。（6）齊讀這一自然段。三、總結(jié)全文朗讀全文，說說剪枝的學(xué)問是什么？小結(jié)：“剪枝的學(xué)問”告訴我們生活就是一本教科書，到處有學(xué)問，只要我們平時注意觀察，善于思考，就能在生活中找到規(guī)律，更好地生活。四、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。板書：剪枝的學(xué)問減少——枝條——不利的因素增加——產(chǎn)量——進(jìn)步和成功習(xí)作八教學(xué)要求：讀懂例文，體會童話故事生動、有趣的特點。指導(dǎo)學(xué)生看圖想象說話。在練說的基礎(chǔ)上，按照事情發(fā)展的順序編寫童話。教學(xué)重點難點：重點：在練說的基礎(chǔ)上，編寫童話。難點：按事情發(fā)展的順序，把童話編寫得生動有趣。課前準(zhǔn)備例文的錄音。教材插圖的放大彩圖。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入小朋友，教師知道你們都愛聽故事，今天，教師就請小朋友來吃“故事大餐”。二、讀懂例文聽例文錄音。今天老師帶來的是我們小朋友自己編寫的童話故事，請小朋友聽聽，故事的主人公是誰？在他身上發(fā)生了什么樣的事情？學(xué)生自由讀例文，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。三、學(xué)編童話談話激趣。小朋友，你們覺得編這樣的童話故事很難嗎？那我們也來編編童話故事吧！指導(dǎo)看圖練說。（1）編點什么呢？我聽說最近幼兒園的老師很苦惱，有一些小朋友有許多不良的生活習(xí)慣。不如我們就來編一個有趣的童話故事送給他們，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，你們覺得老師的提議怎么樣？（2）（出示掛圖“小兔怎么了”）小朋友，你們能看懂這幅圖的意思嗎？小兔他怎么了？①小組討論討論。②指名說。③師生共同想象、評議、補充。（提示：小兔的表情？小兔會說些什么？小兔該怎么辦呢？結(jié)果怎樣？）（3）依照例文，按照情節(jié)的發(fā)展，完整地編一個童話。①說給同桌的小朋友聽，互相補充。②大組交流、評議。（4）自由選擇情境編寫童話。這里還有幾幅圖，看著這些圖還可以編好多的故事呢。小朋友選擇自己喜歡的、覺得有內(nèi)容寫的圖來編故事。①學(xué)生自由練說。②交流評議。學(xué)生練寫草稿。交流、評議、補充。（1）小組互讀互評互助。（2）大組交流，師生共同提出修改意見。學(xué)生修改、謄寫。練習(xí)八教學(xué)要求仔細(xì)看圖，明白三個小伙伴及三個小和尚的故事，然后再用幾句話寫下想法，不會寫的字可以查字典。最后議一議：三個小和尚該怎么做。照樣子，練寫“轟、蒜、森”三個字。背熟四條成語和《明日歌》。選擇最感興趣的主題辦一份手抄報，班級展覽并交流。學(xué)寫毛筆字。課時安排：三課時教學(xué)過程第一課時一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句）審題，明確練習(xí)要求。指導(dǎo)。（1）出示第二組連環(huán)畫圖：請學(xué)生仔細(xì)看圖，想想三個小和尚之間發(fā)生了一件什么事，結(jié)果怎么樣。（2）教師講述三個小和尚的故事。（3）出示第一幅連環(huán)畫：同桌討論，說說圖中內(nèi)容，注意把故事的結(jié)果說清楚。（4）全班交流：你是喜歡“三個小伙伴”呢，還是喜歡“三個小和尚”？為什么？老師相機指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，理由說充分。遇到學(xué)生說的精彩字、詞、句，可板書在黑板上，有選擇地帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀，學(xué)生可自主積累。練習(xí)。（1）指名說說讀了兩個小故事后的想法。（2）大家評議，學(xué)生各抒己見，只要有想法，說得有道理就行。（3）請學(xué)生用幾句話寫下自己的想法，不會寫的字可以查字典或詢問老師、同學(xué)。（4）請幾位同學(xué)讀自己寫的句子，師生共同評議。指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個意思寫。發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的生動形象的句子或板書或表揚。（5）其他同學(xué)可與小伙伴交流，修改意思不明確的句子。議一議。（1）請學(xué)生開動腦筋，展開豐富的想象，說說“三個小和尚”該怎么做才能讓廟里的小缸總是滿滿的。（2）合作伙伴間先交流。（3）組織全班交流，師生、生生對話。二、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）審題。指導(dǎo)。（1）出示三個字：轟、蒜、森。（2）請學(xué)生仔細(xì)觀察字形，談發(fā)現(xiàn)。（3）出示：（書上）我的發(fā)現(xiàn)：下半部分要寫得左小右大才好看。練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。反饋。（1）展示寫得好的字，請該同學(xué)介紹寫好這個字要注意什么。（2）對寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強化練習(xí)。三、教學(xué)第三題（讀讀背背）熟記成語。（1）請學(xué)生說說想怎樣學(xué)習(xí)成語。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)成語。（3）指名匯報學(xué)習(xí)成果，老師相機指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語意思及用法并歸類。（難解的字或詞可讓學(xué)生當(dāng)即查字典，必要時老師講解。）（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。（5）指名背誦，集體背誦。背誦《明日歌》。（1）學(xué)生自由讀這首詩，談?wù)劯惺芑蛱岢霾欢膯栴}。（2）全班交流，明白這首詩的意思。（3）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。（5）課外拓展：課后可收集表達(dá)同樣意思的詩或名言警句。第二課時教學(xué)第四題（想想做做）談話，交流自己的愛好。明確學(xué)習(xí)任務(wù)：辦一份手抄報，請學(xué)生談?wù)劥蛩阍趺崔k小報。老師引導(dǎo)從選取主題、收集資料、編排設(shè)計、分工合作幾方面談。學(xué)生自主選取主題，給小報取名字。全班交流，指導(dǎo)抓住主題命題。自由組成編報小組，分工合作，自主辦報。學(xué)生完成后帶來，組織學(xué)生評議，準(zhǔn)備辦一個小報展覽。（1）組織一個記者招待會，請各位同學(xué)拿出自己辦的小報，以推銷員的身份向大家推銷小報。要求：把小報的特色說清楚。（2）師生共同參與欣賞、評議，可吸取優(yōu)點，也可提出建議。（3）評選出銷量前幾名的小報，布置張貼。（4）辦得不理想的，可再進(jìn)行修改。第三課時一、教學(xué)第五題:學(xué)寫毛筆字出示優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。學(xué)生談感受。審題。明確本次學(xué)寫的筆畫：“豎折撇”“豎折折鉤”。指導(dǎo)。（1）教師邊范寫邊講解書寫方法。（2）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。（3）教師提示讀時要把握各人物的特點，讀出語氣并范讀。練習(xí)。（1）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。（2）指導(dǎo)練習(xí)書寫“專、考”兩個字，注意“豎折撇”“豎折折鉤”在米字格中的位置及大小。反饋。第四篇：三年級語文下冊第八單元作文教學(xué)設(shè)計三年級語文下冊第八單元作文教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)(1)知識與技能:,從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。(2)過程與方法:通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望,寫的興趣,明確寫作要求以及思路。(3)情感態(tài)度價值觀:通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,并表達(dá)出自己的一個美好心愿。二、教學(xué)過程(一)激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣同學(xué)們,你們喜歡看《西游記》嗎?(喜歡)那么在故事中你最喜歡哪個人物呢?(孫悟空)那么你來說一說喜歡的理由。誰來說說,指名回答。通過同學(xué)們的回答,老師發(fā)現(xiàn)你們喜歡孫悟空是因為它有神奇的變化本領(lǐng)。老師喜歡它,也是因為這一點。猜一猜,假如老師也擁有這種神奇的變化本領(lǐng),老師想變成什么?(同學(xué)猜)大屏幕出示:其實老師想變成一本:“萬能詞典”可以在最快、最短的時間里,準(zhǔn)確、詳細(xì)的解答同學(xué)們提出的任何問題。過渡:剛才大家都談了自己的想法,老師發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)的想象能力非常豐富。今天這節(jié)課,老師就帶領(lǐng)大家一起“放飛夢想”。(二)引導(dǎo)學(xué)習(xí)審題,明確本次習(xí)作要求看大屏幕:(出示本次習(xí)作要求)抽一生讀習(xí)作要求,其他同學(xué)思考:這段話提出了哪些要求?先指名回答后,老師大屏幕小結(jié):寫自己的夢想。想象要大膽,把內(nèi)容寫具體。寫完后要與大家交流。過度:搞清了本次的習(xí)作要求,就讓我們走進(jìn)奇妙的夢想世界吧!(三)學(xué)生