【正文】 目標】情感、態(tài)度、價值觀目標：感受歌曲明朗、歡快的情緒，培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，激發(fā)學生熱愛音樂、熱愛生活的情感。過程與方法目標：通過演唱、欣賞、打擊樂等教學活動，引導學生感受音樂，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲的意境。知識與技能目標：學會歌曲《渴望春天》，指導學生用輕快、活潑的聲音演唱，體會6/8拍子活潑歡快的特點?！窘虒W準備】鋼琴、多媒體課件、各種打擊樂器【教學重點】用輕松有彈性的聲音演唱《渴望春天》，準確地表達歌曲的意境?！窘虒W難點】準確掌握6/8拍、弱起小節(jié)、變化音、裝飾音的演唱。體會它們在歌曲情感表現(xiàn)中的作用。【教學過程】走進春天一、課前準備：播放《春之聲圓舞曲》二、導入：老師剛才播放的這首樂曲叫《春之聲圓舞曲》。它是奧地利著名作曲家小約翰施特勞斯的作品，歌頌了春天的美好，表達了作曲家對大自然的無比熱愛之情。許多的音樂家都喜歡用音樂來詮釋對春天的喜愛。奧地利的另一位音樂大師。也創(chuàng)作了一首表現(xiàn)春天的歌曲——《渴望春天》。請同學們欣賞由夢之聲合唱團演唱的《渴望春天》，讓我們在《渴望春天》的美妙歌聲中，走近春天、感受春天吧。（設計思路：用另外一首經(jīng)典的表現(xiàn)春天的樂曲《春之聲圓舞曲》引入歌曲《渴望春天》，激發(fā)學生對表現(xiàn)春天歌曲的興趣。營造輕松和諧的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情。）感受春天三、學唱歌曲：（一）初步熟悉旋律，感受歌曲情緒。第一遍聆聽歌曲《渴望春天》：帶問題聽歌曲：你從這首歌中感受到什么？說說這首歌曲表達的情緒？（設計意圖：教師提供三幅圖片，請學生邊欣賞歌曲邊從三幅風格不同的圖片中選擇適合《渴望春天》情緒的圖片。三幅圖片分別表現(xiàn)暗淡憂傷、火紅熱烈和明亮歡快。引導學生感受三幅圖片中情緒的表達。討論后選擇第三幅：明亮歡快。）第二遍聆聽歌曲，體會6/8拍的含義。（1）出示歌曲的歌譜圖譜，在6/8拍各拍用不同顏色的符號標記出拍子的強弱及重音位置。（2）要求學生眼看圖譜、手拍節(jié)拍。跟著音樂隨老師律動，感受6/8拍的節(jié)拍特點。（3）引導學生討論：你能根據(jù)我們剛才的律動感覺到這首歌曲是幾拍子的嗎？它在強弱的變化上有什么規(guī)律？這樣的節(jié)拍對表現(xiàn)春天有什么作用？（設計思路：通過圖譜的形式將6/8拍的強弱規(guī)律和節(jié)拍特點，直觀的呈現(xiàn)在學生們面前，帶領學生隨著音樂進行6/8拍的律動，目的是為了讓學生通過自己的感受，發(fā)現(xiàn)6/8拍的節(jié)拍規(guī)律特點及對于塑造音樂彤象的作用。）（二）學唱歌譜。解決歌曲重點難點。熟悉歌曲旋律。用“?！贝娓柙~輕聲隨老師的鋼琴伴奏演唱。問題：找出歌曲中難唱的小節(jié)或音符。解決歌曲難點。請學生從曲譜中找出弱起、變化音、裝飾音、休止符等，通過手拍節(jié)奏，對比弱起與強起、休止符與非休止符的異同；音高模唱解決歌曲中變化音的音準，通過多種方法解決歌曲中的難點部分。手劃6/8拍的指揮圖示，跟鋼琴伴奏唱歌曲樂譜。（三）填唱歌詞。聽錄音輕聲填唱第一段歌詞。要求：注意歌詞中字與歌譜中的音符對準確。跟鋼琴輕聲唱歌詞。完整演唱歌曲。教師糾正歌曲演唱中的問題。（四）處理歌曲情緒：畫出歌曲旋律線。引導學生畫出歌曲的旋律線。手指旋律線，聆聽歌曲。體會旋律的起伏。力度處理：一首歌曲的演唱，不可能從頭到尾用一樣的力度。根據(jù)剛才對《渴望春天》旋律的感受，你能說說你想怎么處理歌曲的力度？（設計意圖：讓學生各抒己見，說出自己對歌曲力度的處理。選擇大家認為最合適的一種處理方法演唱歌曲。）有感情的演唱歌曲。要求：在唱準音符、節(jié)奏的基礎上，結(jié)合旋律的起伏及歌曲力度的變化。用輕松有彈性的聲音演唱《渴望春天》。（設計意圖：通過旋律線，直觀地感受歌曲情緒在哪兒有變化，演唱時應當怎樣表現(xiàn)出這種變化。歌曲的處理從音樂要素中的速度、力度、旋律三個方面引導學生。）表現(xiàn)春天五、拓展：（一）為歌曲《渴望春天》進行打擊樂合奏伴奏。分組采用強拍敲擊桌子；弱拍拍腿；次強拍拍手的方法練習。分發(fā)打擊樂器，以小組合作的形式，設計《渴望春天》的打擊樂伴奏。鼓勵學生自由發(fā)揮，邊唱邊用打擊樂進行伴奏各小組進行展示。（設計思路：嘗試創(chuàng)作，即興表演。鼓勵學生自己設計。調(diào)動了學生的興趣，把課堂的主體地位交給學生。）（二）作曲家：莫扎特。剛才我們學唱的美妙的歌曲你們知道作曲家是誰嗎？分小組展示課前同學們查找的關于莫扎特的資料。共同分享音樂家莫扎特的故事。（設計思路：讓學生分小組展示自己搜集的有關作曲家的資料，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。）六、課堂小結(jié)：雖然莫扎特一生被貧窮、疾病困擾著，但在他的音樂里我們聽到的是歡快、明朗；感受到的是樂觀、積極向上。就象他的歌曲《渴望春天》中所表現(xiàn)的一樣。春天是美好的，它沖破冬日的嚴寒。珍藏著夢幻、孕育著生命、承載著希望。讓我們跟隨伴奏，拿起手中的樂器，再次唱起《渴望春天》，表達同學們對春天的渴望，感受春天的美好，充滿幸福地迎接美好的未來。篇14：渴望春天教案教學目標一、情感態(tài)度價值觀1．能夠進取地感受、理解作品所表現(xiàn)的對春天和生活的贊美之情，并用優(yōu)美的歌聲加以表現(xiàn)。2．感受莫扎特在人生最困苦之時，仍能用孩童般天真、美妙的旋律表現(xiàn)對生命、春天渴望之情的精神。二、過程與方法1．在不斷聆聽和思考中熟悉歌曲《渴望春天》的旋律，分析歌曲音樂要素，理解、表現(xiàn)歌曲的情感。2．結(jié)合教師講解和自主演唱后的思考，關注作品的創(chuàng)作背景，更深刻理解作品的情感內(nèi)涵。三、知識與技能1．學習用流暢、躍動的聲音表現(xiàn)《渴望春天》的風格與意蘊。2．明白68拍的指揮圖示，并劃拍輔助歌曲的學唱。3．了解作曲家生平及貢獻。教學重點：在分析、理解的基礎上，準確表現(xiàn)歌曲《渴望春天》的風格與意蘊。教學難點：用平穩(wěn)、連貫的氣息完整演唱歌曲的每一個樂句；準確演唱第三樂句的變化音。教學過程：一、準確學唱歌曲1。聆聽歌曲、感受音樂要素：(1)第一次聆聽提問：歌曲表現(xiàn)了什么樣的完美愿望？歌曲的整體情緒是怎樣的？你能聽出這首歌是由幾個樂句構(gòu)成的嗎？(2)第二次聆聽聆聽第一段歌詞：嘗試即興用動作表示歌曲各樂句的關聯(lián)與變化。聆聽第二段歌詞：請學生隨樂句作呼吸練習（教師可讓學生左手持小紙片放在嘴前，以驗證他的氣息是否均勻、準確）。教師在對學生的氣息做出明確的指導后，提示學生每一句開始前要像聞花香那樣做深呼吸（即胸腹聯(lián)合呼吸），然后隨著音樂輕聲哼唱，如學生由于肺活量的問題不能堅持演唱整個樂句，教師應引導學生關注歌曲旋律的流動，這樣即使中間換氣了，聽起來依然感到比較連貫。2。發(fā)聲練習：用“u”母音演唱《渴望春天》第一樂句的旋律。3。視唱歌曲旋律譜，分析、表現(xiàn)音樂特點。4。指導學生劃68拍（合拍）的指揮圖示。5。進行第二次視唱。6。指導演唱難點樂句：（1）第三樂句的變化音（2）指導學生練習第四樂句第二小節(jié)及第三小節(jié)的裝飾音的演唱二、藝術地歌唱1．教師：通常情景下，當旋律上行時應采用怎樣的力度變化？下行呢？學生：上行時漸強、下行時漸弱。2．請學生完整而準確地演唱歌曲旋律，要求用手劃出旋律線的起伏，并嘗試唱出力度的變化。3．唱后可團體標注力度變化。4．請學生自主演唱歌詞，并隨旋律的起伏表現(xiàn)出漸強、漸弱的力度變化。5．知識拓展：這種漸強、漸弱的力度變化，是由于鋼琴這一樂器的不斷革新，而使這一風格在莫扎特所屬的維也納古典樂派時期得以構(gòu)成和表現(xiàn)。6．簡介莫扎特和作品創(chuàng)作背景后，提問：你如何理解奠扎特在歷經(jīng)生活磨難、身體每況愈下的時候卻還在譜寫如此完美、充滿童真的歌曲？學生可能回答：他是借以童真的歌聲，表現(xiàn)著對生命之春的渴望。7．學生討論后，教師要求學生帶著這些深刻的理解繼續(xù)感受優(yōu)秀的演唱版本。8．請學生討論哪些演唱方法能夠使歌曲更具孩童般的天真與期盼之感？9．學生完整表現(xiàn)歌曲的情感意境。三、小結(jié)以填空或提問的形式復習本節(jié)課的重點知識，要求在課后用正確的八六拍合拍圖式劃拍并準確背唱《渴望春天》第一段歌詞。篇15：渴望春天教案一、教學目標：在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、進取的情感體驗。讓學生初步了解有關作曲家生平等音樂與相關文化能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的歡樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動。二、教學重、難點嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心境。認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。三、課前準備：播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品如：《春天在哪里》，創(chuàng)設情景，幫忙學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領略到春天的詩意、暖意。四、教學過程：（一）導入（在《春天在哪里》音樂聲中進入教室）師：剛才播放的這段音樂大家應當十分的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？生：《春天在哪里》。師：這首歌表現(xiàn)了什么啊？春天的歌。此刻春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學們用自我熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。師：同學們表現(xiàn)的十分的好，在這短短的幾分鐘時光內(nèi)就說出了這么多關于春天的詩和歌，說明同學們對美麗的春天是多么的熱愛。聆聽（渴望春天）師：首先我請同學們來欣賞一首歌曲，聽完之后請你們談談你們在歌聲中感受到了什么？（運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）生：我感受到了大自然……萬物復蘇等。師：剛才個別同學談了自我感受，那么我想那些沒有舉手的同學必須還在回味當中。你們能不能給這首歌來添一個歌名呢？生：《渴望春天》簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時光和非凡的音樂天賦師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作師：關于他你們了解多少呢，在課前我請同學們?nèi)ゲ檎伊艘恍╆P于莫扎特的資料，我們一齊來分享。生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……師：同學們找了十分多的資料，此刻我們也初步的了解了一些有關莫扎特的東西。讓我們走進他的歌曲中，去領略一番。復聽《渴望春天》師：下頭請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：A、歌曲的演唱形式： 男聲合唱 童聲合唱 女聲合唱B、歌曲的情緒： 熱烈激動 明朗愉快 低沉憂郁C、歌曲的拍號： 34 68 38（六拍子是由兩個三拍子組成的）D、歌曲描述了什么樣的畫面？（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最終一題相互討論后回答）學唱歌曲師：同學們用自我的語言描繪出不一樣的畫面，那么不明白用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽教師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們必須也很想來學唱這首歌。（1） 師邊彈奏歌譜，生輕聲學唱，找出自我認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。師：在這首歌曲中出現(xiàn)了很多的休止符，必須要注意休止。（2） 生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。（3） 學唱歌詞并且能有感情的演唱。師：這首歌的情緒是怎樣樣的呢？那我們唱的又是怎樣樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？（增強了學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）課堂總結(jié)師：你看今日春光明媚，空氣清新，此刻真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節(jié)，那么此刻就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復蘇的景象吧。篇16：渴望春天教案一、教學目標【情感態(tài)度與價值觀】樹立熱愛大自然、熱愛生活的意識。【過程與方法】在進取參與下，有感情演唱《渴望春天》?！局R與技能】體會68拍子活潑、歡快的特點，了解弱起小節(jié)和臨時變化音的作用。二、教學重難點【重點】學唱《渴望春天》。【難點】體會、感受68拍活潑、歡快的特點。三、教學用具鋼琴、多媒體四、教學過程(一)新課導入1。組織教學學生跟隨音樂走進教室2。情境創(chuàng)設播放背景音樂——門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖。師：春是四季之首，她在人們的藝術創(chuàng)作中是一個永恒的主題，她不僅僅告訴我們“一年之計在于春”，更在于她是萬物復蘇、勃勃生機的代言詞，同學們你們明白多少關于春天的成語或詩句?學生回答【過渡句】今日就讓我們走進春天，開始本節(jié)課的音樂旅程吧!(二)初步感知1。閱讀歌詞，初步體會和感受歌詞的意境師：請同學們閱讀一遍歌詞，想一想歌詞表達了什么資料?學生回答。(對春天的渴望，一種歡快、迫切的心境。)2。揭示歌曲師：我們來試著給這段歌詞配上旋律，我給大家兩段音樂，大家聽聽哪個更適合它，并說明理由。——播放《四季歌》(24)《渴望春天》(68)片段。學生回答。教師揭示答案：播放歌曲《渴望春天》3。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動。感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒，體會對完美春天向往的心境。(三)探究學習1。比較分析，解決難點(1)感受歌曲中的節(jié)拍與力度的關系教師設置問題：歌曲中的節(jié)拍是如何體現(xiàn)歡快的情緒的?學生自由回答。教師總結(jié)：音樂之所以會給我們活潑、歡快、愉悅的感受，主要是由音樂的節(jié)拍決定的。歌曲《渴望春天》是68拍，68拍本身就具有活潑、歡快的特點，68拍涵義及力度關系。(涵義：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。力度關系：強、弱、弱、次強、弱、弱。)此外，歌曲還采用弱起起唱，更能表達出人們渴望春天的迫切心境。(2)學生跟教師一齊做68拍劃拍練習。(3)學生跟音樂一齊做68拍劃拍練習。2。跟唱歌曲，回答問題。(1)分析歌曲中(情緒、力度、速度、樂句)音樂要素(2)解決樂曲中的知識點(臨時變化音、弱起小節(jié))。教師示范第三樂句臨時變化音的特殊表情，學生體會臨時變化音的運用在那里所帶來的內(nèi)斂、含蓄、節(jié)制的美妙效果。師