【正文】 面。嚴肅勞動紀律，嚴格操作程序，嚴明崗位責任制。和嚴管理相輔相成的是，加大安全技能和規(guī)章制度的灌輸力度，加大安全和操作技能的培訓力度。從實踐結果看，嚴格管理是搞好安全生產最有效的手段。抓安全生產，必須因人而異，對癥下藥。每個人因受家庭、社會、教育、環(huán)境的影響不同，在知識結構上有高有低，在應變能力上有強有弱，在操作技能上有好有孬，在性格喜好上千差萬別，這些都是影響安全生產的因素。因此，每名班組長都要摸清本班組每名職工的這些基本情況，知道他們能干什么、不能干什么，能在哪里干、不能在哪里干，什么樣的活能干好，什么樣的活不能干好，能干到什么程度，都要做到心中有數，這樣，在安排工作的時候，才能最大限度地發(fā)揮每個職工的作用，也才能最大限度地消除人的不安全因素。抓安全生產，需要齊抓共管，形成合力。一人把關一處安，眾人把關穩(wěn)如山。班組長只有充分調動各方面積極性，讓他們參與到安全管理中來，使大家都來抓安全、管安全、想安全的事，才能最大限度地搞好安全，每個班都有一個群監(jiān)網員和一名青安崗員，若群監(jiān)網員和青安崗員排查隱患不分時間、制止“三違”不留情面，每個班組就會形成一道牢固的安全屏障，就能實現班組安全生產。（山東肥城礦業(yè)集團梁寶寺能源公司黨務工作部：魏俊泉 盛文壇）第五篇：語文教育實習論文語文教學中學生學習興趣的激發(fā)人文學院07級漢語言文學6班肖安妮0761010215語文教學是一種名族語言的教學活動，國語的學習在我國有著悠久的歷史，自孔子開創(chuàng)私學以來，兩千多年的語文學習歷史，讓語文教學形成了其特有的學科魅力。然而隨著時代的發(fā)展，語文教學的弊端也日益凸顯。最明顯的就是語文學習的內容枯燥無味，雖然文字的背后蘊藏著豐富的情感，但學生的學習積極性并不高。因此怎么樣提高學生學習語文的積極性是非常重要的！語文教學怎么樣提高學生積極性可以從兩個方面入手：課堂、課外。一、課堂課堂教學是學生獲取知識的重要途徑，所以把握好課堂上學生的學習興趣是學生學習好語文的重中之重。通過此次實習，對于課堂上怎樣提高學生語文學習積極性，我又如下幾點體會：㈠、重視課文的背景介紹。一篇語文課本里的課文，我們通常要花費幾個課時去完成教學，而實際上，課文中的知識和信息含量往往是有限的，這就需要我們在授課過程中向學生提供大量的相關背景知識。課本外的知識往往能夠在很大程度上調動學生們的學習興趣。很多老師在上課的時候，往往忽略了對課文背景的介紹和講解，認為講這些是在浪費時間，這種認識，無疑是錯誤的。七年級語文教材里有一篇課文，朱長超的《月亮上的足跡》，實事求是的講，這篇課文學生的興趣并不濃厚。對于這篇課文的講述，如果不補充對于航空航天歷史、宇宙知識，這節(jié)課是很難上下去的。加之這是一篇閱讀課文，更加看重同學們課外知識的積累。因此，這一節(jié)課雖然會在背景介紹中花費較多的時間，但能使學生增加對課文本身學習的興趣，同時，在對中國航天事業(yè)巨大的成就和榮譽感的支配下，學生也會明顯提高學習的積極性。此外，一篇優(yōu)秀的文學作品往往承載了很多東西，或是對社會生活的反映，或是作家心聲的流露；還有許多作品的創(chuàng)作年代距現在已經非常遙遠了，不同的生活時代，有不同的情感體驗。對此，在學習課文之前，充滿激情地介紹時代背景，營造一個與所學課文內容相關的時代氛圍，把學生引到這個情境中來，必然激起他們的學習興趣。㈡、擅用多媒體、網絡等現代化教學手段。在語文教學中運用多媒體教學，能有效地培養(yǎng)學生的學習興趣，也是當前語文教師應該重視的問題。首先學生掌握知識是以感性知識或經驗為基礎的，語文教學是以形象思維為主的。通過直觀教學可以使知識具體化、形象化，既可以為學生感知、理解和記憶創(chuàng)造條件，也可以激發(fā)學生追求知識的興趣。語文課堂教學上的直觀教學，可以使用各種教學多媒體課件、幻燈片、教學電影等現代化教學手段。事實上，語文教材每一冊的前面都有幾幅與課文相關的插圖、照片等，所起到的正是加強直觀化教學的目的，結合課文讓學生揣摩這些畫面，可以收到自然感受染的作用，從而最大可能的激發(fā)學生學習的興趣。因此，作為一種新興的教學手段，多媒體教學的應用，能夠喚起學生的熱情，所以語文課堂上，應該學會靈活使用電腦制作的多媒體課件，以豐富教學內容。但有一點也必須要引起注意，擅用不等于濫用。語文課堂上的教學和其他科目還是有所區(qū)別。往往一堂課上，我們并不要求學生一定要對某些問題、某些觀點保持一致的認識。語文教學鼓勵學生獨立思考，允許學生充分表達自己的見解。那么一節(jié)課的教學過程中，往往我們無法預料學生能對某一問題或觀點產生怎樣的想法。這種情況下，因為預先規(guī)定好了步驟和節(jié)奏，多媒體課件就暴露出了它的不足。很多老師往往為了學生能夠與自己的課件合拍，費盡心思讓學生的思路往自己預先設計好了的方向引導。這就與我們的初衷背道而馳了。㈢、重視形象，建立平等、融洽的師生關系。教師要樹立良好的自身形象，用淵博的知識征服學生；用妙趣橫生的教學語言感染學生；用靈活多樣的教學方法、教學藝術吸引學生。讓學生信服，這樣學生的潛能也就會得到最大限度的發(fā)掘，教學工作也能夠得以順利開展，教學質量也就會得以提高。教師是學生的良師，又是學生的益友，健全的師生關系能營造良好的課堂氣氛，能促進師生的互動。在語文課堂教學的過程中師生之間不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。所以我們應把情感教育帶進課堂，豐富課堂的情感內涵。語文教師的施教對象，不是工廠里聽憑處理的原料，而是活生生的青少年。學生的內心世界是一片洶涌的海洋，從來沒有平靜過。他渴望豐富的情感體驗，強烈的情感共鳴，適時的情感渲泄。教師必須投入豐富的情感，使語文課堂成為“情感場”。教師豐富的情感磁石吸針般的吸引學生，他們便會忘我的投入學習，潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。二、課外課堂上對于老師講授的知識進行吸收和學習是語文學習的關鍵，但課堂之外的更多的時間同學們的語文學習也是不可忽視的。課堂之外怎樣提高語文學習的興趣呢？增加學生課外閱讀，擴大學生的知識面是一個很好的辦法。課外閱讀包括學生自主閱讀和語文老師組織下進行的閱讀。㈠、應高度重視課外閱讀的意義語文的外延與生活的外延相等。課堂之外有千山萬水，閱讀之中有萬紫千紅。閱讀是學生精神發(fā)展的需要，是走近和走進文學世界的美妙過程。經過時間的沉淀和篩選的書籍，是影響學生精神發(fā)展的最優(yōu)秀的媒體，是通往心靈的小路，是自我教育的老師，是內心體驗的源泉，閱讀是對人類文明和民族文化的吸收，用人類最美好的精神食糧，來滋養(yǎng)我們的孩子，讓他們的身心得到全面發(fā)展，通過閱讀提高學生的文明素養(yǎng)，使學生走出狹窄的精神洞穴，為他們學好語文和精神成長“打好底子”。尤其是面對21世紀各種信息量的倍增，課本內的知識信息實在太少，新課程標準要求學生在完成課內語文學的基礎上，課外要閱讀400萬字以上的中外名著和報刊文章。大量的閱讀需要課外來完成。實踐表明，學生綜合語文素養(yǎng)的提高，是以一定的閱讀量為依托的。拓寬閱讀量面，讓學生面向日新月異的社會，面向瞬息萬變的世界，課外語文的學習十分重要。㈡、以課外閱讀為切入點，提高寫作興趣，提高寫作能力。作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文來的。所以教師要教育學生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學知識，也要了解一些。正如培根所說“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數學使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨”。有了豐富的課外知識，還要對作文有興趣。只有對作文產生了濃厚的興趣，方能在研究和探索中達到一種樂而忘返、如癡如迷的地步。我認為就要提倡學生寫有個性的文章。這其實是與課外閱讀相輔相成的，如果他們有了一定的閱讀量，就一定會對作家及其作品有自己的看法，或是特別喜歡某一作家的文風?？梢怨膭钏麄儗W習自己喜歡的作家的風格（當然要有所選擇）。但是學生的個性不同于作家的風格，學生個性主要指表現他們的特點和氣質，體現在他們寫作上的優(yōu)勢（立意、謀書、越詞、造句等），因此要把握好尺度。㈢、優(yōu)化外部環(huán)境，設立展示舞臺，促進課外閱讀。為了更好地引導學生閱讀和作文，學?？山M織一些讀書班會或專題沙龍，讓學生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報、校園文學報等形式提高學生的書面作文水平。學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術精髓，同時也積累了大量詞匯和作文材料。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊’而苦惱。語文教學當下的情勢還是相當嚴峻的，語文教學也應該受到更多的關注。與此同時，語文教學本身也需要不斷改進、完善，以此提高語文學習的趣味性，使其更具活力，讓更多的人認識到語文學習的樂趣，也讓更多的學生真正愛上語文學習。