香港中學中國語文新課程簡介與評議-資料下載頁
2025-06-10 02:47本頁面
【正文】 外，「課程指引」或「建議學習重點」還應(yīng)該科學地提出定量的要求。指導原則方面：從教學原則與語文教學原則的關(guān)系來看，課程指引中的14項原則有必要加以概括和歸類，同時不應(yīng)是一般的教學原則，必須是與其它學科有區(qū)別的語文教學原則。根據(jù)制定語文科教學原則的依據(jù)，語文科的教學原則似應(yīng)為：語文訓練與品德情意教育密切結(jié)合的原則，語言訓練與思維訓練相互促進的原則，聽說讀寫訓練有機組合的原則，課堂教學與課外語文活動相輔相成的原則，語文基礎(chǔ)知識指導語文基本技能訓練的原則，語文教學方法的多樣配合的原則，以及教師的主導作用與學生的主體作用的共同發(fā)揮的原則 曹文趣主編(2000)：《中學語文教學實用大全》，杭州，浙江教育出版社，1114頁。學習范疇方面：定性的工作做好了，學習范疇的關(guān)系就主次分明。以語文能力訓練來帶動，這樣就不會把九個學習范疇割裂，也不會把語文科變?yōu)槲膶W科、文學科、品德思想科；同時也避免誤導，使教學出現(xiàn)不必要的重復。學習材料方面：在語文能力訓練為主線的大前提下組織單元，做到以語文能力為主線，統(tǒng)率單元結(jié)構(gòu)的發(fā)展，文學、中華文化、品德情意等內(nèi)容只是選材的一部份。簡單來說，以文為經(jīng)，以道為緯去組織單元，再利用系統(tǒng)論、信息論、學科論、能力結(jié)構(gòu)、學習心理、課程論等觀點來建構(gòu)編選體系。這樣才能把語文教學放在科學的體系上，這種體系應(yīng)是教科書內(nèi)元素的優(yōu)化組合。六．結(jié)語世界在變，社會在改，課程不能不作出相應(yīng)的改變。否則，這個民族國家在世界上將會失去競爭力。因此教改是必然的。不過改得怎樣，就要看規(guī)劃者有沒有胸襟和識見了。以上作為學術(shù)研究者從科學研究的角度提出一些意見，供政府參考。面對教改，教師應(yīng)當自強不息，終身學習，掌握一些理論，這樣才能更好地處理課程、教材、教法的問題，以落實教改的精神。 附錄：大陸、香港、臺灣初中語文科課程發(fā)展時 段大陸 全日制初級中學語文教學大綱臺灣國民中學課程標準香港特區(qū) 中學中國語文科課程綱要中文中學英文中學1902年壬寅學制中學堂課程↓1952年修正中學課程標準五十1956年 初級中學 漢∣1956年1956年語教學大綱 (草案)∣教材教材年代1956年 初級中學 文學教學大綱 (草案)∣∣∣↓∣∣↓1961年 ∣六十↓1962年教材↓1963年 全日制↓∣1967年年代十二年制(草案)1968年∣教材∣國民中學暫行課程標準∣↓∣∣∣∣∣∣1971年課程綱要七十∣↓↓↓∣∣1972年國民中學暫行課程標準1975年 暫定課程綱要↓∣↓年代1978年 全日制十年制學校(試行草案)∣∣1978年 課程綱要↓↓∣八十1980年 全日制十年制學校(試行草案)1983年國民中學暫行課程標準∣∣↓↓∣1986年1985年∣↓國民中學暫行課程標準∣年代1988年初審稿∣∣↓∣↓九十1990年 九年義務(wù)教育(試用)∣∣1990年 課程綱要年代∣↓∣↓∣∣1992年 九年義務(wù)教育(試用)1994年國民中學暫行課程標準∣∣↓∣∣廿一世紀2001年 九年義務(wù)教育(試用修訂)∣∣∣∣↓↓2001年全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)2000年 九年貫課程綱要2002年 中國語文課程指引(初中及高中)注：1956年中中教材、1956年英中教材、1961年中中教材、1967年英中教材只是教材編目不是課程綱要。1956年初級中學漢語教學大綱(草案)；1956年初級中學文學教學大綱(草案)與語文科教學性質(zhì)不同。1975年 暫定課程綱要后為1978綱要取代。1990年九年義務(wù)教育(試用)1992年九年義務(wù)教育(試用)的過渡。在香港方面，1978年 課程綱要詳細名稱見參考書目，簡稱為78綱要，下同。在大陸方面，1963年全日制十二年制(草案)，詳細名稱見參考書目，簡稱63大綱，下同。 1
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