行路難教學(xué)設(shè)計(jì)1-教學(xué)教案-資料下載頁
2025-10-26 14:47本頁面
【正文】 。（二）情感提升結(jié)合所學(xué)的兩首詩歌，說說從中所受的啟發(fā)。教師寄語：人生不如意者十之八九，如意者不過十之一二。面對人生中的不如意，我們要有李白“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的信念，要有他“欲上青天攬明月”的豪邁。創(chuàng)新理由陳述：一、體現(xiàn)了補(bǔ)中古詩文教學(xué)的基本定位——“打底”新課標(biāo)用三個(gè)“打下基礎(chǔ)”強(qiáng)調(diào)了語文課程的“打底”功能。一是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，二是學(xué)習(xí)做人的基礎(chǔ)，三是學(xué)生繼續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。在“打底”方面，古詩文有著天然的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，一首首古詩，不僅都是經(jīng)典之作，而且也是古代文化的精華。學(xué)習(xí)這此經(jīng)典作品，就仿佛是同古代那些偉大的人物進(jìn)行心靈的直接對話，就是直接從他們的文字氣象里，感受博大的胸襟和豐沛的人文情懷。在《行路難》教學(xué)設(shè)計(jì)里，我不只注重背誦積累，而是把有感情誦讀確定為第一目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生誦讀中學(xué)會(huì)朗讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)；讓學(xué)生在誦讀中掌握體會(huì)詩歌情感的一般方法，為古詩學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；讓學(xué)生在誦讀中體會(huì)詩人內(nèi)心的憤懣不平與豁達(dá)豪邁，感受李白的十博大胸襟和偉大人格，為學(xué)生做人進(jìn)行潛移默化的教育和熏陶。二、強(qiáng)調(diào)朗讀和精讀朗讀和精讀是古詩文主要閱讀方式。新課標(biāo)倡導(dǎo)“有感情地朗讀”，就是指“讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。”新課標(biāo)認(rèn)為，朗讀也是一種理解，學(xué)生在品味語言的過程中，就能感受作者的情懷，走進(jìn)作者的心靈。古詩文還強(qiáng)調(diào)精讀，因?yàn)楣旁娢亩际怯媚毜恼Z言寫成的，需要耐心揣摩。精讀要善于抓住文本中富有表現(xiàn)力的詞句進(jìn)行，這一點(diǎn)是新課標(biāo)特別倡導(dǎo)的。在《行路難》教學(xué)中，同學(xué)們通過抓“停”、“投”、“拔”、“顧”等具有表現(xiàn)的的詞，理解了主人公內(nèi)心的苦悶與茫然。通過對“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”和“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！眱蓚€(gè)比喻句的精讀，理解了作者當(dāng)時(shí)的處境和他豁達(dá)的胸襟與對理想的堅(jiān)定執(zhí)著。第五篇：《行路難(其一)》教學(xué)設(shè)計(jì)《行路難（其一）》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)品讀結(jié)合的方式賞析詩歌，培養(yǎng)詩歌鑒賞的能力。理清作者情緒變化，感悟作者復(fù)雜情感。探究藝術(shù)手法，談?wù)撊松形颉６?、教學(xué)重點(diǎn)理清作者情緒變化，感悟作者復(fù)雜情感三、教學(xué)難點(diǎn)探究藝術(shù)手法，談?wù)撊松形蛞?憶海拾貝，走近李白1，回憶李白的詩歌及詩人形象提及李白，相信大家并不陌生。我們從小學(xué)到現(xiàn)在學(xué)過不少李白的詩作，從這些內(nèi)容豐富的詩歌中，你認(rèn)識到一個(gè)什么樣的李白呢？聯(lián)系作品，談一談你印象中的李白。我們學(xué)習(xí)過不少李白的詩作，記憶中的李白是一個(gè)什么樣的人呢？請你用以下句式來回答：“我從‘________’（詩句）中，讀出______的李白”二 朗讀詩歌，認(rèn)識李白自由朗讀詩歌，識字正音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。你從文中讀出了李白怎樣的內(nèi)心？并說說你的理由。這首詩歌表達(dá)了李白什么情感？三 品讀詩歌，賞析詩歌藝術(shù)手法我們知道李白的詩歌充滿了浪漫主義色彩，那么在這首詩歌里，這種浪漫主義的風(fēng)格又是如何體現(xiàn)出來的呢？四 拓展延伸瀟灑如李白也有苦悶的時(shí)候，但李白畢竟是李白，生活的挫折沒能讓他一蹶不振，李白選擇了堅(jiān)強(qiáng)，選擇了自信，選擇了樂觀。在歷史的長河中又有多少文人與李白有相同的遭遇，從他們身上我們有什么的啟示，請你以你喜歡的一位文人和李白比較，結(jié)合自己實(shí)際談?wù)勀愕目捶?。?總結(jié)，布置作業(yè)（一）小結(jié)今天的學(xué)習(xí)讓我們看到一個(gè)從憤懣中掙脫，洋溢著自信風(fēng)采的李白。詩人用浪漫的筆法、跳動(dòng)的韻律告訴我們：面對困難的時(shí)候，請記住：長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！（二）布置作業(yè)1，背誦并默寫《行路難》2，以“我心目中的李白”為話題，寫出自己對李白詩歌及為人的解讀。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1