行路難其一教學(xué)設(shè)計及說明-資料下載頁
2024-11-22 03:49本頁面
【導(dǎo)讀】《行路難（其一）》選自人教版教材八下第六單元，是李白被“賜金放還”，離開長安時的心情抒懷。此詩最大的特點是感情波瀾起伏，跌宕變化，感染力強(qiáng)。對古詩詞教學(xué)，課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)這樣表述“朗讀應(yīng)該。講究抑揚頓挫，在朗讀中想象詩中的畫面，體會詩人的感情，與詩人同喜共悲，能作客觀評價”。詩的執(zhí)教理念是注重體驗，以學(xué)定教。設(shè)想引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體驗詩意美，體驗詩人的復(fù)雜心境。欣賞轉(zhuǎn)移到生活審美。2．研讀賞析，推知詩人的復(fù)雜心境，了解詩歌的表現(xiàn)手法。3．感悟詩人積極進(jìn)取、樂觀自信的美好情感，獲得精神啟迪。交流熟悉，增進(jìn)了解。，質(zhì)疑思考，發(fā)現(xiàn)困惑。面對美酒佳肴，詩人為什么“不能食”？“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”有何深刻含義？“多歧路”什么意思？，根據(jù)學(xué)生提出的困惑，重點突破。借助注釋；合作討論；背景幫助；誦讀體驗。圍繞板書，邊畫出情感跌宕的箭頭，邊師生齊背。、積累學(xué)過的李白詩歌中富有意境的名句。
【正文】 ？ …… ，根據(jù)學(xué)生提出的困惑，重點突破。 學(xué)法指導(dǎo)： （ 1）借助注釋；（ 2）合作討論；（ 3）背景幫助；（ 4）誦讀體驗。 （五）感同身受，背誦歷境 圍繞板書，邊畫出情感跌宕的箭頭，邊師生齊背。 （六）作業(yè)鞏 固 、默寫詩歌； 、積累學(xué)過的李白詩歌中富有意境的名句（學(xué)有余力的學(xué)生嘗試寫點賞析）。
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