擬行路難優(yōu)秀教案-資料下載頁(yè)
2025-05-01 03:27本頁(yè)面
【正文】 不遇的憤懣與愁苦激昂抗?fàn)? 悲憤難抑平靜壓抑 無(wú)奈壓抑布置作業(yè)：1． 背誦詩(shī)歌。2． 談?wù)勀銓?duì)古代文人懷才不遇現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思： 任何一種對(duì)教材的解讀、設(shè)計(jì)都必須圍繞單元教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，才能讓學(xué)生抓住主要掌握的詩(shī)歌鑒賞方法——以意逆志，知人論世。其實(shí)這首詩(shī)并不難理解，只要在眾多的材料中幫助學(xué)生提煉出詩(shī)人鮑照的矛盾身份——“才子”和“寒士”，再簡(jiǎn)單介紹魏晉南北朝時(shí)期的門(mén)閥制度，學(xué)生就很容易地能推出詩(shī)人所要表達(dá)的愁情——懷才不遇。至于對(duì)樂(lè)府問(wèn)題知識(shí)的重復(fù)介紹、對(duì)詩(shī)歌節(jié)奏的細(xì)致把握、逐字逐句的意義理解等，可以舍去不要，因?yàn)檫@個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)會(huì)用“以意逆志，知人論世”的方法來(lái)理解詩(shī)歌中的情感。抓住主干，舍棄支流，才能讓學(xué)生在短暫的45分鐘內(nèi)真正有收獲，才是真正的高效率教學(xué)。 本課教學(xué)的有待改進(jìn)之處在于“知人論世”方面，備課時(shí)我嘗試每句話都能與詩(shī)人的經(jīng)歷、情感聯(lián)系起來(lái)，把“知人”與“論事”交錯(cuò)起來(lái)，這樣就能理解更深入，但是由于時(shí)間、資料的限制，沒(méi)能夠完成，今后會(huì)繼續(xù)嘗試。6
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