一年級(jí)下數(shù)學(xué)教案—豐收了-青島版(20xx秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】-資料下載頁(yè)
2024-11-04 14:43本頁(yè)面
【正文】 白了嗎？誰(shuí)和他的想法一樣？有沒(méi)有和他的想法不一樣的？再說(shuō)另一種思路不用上臺(tái)演示。生2：要求小汽車(chē)比大汽車(chē)多幾輛，需要知道小汽車(chē)和大汽車(chē)各有多少輛，大汽車(chē)知道有9輛，小汽車(chē)可以根據(jù)條件“小汽車(chē)停了3排，每排7輛”用37=21（輛）求出來(lái)，然后再減9輛大汽車(chē)就能求出小汽車(chē)比大汽車(chē)多多少輛。用219=12（輛）列式。師：有誰(shuí)和他的想法一樣？這種想法也很棒！剛才兩個(gè)同學(xué)匯報(bào)時(shí)，他們都是先求的什么？生：已經(jīng)分了的“小汽車(chē)有多少輛？”【板書(shū)：先求小汽車(chē)有多少輛？】 師：列出算式？生：37=21（輛）【板書(shū)】師：然后再求小汽車(chē)比大汽車(chē)多多少輛，【板貼：然后求小汽車(chē)比大汽車(chē)多多少輛】就可以用剛才求出來(lái)的小汽車(chē)的輛數(shù)減去大汽車(chē)的9輛，用219=12（輛）列式。【板書(shū)】這道題現(xiàn)在我們做完了嗎？ 生：還沒(méi)有寫(xiě)答。師：對(duì)，列完算式后我們還要記得寫(xiě)上“答”！我們一起說(shuō)，答：?? 生：小汽車(chē)比大汽車(chē)多12輛?！景遒N：答：小汽車(chē)比大汽車(chē)多12輛。】（三）小結(jié)師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看一下剛才我們解決的兩個(gè)問(wèn)題，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？生：都是兩步計(jì)算。生：第一步都是用的乘法。生：第一個(gè)問(wèn)題是求“一共有多少人”，用加法計(jì)算，第二個(gè)問(wèn)題是求“小汽車(chē)比大汽車(chē)多幾輛”（比多比少問(wèn)題），用減法計(jì)算。師：你們觀(guān)察的可真仔細(xì)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“兩步計(jì)算的乘加、乘減”（完善課題）【練習(xí)】拓展練習(xí)，提高能力三、拓展練習(xí)，提高能力師：接下來(lái)老師就要考考大家啦！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 自主練習(xí)1 自主練習(xí)3 4 小青買(mǎi)了2筒乒乓球，每筒8元。付出20元，應(yīng)找回多少錢(qián)？ 自主練習(xí)4 自主練習(xí)2四、反思總結(jié)，自我建構(gòu)同學(xué)們，經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？第五篇：一年級(jí)下數(shù)學(xué)教案厘米的認(rèn)識(shí)2青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】《阿福的新衣厘米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：第776頁(yè) 信息窗1 教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。認(rèn)識(shí)刻度尺，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，借助實(shí)物初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并通過(guò)估計(jì)，形成初步的估測(cè)意識(shí)。在測(cè)量活動(dòng)中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)刻度尺，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，借助實(shí)物初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)度概念的建立。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體、一厘米長(zhǎng)的小棒、尺子、橡皮、鉛筆 教學(xué)過(guò)程：一、課前交流：“孩子們，你們每人都有一雙靈巧的雙手，現(xiàn)在，請(qǐng)伸出你的右手，你能叫出這5個(gè)手指的名字嗎？說(shuō)的真好，像老師這樣把手張開(kāi)，哪兩個(gè)指尖之間的距離最大？（生答）我們通常把拇指指尖到中指指尖的長(zhǎng)叫一拃。來(lái)，伸出你的一拃讓老師看看，并在小組內(nèi)給同學(xué)比一比誰(shuí)的一拃大。”二：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。導(dǎo)入新課師：這節(jié)課老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)故事，大家想看嗎？（出示課件 《 阿福的新衣》）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)到底是怎么回事呢？（生說(shuō)：師傅手大，徒弟手?。煟盒∨笥褌冇^(guān)察得真仔細(xì)，分析得也很有道理，怎樣才能使師傅和徒弟量的衣服一樣大呢？（生說(shuō)：師傅裁，徒弟量，用尺子）師：真是一群聰明的孩子，小徒弟聽(tīng)了你們的話(huà)一定會(huì)非常感激你們的。三、合作交流，探究新知：厘米的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)尺子師：由于師傅和徒弟的扎不一樣大，結(jié)果鬧出了大笑話(huà)，剛才這位同學(xué)說(shuō)可以用尺子量，這個(gè)主意非常好，為了讓不同的人測(cè)量的結(jié)果相同，于是就制造了統(tǒng)一的測(cè)量工具—尺子。關(guān)于尺子你都知道什么？（生說(shuō)）拿出你手中的直尺仔細(xì)觀(guān)察，看看有什么新發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流（課件展示）如：數(shù)字、豎線(xiàn)（叫刻度線(xiàn)）字母cm 師：在數(shù)學(xué)上cm表示厘米，厘米就是這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的測(cè)量長(zhǎng)度的單位。（板書(shū)）認(rèn)識(shí)1厘米和幾厘米師：尺子我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你能從尺子上找到1厘米嗎？（生說(shuō)，課件閃爍）你還能找到不一樣的1厘米嗎？（生說(shuō)）也就是說(shuō)相鄰兩個(gè)數(shù)之間的距離就是1厘米。師：那么到底1厘米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)你像老師這樣用手在尺子上比劃一下，好嗎？舉起來(lái)看師：在我們的身上或身邊有哪些物品的長(zhǎng)是1厘米呢?大家可以找一找，估一估，量一量。師：同學(xué)們真了不起，在這么短的時(shí)間里就找到了這么多長(zhǎng)是1厘米的物品，看來(lái)的確認(rèn)識(shí)1厘米了；如果2個(gè)1厘米拉起手來(lái)你知道是幾厘米嗎？ 師：（課件展示）你又是怎么知道的？你能提出像老師這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（學(xué)生提問(wèn)）師：你可以提一個(gè)問(wèn)題讓同桌來(lái)回答，（學(xué)生活動(dòng)）老師來(lái)檢查一下，學(xué)習(xí)測(cè)量方法師：大家比劃得很認(rèn)真，老師這有一張卡片，你能估計(jì)出他有多長(zhǎng)嗎？（生說(shuō)）卡片到底有多長(zhǎng)呢？你想不想知道？我們就用尺子來(lái)測(cè)量一下，看看誰(shuí)估計(jì)得最接近？咱們班有沒(méi)有同學(xué)會(huì)測(cè)量？（指生上臺(tái)量）師：可以說(shuō)說(shuō)你是怎么測(cè)量的嗎？嗯，他是把卡片的一邊對(duì)齊0，另一邊指著12，就知道是12厘米了。大家同意他的測(cè)量方法嗎？還有不用的方法嗎？(生交流，可以比較那種簡(jiǎn)便)師：謝謝你教會(huì)了大家測(cè)量的方法，怎么樣，大家想不想親自量一量，試一試。師：誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)展示一下你的測(cè)量方法？（生上臺(tái)，指生說(shuō)說(shuō)他測(cè)量得怎樣）認(rèn)識(shí)線(xiàn)段測(cè)量線(xiàn)段的長(zhǎng)度，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)交流四、實(shí)踐應(yīng)用，拓展思維。課本第3題，誰(shuí)是冠軍？課件出示我會(huì)量，課本第4題，學(xué)生獨(dú)立完成，巡視指導(dǎo) 自主探究，估一估實(shí)踐活動(dòng)，估一估測(cè)一測(cè)，小組內(nèi)共同完成每個(gè)小組的認(rèn)為，小組長(zhǎng)填好表格，集體匯報(bào)分組進(jìn)行，教師巡視指導(dǎo)。五、總結(jié)回顧作業(yè)超市：回家后，試著以厘米為單位，測(cè)量你喜歡的物品的長(zhǎng)度。
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