【正文】 有什么想法嗎？鼓勵學生大膽說出自己的想法。點評；鼓勵學生在理解詩句的基礎上說出自己的想法，進一步強化了對學生珍惜時間的思想滲透。7．正向詩中和同學們說的那樣，我們要珍惜時間，不浪費每一分、一秒，抓緊時間學習更多的本領。讓我們再來讀讀這首詩吧！8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評價。（三）指導書寫：描一描課后寫字表中的生字；說說哪個字不容易寫；教師根據學生實際情況進行指導；在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。點評：結合學生實際情況有針對性地進行書寫指導，體現了課堂的實效性。學習小結：說說你的學習體會。通過學習這首古詩，同學們體會到了時間的寶貴，在日常的學習生活中，我們應當珍惜時間，抓緊時間學習，不讓時間從我們身邊白白溜走。板書設計：長歌行百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。 珍惜時間《長歌行》教案12教學目標：理解古詩意思，體會詩人的思想感情，感受時間的寶貴。認識9個生字，會寫6個生字。能正確、流利有感情地朗讀全詩，背誦全詩。教學重點：認識9個生字，會寫6個生字朗讀全詩，背誦全詩。教學難點：體會詩人的思想感情，感受到時間的寶貴。教學準備：生字卡、投影片教學時數：2課時教學過程：第一課時一、談話導入。前幾天老師布置小朋友回家收集關于珍惜時間的名人名言，現在大家將收集的句子大聲讀出來。生展示句子并大聲朗讀。師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學習這首古詩，詩人也正是告訴小朋友要學會珍惜時間。板書課題。行：是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。齊讀課題。（提醒學生注意長和樂都是多音字。）二、學習生字，讀準字音，認清字形。這首詩雖然只有短短的五十個字，但在這五十個字里初次和大家見面的生字可不少，而且有幾個是老師平時也很少見到的。大家自己先讀一讀，找找哪些生字最難讀準。投影出示生字，請學生正音。指名讀、學生帶讀、開火車讀。重點強調朝（多音字）字的讀音和衰字念古音。投影出示詩中的詞語，請學生認讀。園中葵德澤光輝傷悲學生自由讀全詩，師巡視檢查生字的認讀情況。那么多的生字娃娃全被你們讀準了，真不錯！現在大家再看看大屏幕上的生字，找找看哪些字你在什么地方曾經見過。提醒學生德字在《品德與生活》一書的封面見過。華字在許多招牌中、電視廣告中見過。選擇自己見或者聽到過的字組詞?？ㄏ蛉湛┤A（中華）復（復習）悲（悲傷）輝（光輝）澤（光澤）說說你分別用什么方法記住這些會認字的字形。（鼓勵學生用多種方式識字。）交流識字方法：德：用順口溜幫助記憶（雙立人，一條心，十四歲，當標兵）葵：用字謎幫助記憶（頭戴小草帽，雙辮左右翹；臉兒仰向天，朝著太陽笑。）澤：比較記憶（日照水面現光澤，把手伸出在選擇。）復：會意字，人們（表示上面的人字頭）每天（指中間的日字）抬腳（指下面的折文兒）走出耕作，日落又用腳走回來休息?；垩鄞罂简?。為了考考同學們的眼力，老師把這些生字的上邊或下邊，左邊或右邊分別蒙住了一小部分，你們能猜出來嗎？指名讓學生猜。三、朗讀全詩，讀通讀順。１、自由練讀古詩。２、指名朗讀，師生評議。３、師生合作朗讀。你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？４、生生合作朗讀。咱們合作得真愉快！下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。５、齊讀全詩。四、指導書寫生字。投影出示6個要求會寫字，指導學生仔細觀察字的間架結構，說說哪些字最容易寫錯，哪些字最難寫。學生交流，老師適時重點指導。華：筆畫雖少，但要安排好上下兩部分的位置，使比例適中。德：右邊筆畫較多，左松右緊。努：下面的力字要字得舒展，托住上面的字。生自由練習書寫。反饋糾正，集體評議。學生在寫字本上寫兩個。展示作業(yè)。尋找自己的書法小老師，向他請教。第二課時一、理解古詩意思。請讀一讀全詩，有哪些詞比較難理解？投影出示：葵指一種蔬菜。華葉草木。衰枯萎。理解第一、二句。咱們來做一個我說你猜的游戲，老師先用一段話來說出一句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩，找到后大聲讀出來。師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽來曬干，春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？如果你是這位詩人，面對這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？生自由讀。指名讀，學生點評。理解第三、四句。師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時間一天天溜走，秋天一到，這草木都會枯黃，花兒也會枯萎。就像河流總會向東流到大海里，而從來不會向西又回到它們的起點一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。指名猜你準備用怎樣的心情讀這兩句？為什么？指名讀。師生評議。理解最后一句。二、體會古詩感情。師：時間從詩人身邊一天天過去，看著花兒即將枯萎，春天也將過去，詩人多想留住這美好的時間，可時間能回頭嗎？你有沒有特別想抓住時間的時候呢？老師引導學生結合日常生活體驗來談，如：學生們總是覺得快樂的時間過得特別快、如果昨天的沒完成的事不及時完成，今天來做又會耽誤更多的時間是呀，時間總是無情而又不等人的。大家和詩人想到一塊去了，一個人只有好好利用時間，珍惜時間，這樣就不會因為小時候不努力而等到長大了再來白白地傷心了！讓我們一起來讀這首詩的最后一句?，F在請大家說說你此時心中的感受。你準備怎樣珍惜時間呢？三、朗讀古詩，背誦古詩。大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現在我們再做一個看圖找詩句的游戲。課件播放畫面：春天百花盛開、陽光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請你為每一個畫面配上相應的詩句朗誦。你讀大家評。挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會到的感情，其他同學點評他讀得好不好。指名讀，集體評議。古詩學到這兒，你們能背誦了嗎？請同學選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動作一邊背。學生自由背誦，師巡視并參與學生活動。學生展示背誦情況。四、作業(yè)。從你課前準備的名人名言中挑選一句自己最喜歡的工工整整地抄下來，送給你的朋友。《長歌行》教案13學習目標：認知目標：會讀會寫生字葵字。情意目標：體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發(fā)努力學習做事的情感。技能目標：體會詩句的感情，有感情地讀詩。教學重點：引導學生體會詩歌表達的思想感情。教學時間：一課時教學過程：一、引入師：這節(jié)課，我們來學習古詩。（板書古詩兩字）同學們，看到古詩一詞，你想到了什么？生：可能想起學過的古詩，就讓其背誦；或想起學詩的方法，引導學生補充，教師板書；或問本節(jié)學哪首詩，板書課題——長歌行。師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學習古詩了，還記得學古詩的方法嗎？說自己學詩的方法，師適時板書學詩要點）二、學習師：請同學們各自放聲讀一讀。把字音讀準，句子讀通順。生：讀課文。（教師關注讀的不好的學生）師：誰愿意來讀一讀？請其他同學認真聽，評價他們讀得怎樣？（指名幾個學生讀，大家評價）師：詩中還出現了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯？你怎么記住這個字的？（讀通）師：能把詩句讀通了，達到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學們默讀，或根據注釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？生：說不懂的字句。師：請你和同桌議議這些字句的意思。師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學互相討論交流。生：討論交流。師：同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？（指名有感情讀詩）（悟情）同學們，你發(fā)現了這首詩和我們學過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？配樂唱。三、總結師：今天，我們一起學了這首詩，你知道了什么？生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。（根據情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）師：同學們的收獲不少，今天，我們一起學了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？師總結：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復返的。“少年易老學難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。”希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。《長歌行》教案14教學目標：了解樂府，知道行是古代詩歌的一種形式。有感情的朗讀古詩，背誦古詩。理解古詩的含義，體會詩中表達的人生哲理。培養(yǎng)學生讀詩的興趣及寫作興趣。教學重難點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩。探究珍惜時間，珍惜一切的人生哲理教學方法：朗讀法聯想想象法探究法點撥討論法教具準備：多媒體課件課時安排：1課時教學過程一：導語設計師生交談師：老師讓你們聽一首非常好聽的歌，但同學們得認真聽，聽后告訴老師這首歌告訴我們什么？播放《青春舞曲》生：告訴我們青春一去不復回師：是的，青春一去不復回，所以我們必須珍惜青春?！肚啻何枨愤@首歌也正因為它有這樣的內涵而廣為傳誦，成為流行歌曲！師：同學們，你們愛音樂，古人同樣也愛音樂；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲，古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來學習漢朝時廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的《長歌行》。二：教學過程1。了解漢樂府師：大家注意到這首詩歌的作者是誰了嗎？生：漢樂府師：誰知道漢樂府？（生回答）師：漢樂府是自秦代以來設立的朝廷音樂機構，漢武帝時得到大規(guī)模的擴建，從民間搜集了大量的詩歌作品， 然后配樂演唱，之后人們將搜集來的詩歌也稱為樂府 。后來樂府就成為了一種詩歌體裁?！堕L歌行》是漢樂府的曲調名，行是一種文體 。2。讀詩師：了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。（教師范讀，要求學生注意此詩的讀音，并讓學生找出哪些字的讀音應該特別注意）讓學生說出該注意的讀音生：齊讀（初步感知課文內容）師：教師再次朗讀，要求學生聽出朗讀節(jié)奏。生：齊讀（感受詩歌朗讀節(jié)奏）。師：選班里朗讀水平最好的同學有感情朗讀詩歌。朗讀時讓其他學生仔細聽，并思考詩歌的意思。讀完后請一個同學用自己的語言描述這首詩的意思生：口頭翻譯（理解詩歌意思）。師：對詩歌的內容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現在老師給你們音樂背景，請同學們用感情來朗讀這首詩。（播放《高山流水》）生：學生配樂朗讀師：大家讀地很有感情，但讀古詩應該要有讀古詩的樣子。同學們古人讀書怎么讀的？生：搖頭晃腦師：那現在我們也模范下古人讀書的樣子，搖頭晃腦地讀，讀出節(jié)奏，讀出感情來。（教師帶頭）生：搖頭晃腦地朗讀師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯。但我們還是忽略了一點。大家先看一下這首樂府選自哪里。生：郭茂倩的《樂府詩集相和歌辭》師： 相和歌辭是一人唱，多人和的樂府歌，雖然我們不會唱，但我們可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。來朗誦這首詩。同學們，讓我們來試試吧！生：女生（一人）讀一句，其他同學應和一句，將詩歌讀一遍。生：男生（一人）讀一句，其他同學應和一句，將詩歌讀一遍。3。品詩（13分鐘）師：大家都讀的很投入，那么同學們有沒有注意這首樂府曲中寫了許多事物，請大家把它找出來，并概括出它的特點（可以通過聯想和想象）。生：青青葵、朝露、陽春、萬物、百川、、師：同學們剛才都說的很不錯，其實我們可以用一個詞來概括它們的特點那就是美好。那么作者寫了這么多美好的事物目的何在呢？（引導學生對主題的理解）生：回答師：大家都體會的很好，能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀得更好呢？（學生有感情的朗讀）師：出示關鍵詞，學生背誦（關鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。生：青葵——朝露——陽春——萬物——秋節(jié)——華葉——百川——復歸——少壯——老大生：朝露——陽春——秋節(jié)——百川——少老生：陽春——秋節(jié)——少老4。用詩（合作交流）詩人僅僅用了50個字就告訴了我們一個深刻的道理，讓我們懂得去珍惜時間。相信大家已經領悟了詩當中的人生哲理。老師想讓大家通過自己合理的想象和聯想，以各自喜歡的方式，再現這首詩歌的意境。提示：1。改寫成小故事或寓言2?？稍鰟h內容，調整順序成為你自己的詩歌3。制作成公益廣告5。悟詩師：同學們，漢樂府的《長歌行》由于它的內涵而傳誦至今，他再一次敲響了我們的警鐘，告戒我們要時刻珍惜時間，珍惜一切。請同學們聯系生活實際，談談你學了這首詩歌后的啟發(fā)。生：訴說啟發(fā)。師：最后讓我們用現在的方式唱響這首樂府詩。播放歌曲《長歌行》《長歌行》教案15活動目標理解古詩大意，初步學會珍惜時間。在老師的提示下能用自己的語言說出古詩的大意。能有感情地朗誦詩歌?；顒訙蕚湔n件、古詩視頻動畫、用棉花貼的白胡子、用報紙做的拐杖?；顒舆^程一、謎語導入。——謎語：看不見、摸不著，跑得快、又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。（時間）——教師：時間是非常珍貴的，過去了就再也回不來了。二、欣賞古詩。激發(fā)興趣?！處熛蛴變?