【正文】 、水軍演習的場面寫得扣人心弦，其精彩之處表現(xiàn)在哪里？ 明確：參加演習的船只眾多，演習中陣勢變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝擁熟，演習中戰(zhàn)斗激烈，聲勢浩大，演習結(jié)束后撤退迅速。一場復(fù)雜的演習活動，而結(jié)在“煙消彼靜”的靜景上，這是采用了什么寫法？采用這種寫法有什么作用？明確：這是一種動靜相襯的寫法，為下文別開生面的另一場水上表演作了鋪墊。（三）齊讀第三段。討論：段中哪些句子描寫了壯士形象？哪些語句突出了勇士逆潮游泳的高超本領(lǐng)？ 明確：“披發(fā)文身”“手持大旗”“爭先鼓勇”，寫出了壯士形象；“溯迎而上”“騰身百變，而旗尾略不沾濕”，更突出了勇士的絕技。（四）教師朗讀第四段。討論：哪些詞語能看出觀潮人數(shù)之多？這段寫觀潮人眾之多與上文寫江潮和水上表演有何聯(lián)系？明確：觀潮人群如此密集，說明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以寫觀潮之盛，是為了從側(cè)面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。四、問題探究作者寫“觀潮”，為什么要寫“教閱水軍”和吳中健兒弄潮圖“？明確：作者在描寫了錢塘江潮的雄偉景象之后，有濃墨重彩描繪水軍演習的宏大場面和 3 吳中健兒高超的弄潮技巧，既寫了風景又寫了民俗，人借水勢，水借人勢，人助水勢，水助人勢，使兩者相得益彰，巧妙融合。這樣的描寫，使自然之美與人文之美相互映襯，使讀者如身臨其境一般。五、總結(jié)全文浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場面眾多，觀潮者人群如潮，但在文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者構(gòu)思精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也是由于作者借墨如金，用語十分簡練的結(jié)果。六、布置作業(yè)，將第三段譯成現(xiàn)代漢語。2．完成《語文學習報》練習。教學反思《觀潮》是一篇以寫景為主的散文，文字優(yōu)美，用詞大氣，讀起來氣勢磅礴，蕩氣回腸。在教學中，為了讓學生既掌握好文言知識，又能與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學設(shè)計中主要注重了以下幾點：充分突出互聯(lián)網(wǎng)對學科教學的支持作用，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。課始，我先播放一段拍攝于2012年的觀潮圖片，并用滾動循環(huán)的方式讓學生充分體會觀潮人之多，場面之壯觀。課中，在學生自主探究疏通描寫潮水的文字時，我又插入“一線潮”、“回頭潮”、“碰頭潮”等圖片。讓學生更好的體會“僅如銀線”、“玉城雪嶺際天而來 ”等場面，使學生如聞其聲，如見其景。最后，播放視頻:2012錢江潮直播,在激情澎湃地潮水聲中結(jié)束本課。讓學生如臨其境。注重學生主體參與，發(fā)展多種能力。新課程倡導(dǎo)的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果?！皼]有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學”。因此教師要轉(zhuǎn)換角色，從“知識的神壇”上走下來，成為學生學習的伙伴，組建起“學習共同體”，與學生平等地交流和探討，允許學生提出自己獨特的見解、奇特的想法，暫緩批評，激勵善待學生，創(chuàng)設(shè)一種“心理自由和安全”課堂教學環(huán)境，讓學生的心智和心靈能自由自在的放飛。所以，這堂課，我基本上把課堂交給學生：課文的朗讀、字詞的疏通、文章寫法的理解等，都是學生討論、探究的結(jié)果。我只不過是穿針引線而已。巧妙地設(shè)置問題，以問促學。通過問題把整篇文章從字詞疏通，句子翻譯到內(nèi)容理解，全部都串聯(lián)起來。以問題為載體貫穿整個教學過程，使學生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學習的動機和欲望，注重了學生自學能力和積極探索精神的培養(yǎng)和鍛煉，提高了學生運用知識的能力和水平?？傊艺J為，這堂課的設(shè)計是科學的，合理的，是符合新課程理念的。第五篇：《觀潮》教案教學目標：1．掌握本課16個生字：潮、稱、鹽、籠、罩、蒙、薄、霧、昂、沸、貫、舊、恢、屹、鼎、崩。2．有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。3．感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀的景象，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。4．學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。教學重難點：感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀景象，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。教學準備：1．有關(guān)錢塘江大潮的圖片或錄像。2．搜集、查閱有關(guān)潮汐、潮汛的資料。課時安排：2課時 教學過程：第一課時一、揭示課題，導(dǎo)入新課。1．同學們見過潮起潮落嗎？在哪兒見過？2．世界上漲潮的地方不計其數(shù)，其中不乏著名的潮水。然而像我國錢塘江大潮那樣雄偉壯觀，千百年來令人贊嘆不絕的，卻不多見。今天，就讓我們一起去見識見識被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，共同感受江潮那氣勢磅礴、雄偉壯觀的景象。（板書課題）二、初讀課文，整體感知。，讀準字音，讀順句子，把不會讀的字詞標出來。.學習本課生字詞。教師指導(dǎo)字音、字形。2．有感情地朗讀課文。學生思考：(1.)錢塘江大潮給你留下了什么樣的印象？（雄偉、壯觀、氣勢磅礴）(2.)看看有沒有自己不懂的或認為重要的、需要提請大家深入理解的問題。(3)．師生共同討論：為什么錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？三、學習第2自然段。請學生起來讀2自然段，思考：潮來前錢塘江是什么樣子的？前來觀潮的人們是什么表現(xiàn)？第二課時一．復(fù)習回顧二．深入理解，學習第5自然段。、4自然段，找出描寫錢塘江大潮聲音和形態(tài)的語句，把能體現(xiàn)錢塘江大潮是“天下奇觀”的語句畫下來，讀一讀，仔細體會。2．討論交流。引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵語句，說說自己讀懂了什么，體會到了什么。嘗試著通過朗讀把自己的體會表達出來。（這是本課的重點，應(yīng)從錢塘江大潮的“聲音”和“形態(tài)”兩方面著手，引導(dǎo)學生朗讀課文，展開想象，仔細品味，反復(fù)賞讀。）3．有感情地朗讀課文第三、四自然段，鼓勵學生讀出天下奇觀的氣勢，讀出觀潮人群的驚奇。要求學生邊讀邊想象課文所描繪的情景。，思考：潮頭過后江面是什么樣子的？三、理清順序，注意學習方法，嘗試背誦。1．作者通過描繪潮來時的聲音和樣子，讓我們深深感受到錢塘江大潮不愧是祖國山河中值得驕傲的天下奇觀。同學們能不能再看看課文，抓住關(guān)鍵詞，把潮來時的形態(tài)、聲音及人們的反應(yīng)用圖表等形式表現(xiàn)出來，設(shè)計一份板書。（鼓勵學生采用多樣的、個性化的學習方式，可讓學生把自己的設(shè)計寫在黑板上。）2.．看看你們設(shè)計的板書，仔細思考，發(fā)現(xiàn)了什么？（可發(fā)現(xiàn)作者的觀察是按從遠到近的順序；可發(fā)現(xiàn)作者是按時間順序來寫的；可發(fā)現(xiàn)作者觀察的另一特點，即：觀察抓住變化。甚至學生也可以說他發(fā)現(xiàn)了潮剛剛出現(xiàn)時作者寫了人們的反應(yīng)，可潮來到人們近前，最壯觀之時，卻未寫人們的反應(yīng)等等。）3．反復(fù)朗讀課文第三、四自然段，再根據(jù)自己設(shè)計的板書，嘗試背誦。四、作業(yè)：創(chuàng)設(shè)情境，寫一寫。假如你是電視臺小記者，請以課文為藍本，加上自己合理的想象，寫一段解說詞，練習觀潮“現(xiàn)場直播”。（講解、報道可按江面平靜——潮水涌動——潮頭西去的順序；也可按人群昂首東望——人群沸騰起來——人群欣賞余波的順序；還可只講解其中的一個片斷。但都要突出錢塘江大潮“天下奇觀”的特點。）