【正文】 幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎？下面請同學(xué)們觀看被前人稱為“壯觀天下無”的世界第一大涌潮——錢江涌潮。，則一舸無跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。教師作簡要講解背景。教師提出要求：讀準(zhǔn)每一個字音；注意正確斷句；體會文中的感情。運(yùn)用比喻、夸張的手法，僅用簡單的“如銀線” “玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，把海潮從遠(yuǎn)方漸近奔涌到眼前時的形狀、顏色、聲勢都生動地表現(xiàn)了出來。這樣的描寫，使自然之美與人文之美相互映襯，使讀者如身臨其境一般。課始，我先播放一段拍攝于2012年的觀潮圖片，并用滾動循環(huán)的方式讓學(xué)生充分體會觀潮人之多，場面之壯觀?！皼]有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)”。第五篇：《觀潮》教案教學(xué)目標(biāo)：1．掌握本課16個生字：潮、稱、鹽、籠、罩、蒙、薄、霧、昂、沸、貫、舊、恢、屹、鼎、崩。課時安排：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題，導(dǎo)入新課。2．有感情地朗讀課文。（這是本課的重點(diǎn)，應(yīng)從錢塘江大潮的“聲音”和“形態(tài)”兩方面著手，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，展開想象，仔細(xì)品味，反復(fù)賞讀。甚至學(xué)生也可以說他發(fā)現(xiàn)了潮剛剛出現(xiàn)時作者寫了人們的反應(yīng)，可潮來到人們近前，最壯觀之時，卻未寫人們的反應(yīng)等等。）。（鼓勵學(xué)生采用多樣的、個性化的學(xué)習(xí)方式，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計寫在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，說說自己讀懂了什么，體會到了什么。.學(xué)習(xí)本課生字詞。教學(xué)準(zhǔn)備：1．有關(guān)錢塘江大潮的圖片或錄像。以問題為載體貫穿整個教學(xué)過程，使學(xué)生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)和欲望，注重了學(xué)生自學(xué)能力和積極探索精神的培養(yǎng)和鍛煉，提高了學(xué)生運(yùn)用知識的能力和水平。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)反思《觀潮》是一篇以寫景為主的散文，文字優(yōu)美，用詞大氣，讀起來氣勢磅礴，蕩氣回腸。討論：哪些詞語能看出觀潮人數(shù)之多？這段寫觀潮人眾之多與上文寫江潮和水上表演有何聯(lián)系？明確：觀潮人群如此密集，說明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以寫觀潮之盛，是為了從側(cè)面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。然后對潮水作正面描繪，最后用楊誠齋的詩句對上文作形象概括，呼應(yīng)首句，又為下文作鋪墊。下面請大家聽一遍本文的音頻朗讀，聽的同時思考： 文章寫了哪些內(nèi)容？明確：（1）海潮的雄偉壯觀；（2）水軍演習(xí)的精彩場面；（3）弄潮健兒的英姿；（4）觀潮人數(shù)之多。三、整體感知作家簡介。詞語：（農(nóng)歷十六），僅如銀線（當(dāng)……時），人物略不相睹（忽然；一點(diǎn)點(diǎn)）“敵船”為火所焚，隨波而逝（被；去、往），皆披發(fā)文身（畫著文彩），車馬塞途（阻塞）句子：，天下之偉觀也。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，利用工具書自己解決字音，解決重點(diǎn)字詞以及重點(diǎn)語句的含義，1 熟讀課文。教學(xué)中采用誦讀、討論、比較拓展和合作探究的方法。但七年級所選的文言文是以記敘類文章為主。就是余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。那條白線（）向我們移來，（）拉長、變粗，橫貫江面。（學(xué)生一起讀）剛才通過朗讀，我們已初步感受到了潮來時的雄偉壯觀，可是卻把觀潮的順序給打亂了，現(xiàn)在請大家認(rèn)真聽老師讀一段話，看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個詞把潮來時的順序?qū)懬宄模?①師讀：（午后一點(diǎn)左右），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（師生一齊模擬：轟隆隆??）師進(jìn)一步引導(dǎo)這聲音作者用哪個詞來的？（悶雷滾動）（教師相機(jī)板書：悶雷滾動）師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象??！我們一塊兒來讀讀這個句子。（教師板書：浩浩蕩蕩山崩地裂）不過，要把它讀好還真不容易?！?師：讀得不錯。５、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學(xué)生學(xué)會搜集信息，激起對潮文化的探究。師：剛才同學(xué)們不僅看到潮來前江面的美麗景色，也感受到觀潮人期待的心情，現(xiàn)在我們一起帶著感受，再讀一讀第二段。師：是啊這時的江面就像仙境一般⑶讀人們的句子，體會心情：① 江潮還沒來，海塘大堤早已人山人海。師：是啊，那這兩個觀字的意思一樣嗎 生：不一樣，課題觀潮的觀字是看的意思，第一段中天下奇觀的觀字是景觀、景色的意思。一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？2．編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。）（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。注意品讀結(jié)合：（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運(yùn)用比喻、對比等手法。錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。①按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。①讀準(zhǔn)多音字： 悶（m226。2．看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？(……)說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。，體會當(dāng)時人們的心情。如時間不允許，可放在課下完成。弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕。這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。④ 第四段中寫觀潮人數(shù)之多與上文寫錢塘江潮的氣勢、操練水軍的情況及吳中健兒有何聯(lián)系？課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。第四段：寫江岸觀潮的盛況。作者簡介：周密（公元1232年～1298年），字公謹(jǐn)（Jǐn），號草窗，原籍濟(jì)南，后遷吳興（今屬浙江）。第一篇：《觀潮》教案《觀潮》教案儀隴縣雙勝中學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】、理解課文，感受錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情?！笨慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛?，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都 要先睹為快。（一）詞類活用。第三段：寫吳兒弄潮的高超技藝。③ 第三段中哪些句子描寫了壯士形象？哪些語句突出了勇士溯潮游泳的高超本領(lǐng)？描寫壯士形象的句子是：“披發(fā)紋身，手持十幅大彩旗”，突出勇士溯潮游泳的高超本領(lǐng)的句子是：“爭先鼓勇??而旗尾略不沾濕”。這樣的描寫，使自然之美與人文之美相互映襯，使讀者如身臨其境一般。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。）[說明] 本題的設(shè)計在于拓展學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)“潮來之時”的記敘?？矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快。（1）檢查預(yù)習(xí)情況。（3）理清文脈。板書:觀潮 潮來前 潮來時 潮過后（時間順序）第二課時一、教學(xué)過程：（一）引入談話。潮來前 ：籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜（板書）觀潮潮來時： 悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂 潮去時： 漫天卷地 風(fēng)號浪吼在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己