【正文】 下奇觀”！那么潮來(lái)之后呢？現(xiàn)在大家再認(rèn)真的把課文默讀一遍，看看你又會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：指名回答：我覺(jué)得大潮過(guò)后的景象也可以稱為奇觀，因?yàn)椋忽畷r(shí)時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。就是余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書(shū)：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）②教師適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。④引導(dǎo)再次激情朗讀這一部分?；貧w整體，美讀感悟“奇”。教師激情：剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮！它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服！真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳！讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡?shū)讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧?。▽W(xué)生再次有感情朗讀課文）第四篇：觀潮教案人教版八年級(jí)上冊(cè)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《觀潮》是人教版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上第六單元的一篇文言文。對(duì)于文言文，學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)有所接觸。一系列短小精悍的文言文，已經(jīng)讓學(xué)生積累了一定的文言詞匯。但七年級(jí)所選的文言文是以記敘類文章為主。八年級(jí)上第六單元所選的文言文則以寫(xiě)景為主，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)小小的挑戰(zhàn)。好在《觀潮》是第六單元的第四篇課文，有了《三峽》、《短文兩篇》、《湖心亭看雪》的鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該不會(huì)有太大的困難。我們的孩子整天跟大山打交道，雖觸目皆為青山綠水，可那水，也只限于小溪、小河，大部分人從沒(méi)見(jiàn)過(guò)大江、大海，也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)潮水，所以潮水對(duì)他們來(lái)說(shuō)是陌生的、神秘的。相信周密的《觀潮》應(yīng)該會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。《觀潮》全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫(xiě)出潮來(lái)之狀，演兵之形，弄潮之勢(shì)，觀潮之盛。這篇文章通過(guò)正側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合，白描與細(xì)描相結(jié)合，寫(xiě)景與記事相結(jié)合，較好地寫(xiě)出了錢塘江大潮的奇?zhèn)邀?，既展現(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對(duì)過(guò)去生活的留戀之情。學(xué)情分析：教學(xué)這篇文言文，要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)理解課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。教學(xué)中采用誦讀、討論、比較拓展和合作探究的方法。同時(shí)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。因此，我設(shè)計(jì)了檢查預(yù)習(xí)、整體感知、精讀品味、問(wèn)題探究幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)和積累。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)朗讀準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累常用文言詞語(yǔ)的用法。研讀課文，整體感知精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，精巧的結(jié)構(gòu)安排。欣賞錢塘潮雄偉壯觀的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感知精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，精巧的結(jié)構(gòu)安排。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，利用工具書(shū)自己解決字音，解決重點(diǎn)字詞以及重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，1 熟讀課文。教師備好錢塘江大潮的視頻音頻等素材，利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀景象嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們觀看被前人稱為“壯觀天下無(wú)”的世界第一大涌潮——錢江涌潮。(播放視頻)教師講解：錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后，海寧潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢(shì)如萬(wàn)馬奔騰；云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”吸引著無(wú)數(shù)來(lái)自海內(nèi)外的觀光游客。為此，海寧市在每年中秋節(jié)前后，都要舉辦規(guī)模盛大的“觀潮節(jié)”，現(xiàn)在已成為聞名于世的一大勝景。二、檢查預(yù)習(xí)課前已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了本文，下面我們一起來(lái)解決一下文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)及重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，理解全文大意。詞語(yǔ)：（農(nóng)歷十六），僅如銀線（當(dāng)……時(shí)），人物略不相睹（忽然；一點(diǎn)點(diǎn)）“敵船”為火所焚，隨波而逝（被；去、往），皆披發(fā)文身（畫(huà)著文彩），車馬塞途（阻塞）句子：，天下之偉觀也。錢塘江的涌潮,(是)世上偉大的景象。，則一舸無(wú)跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。煙霧消失，水波平靜下來(lái)，就一條船也沒(méi)有了，僅僅剩下敵人的船只被火燒毀，隨波漂流逐漸消失。，而旗尾略不沾濕，以此夸能。騰起身子，變換著種種姿勢(shì)，而那彩旗末梢卻一點(diǎn)不濕，他們就是以此來(lái)夸耀自己的本事。，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時(shí)。頭戴珠翠首飾，身穿綺羅衣裳的游人滿目皆是，車馬堵塞了道路，飲食百貨價(jià)格都比平常高出一倍。三、整體感知作家簡(jiǎn)介。周密（1232—1298）字公謹(jǐn)，號(hào)草窗，又號(hào)霄齋、蘋(píng)洲、蕭齋，晚年號(hào)四水潛夫、弁陽(yáng)老人、弁陽(yáng)嘯翁、華不注山人，宋末曾任義烏令等職，南宋末年詞人、文學(xué)家。教師作簡(jiǎn)要講解背景。杭州在南宋時(shí)稱臨安，是著名的國(guó)都。觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演。當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分狂熱。作者也興致勃勃地來(lái)到錢塘江邊，他被眼前人山人海、鑼鼓喧天的場(chǎng)面深深震撼著，他仿佛看到了大自然與人類文明的巧妙結(jié)合...觀潮結(jié)束后，他回想起洶涌的潮水發(fā)出滔天巨響、岸邊的看潮的人群齊聲驚嘆，他的內(nèi)心以為那震撼人心的場(chǎng)景深深觸動(dòng)......終于，他再也不能忍受內(nèi)心的平靜，一定要把這壯觀場(chǎng)面記錄下來(lái)！仿佛一幕幕都已呈現(xiàn)在他的眼簾；他 2 拿起毛筆，筆走如飛、行云流水；僅用了兩百余字，便把錢塘江潮的宏偉景象、水軍演習(xí)的宏大場(chǎng)面和吳中健兒高超的弄潮技巧惟妙惟肖地描繪出來(lái)。下面請(qǐng)大家聽(tīng)一遍本文的音頻朗讀，聽(tīng)的同時(shí)思考： 文章寫(xiě)了哪些內(nèi)容？明確：（1）海潮的雄偉壯觀；（2）水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面；（3）弄潮健兒的英姿；（4）觀潮人數(shù)之多。學(xué)生自由朗讀課文。教師提出要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音；注意正確斷句；體會(huì)文中的感情。四、精讀品味（一）指名朗讀第一段。1．題目中的“觀”于首句“天下之偉觀也”中的“觀”意思一樣嗎？明確：不一樣。題目中的“觀”的意思是看；首句中的“觀”是景象的意思，首句的意思就是說(shuō)錢塘江大潮是天下雄偉壯觀的景象。首句在文中有何作用？明確：揭示描寫(xiě)對(duì)象，總領(lǐng)全文，點(diǎn)明題旨。那么第一段是怎樣寫(xiě)海潮的雄偉壯觀的景象的？明確：先用一句“浙江之潮，天下之偉觀也”總領(lǐng)全文，點(diǎn)明題旨，先聲奪人，接著交待海潮最盛的時(shí)間。然后對(duì)潮水作正面描繪，最后用楊誠(chéng)齋的詩(shī)句對(duì)上文作形象概括，呼應(yīng)首句，又為下文作鋪墊。作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫(xiě)的？寫(xiě)出了江潮怎樣的特點(diǎn)？明確：作者從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面，由遠(yuǎn)及近地寫(xiě)出潮，刻畫(huà)了海潮的雄奇壯觀。運(yùn)用比喻、夸張的手法，僅用簡(jiǎn)單的“如銀線” “玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，把海潮從遠(yuǎn)方漸近奔涌到眼前時(shí)的形狀、顏色、聲勢(shì)都生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。哪位同學(xué)能夠有感情地朗讀一下本段文字？（其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)并總結(jié)規(guī)律）（二）指名朗讀第二段1