【正文】 。（四）再讀全文。(板書(shū)：天下奇觀(guān))：“觀(guān)潮”的“觀(guān)”字和“天下奇觀(guān)”的“觀(guān)”字的意思一樣嗎?在理解了“觀(guān)”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀(guān)”。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話(huà)?：(1)要突出錢(qián)塘江大潮的歷史悠久。)，找出三、四自然段中描寫(xiě)精彩的句子。人們會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?沸騰了，剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，那就是——人聲鼎沸。)、四自然段，感受“變化”。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，用自己的語(yǔ)言描繪所見(jiàn)、所聞、所感，這種實(shí)踐，在于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，而且有利于學(xué)生感悟文本語(yǔ)言的生動(dòng)和優(yōu)美。【教學(xué)流程】一、激發(fā)興趣，引入課題１、老師前幾天讓你們?nèi)ナ占嘘P(guān)錢(qián)塘江大潮的資料，你們收集的結(jié)果怎樣？學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。出示句子：過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。５、大潮在向我們慢慢地*近，此時(shí)此刻，你又看到了什么？請(qǐng)仔細(xì)看錄像。出示句子：浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。（齊讀全文。初步了解課文，理清文章順序。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……（3）出學(xué)習(xí)“罩、薄、崩、霎”，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？（3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀?！鞍桌朔瓭L”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（適時(shí)板書(shū)：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀(guān)”了嗎？學(xué)生談自己的想法。通過(guò)課前觀(guān)察。同第一課《海上日出》一樣。學(xué)生己有了一定的知識(shí)積累，即“借助讀課文，想象畫(huà)面”和“了解敘述的順序”。：學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀(guān)察的方法；通過(guò)各種方式的讀，感受夕照的秀麗壯美；通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和感悟能力。課上教師提問(wèn)：“你是怎樣預(yù)習(xí)《夕照》一課的。有助于學(xué)生掌握好的預(yù)習(xí)方法。這時(shí)可請(qǐng)其他同學(xué)幫忙解答?！咳?、細(xì)讀解疑賞夕照？請(qǐng)學(xué)生商議可行辦法。】四、實(shí)踐體驗(yàn)畫(huà)夕陽(yáng)對(duì)課文中把“夕陽(yáng)化作什么”的理解可作這樣的指導(dǎo)：?？梢允潜硌葑x。通過(guò)贊美夕陽(yáng)。同位討論交流。運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方法。教師應(yīng)循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的掌握情況。（學(xué)生自由朗讀），說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。”潮水的隆隆響聲變得越來(lái)越大，人群有什么變化？為什么用了一個(gè)“又”字？（因?yàn)檫@時(shí)候大潮出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，人們很激動(dòng)）剛剛已經(jīng)人聲鼎沸，現(xiàn)在又沸騰?！眲倓偘拙€(xiàn)還在水天相接的遠(yuǎn)處，一瞬間白線(xiàn)已經(jīng)向我們移過(guò)來(lái)了。（指導(dǎo)朗讀“齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩山崩地裂”?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)刪減原句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受到優(yōu)美詞語(yǔ)對(duì)描寫(xiě)景物和塑造語(yǔ)句氣勢(shì)的作用，引導(dǎo)學(xué)生積累、應(yīng)用好詞好句。課文按照潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮退之后的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀(guān)景象。學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序記敘事物的寫(xiě)作方法。錢(qián)塘江觀(guān)潮，歷史悠久。再讀課文，理清課文線(xiàn)索：快速瀏覽或默讀課文，想想課文先寫(xiě)了什么?然后寫(xiě)了什么?最后寫(xiě)了什么?這是按什么順序?qū)懙?哪些部分是詳細(xì)，哪些部分是略寫(xiě)。現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀自己覺(jué)得美的句子，怎樣讀才能把你感覺(jué)到的美有感情地讀出來(lái)。五、總結(jié)談話(huà)同學(xué)們，錢(qián)塘江大潮是世上少見(jiàn)的偉大奇觀(guān)，今天我們見(jiàn)識(shí)了祖國(guó)這么神奇、壯觀(guān)的自然景象。品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)?？慑X(qián)塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛?，她回來(lái)時(shí)，氣勢(shì)非凡，真是天下最雄偉壯觀(guān)的景象，從皇帝到庶民，都要先睹為快。望是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱(chēng)謂，既是已經(jīng)過(guò)去的意思，既望是指過(guò)了陰歷十五，因此是十六這一天。披文持爭(zhēng)鼓迎上出沒(méi)騰變沾動(dòng)詞蟬聯(lián)而下，寫(xiě)出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。吞天沃日，動(dòng)詞吞沃極有氣勢(shì)。二、朗讀課文、感知大意朗讀課文。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入詩(shī)仙李白在《將進(jìn)酒》中說(shuō)：君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。根據(jù)課文描述，畫(huà)一幅大潮圖畫(huà)。找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫(huà)面。指名說(shuō)，評(píng)說(shuō)，補(bǔ)充說(shuō)?？赐曛?，談?wù)勀愕母惺?。中?guó)有句俗語(yǔ)叫水到東海不回頭。有感情地朗讀課文，背誦4自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生有次序的觀(guān)察習(xí)慣，鍛煉學(xué)生錘煉語(yǔ)言的能力。那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”這一句寫(xiě)出了大潮的聲音和形態(tài)，還有那位同學(xué)喜歡這一句？老師也最喜歡這一句。這真是“奇觀(guān)”。如果你是觀(guān)潮人群中的一員，未見(jiàn)其景先聞其聲，你此時(shí)此刻心情怎樣？想說(shuō)些什么？做些什么？（采訪(fǎng)學(xué)生，并讓學(xué)生表演）你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下.....人群越來(lái)越激動(dòng)，說(shuō)話(huà)聲越來(lái)越大，就像鍋里煮開(kāi)的水一樣，這就是“人聲鼎沸”，誰(shuí)能這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)造句?【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生彷佛是觀(guān)潮人群中的一員，更能體會(huì)人們的激動(dòng)之情?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：體會(huì)潮來(lái)之前江面風(fēng)平浪靜，以及江岸上觀(guān)潮人之多、盼望之切。二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)錢(qián)塘江大潮的神奇壯觀(guān)；教學(xué)難點(diǎn)：積累課文重點(diǎn)語(yǔ)句，想象文中描繪的大潮景象；三、教學(xué)方法：情景創(chuàng)設(shè)法四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，錢(qián)塘江大潮來(lái)潮的聲音音頻，錢(qián)塘江大潮視頻；五、教學(xué)流程：（一）復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入：（課件出示）橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩山崩地裂漫天卷地齊頭并進(jìn)奔騰西去風(fēng)號(hào)浪吼白浪翻滾顫動(dòng)同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道自古以來(lái)錢(qián)塘江大潮被稱(chēng)為天下奇觀(guān)，這節(jié)課我們就讓我一起來(lái)感受錢(qián)塘江的奇特之處。預(yù)期效果不明顯。（三）課后練習(xí)課后繼續(xù)搜集閱讀描寫(xiě)夕照的文章圖片。也可以是其他方面的感受）。讓學(xué)生以聲傳情。潛移默化地提高語(yǔ)文素養(yǎng)?！耙宰x代講”、‘。拿起筆畫(huà)畫(huà)。通過(guò)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的問(wèn)題。體現(xiàn)了教學(xué)的開(kāi)放性。【教學(xué)過(guò)程】一、自主預(yù)習(xí)觀(guān)夕照課前布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。主要通過(guò)對(duì)比討論的方式突破難點(diǎn)?！窘滩姆治觥俊断φ铡肥切W(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)的一篇精讀課文?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)理念】“教師應(yīng)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面、和諧、生動(dòng)、活潑、健康自主的發(fā)展”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。（板書(shū)：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線(xiàn)）讀讀描寫(xiě)潮的句子。小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、引入談話(huà)錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。三、理清敘述順序讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。（偏旁相同，都是形聲字。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)的景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容。那這句話(huà)應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢？指名讀。學(xué)生自由讀自己感悟。⑴指名朗讀。【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀(guān)。遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫(huà)面讓你感受到了一種怎樣的美?《觀(guān)潮》教學(xué)設(shè)計(jì)6【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實(shí)際上作者在描寫(xiě)大潮時(shí)是有順序的。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?b、有人告訴我們說(shuō)，潮來(lái)了，說(shuō)這話(huà)的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。二是大潮的澎湃之美。(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))三、整體感知，理清脈絡(luò)，讀完了課文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你知道了什么?a、八月十八——最佳的觀(guān)潮日b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方c、觀(guān)潮人——最多d、響聲——最大e、浪潮——最壯觀(guān)f、人的情緒——最高漲?可以說(shuō)一句話(huà)，可以說(shuō)兩句話(huà)……也可以是一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢(qián)塘潮的神奇壯觀(guān)，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。③抓住主要內(nèi)容概括段意。需討論明確下列問(wèn)題：，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？b.“橫貫”是什么意思？c.“形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說(shuō)明了什么？d.“千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)……”是怎樣的景象？這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的？？剛看到大潮的樣子時(shí)，人們是什么心情？大潮越來(lái)越近時(shí)，人們聞其聲、見(jiàn)其形后心情又怎樣？⑥理解后朗讀。讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問(wèn)題。目的：理解作者由遠(yuǎn)及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢(shì)和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。目的：知道作者是按照“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的時(shí)間順序?qū)懙?，并按照這一順序正確地給文章劃分段落。范讀課文。教學(xué)用具：錢(qián)塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂(lè)錄音帶（）詞語(yǔ)卡片。：由于學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，對(duì)文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)……”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對(duì)于作者基于真實(shí)，富于生動(dòng)的表現(xiàn)方法也不易體會(huì)。（2）理解作者的表達(dá)途徑和方法。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性，做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。因此，需運(yùn)用電教手段，聲像同步，視聽(tīng)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，發(fā)展情感，促進(jìn)理解。好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂(lè)烘托伴奏的朗誦，對(duì)人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。五、總結(jié)。怎樣讀好這些句子呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀，特別要讀好你喜歡的句子。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動(dòng)畫(huà)面，從而形成再造想象的能力是教學(xué)的難點(diǎn)，同時(shí)要注重感情朗讀。2。2。教學(xué)難點(diǎn)：有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。在教學(xué)實(shí)踐中感受到遺憾很多：如果課堂上把學(xué)生已經(jīng)激發(fā)的情感通過(guò)不同方式的誦讀訓(xùn)練表達(dá)出來(lái)，課文思想情感將更深化；如果老師提出問(wèn)題更精確化，課堂效率會(huì)更高一些；如果讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不始終圍繞老師一問(wèn)一答的形式套教材，老師將教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更愉快；如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)微處弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，教師大膽放開(kāi)，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會(huì)真正落到實(shí)處。教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點(diǎn)左右”才到，而清早觀(guān)潮者已“人山人?！钡拿枋鲋校寣W(xué)生理解以人潮襯海潮──從另一個(gè)角度說(shuō)明特殊的潮引人入勝。三、自析“潮過(guò)后”，學(xué)習(xí)課文第5自然段知其余威，進(jìn)一步理解潮勢(shì)：教師讓學(xué)生帶著“潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣”的問(wèn)題自學(xué)、自析。讓學(xué)生理解此時(shí)觀(guān)潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊“潮來(lái)了”的聲音。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，白線(xiàn)向前移動(dòng)變粗拉長(zhǎng)，再近些，形成了白色城墻。二、精學(xué)“潮來(lái)時(shí)”，學(xué)習(xí)課文第4自然段看課件激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)：教師提出：“如果你們就在觀(guān)潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來(lái)了大潮到來(lái)時(shí)的課件你們想不想看呢？”在師生的問(wèn)答中，教師讓學(xué)生帶著“潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象”這個(gè)問(wèn)題看課件?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】《觀(guān)潮》課件。a類(lèi)為優(yōu)生，有一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，有較強(qiáng)的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，主動(dòng)探究的意識(shí)較強(qiáng)，通過(guò)閱讀有自己一定的見(jiàn)解，并能提出較有質(zhì)量的問(wèn)題，而且有較強(qiáng)的發(fā)言積極性?！八悸肪€(xiàn)”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀(guān)”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。學(xué)生從時(shí)間的“奇”中聯(lián)系學(xué)過(guò)的地理知識(shí)：海上刮東南風(fēng)，從東海的潮，南海的潮同時(shí)涌來(lái)說(shuō)明“奇”。學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來(lái)”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。此時(shí)教師問(wèn)為什么書(shū)中不寫(xiě)人的聲音了呢？讓學(xué)生理解水勢(shì)浩大勝過(guò)人聲而人聞此聲見(jiàn)此形張口咋舌，驚而無(wú)語(yǔ)。這不是一般的浪，罕見(jiàn)的浪，這不是一般的潮是罕見(jiàn)的潮。先讓全體學(xué)生按板書(shū)內(nèi)容練習(xí)說(shuō)，再讓學(xué)生加上表示觀(guān)察順序的詞練習(xí)說(shuō)，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有條理地說(shuō)出以下內(nèi)容：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)悶雷滾動(dòng)的聲音。在學(xué)生讀出三處寫(xiě)潮聲的句子之后，指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)概括其聲的方法：“聲像什么？響聲怎么樣？千百萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)的響聲像什么？”在學(xué)生回答出來(lái)之后，讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”，“越來(lái)越大”，“山崩地裂”寫(xiě)在黑板上?！本渥又?，讓其他學(xué)生在聽(tīng)讀中，說(shuō)出潮來(lái)前江面上很平靜。（2）教師再三誘導(dǎo)提問(wèn)，讓學(xué)生理解“觀(guān)”在不同的詞語(yǔ)中，表達(dá)的意思不同。二、教學(xué)重點(diǎn)課文中“潮來(lái)時(shí)”這一部分。錢(qián)塘江高達(dá)八米到九米。農(nóng)歷每月的初一前后和十五前后，太陽(yáng)、月亮和地球排列在一條直線(xiàn)上，太陽(yáng)和月亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水，所以每月初一和十五的潮汐比較大。，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并組織語(yǔ)言，適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生。請(qǐng)你把自己的感受送入課文之中再來(lái)讀一讀。C浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。2．朗讀課文。5．朗讀全文，力爭(zhēng)把課文讀正確，讀通順。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢(qián)塘江觀(guān)潮。）（二）自主讀文，探究識(shí)字：1．自由小聲讀課文，畫(huà)出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。（四）默讀課文，在讀書(shū)的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題，請(qǐng)你用鉛筆做個(gè)標(biāo)記。）2．深入學(xué)習(xí)課文4段，體會(huì)錢(qián)塘江大潮（1）教師：潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)景象，課文中也有描寫(xiě)，現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文4自然段，看看課文是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一“天下奇觀(guān)”寫(xiě)具體的？可以邊讀邊畫(huà)出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句，還可以在旁邊做批注。）②那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。）（4）引入文字資料：錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)，另外一位作家這樣寫(xiě)到（課件出示文字