【正文】 呢？請你想一想，續(xù)一續(xù)故事。并讓學生評評誰演得最好。指名讀。課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰？她們是怎樣被認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？抓住這些線索講授。）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？今天，我們要學習的第12課就叫“失物招領”。]三、識記生字在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學請教，讀懂的可以出題考考大家。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。b、啟發(fā)想象，指導朗讀：如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。重點指導：“?！钡谌P是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。情感目標：培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。指名讀，交流怎樣記字形。三、總結對表現(xiàn)積極的學生給予表揚和鼓勵。集體交流。引導學生在課外實踐活動中多識字。能觀察自己家周圍的環(huán)境，并仿照課文或用自己的話說一說。二、學習課文13節(jié)邊看多媒體邊聽課文錄音13節(jié)（1）為什么說這是一條美麗的`小路？它究竟美在哪里呢？（2）學生交流指導朗讀第一小節(jié)：師范讀→指名讀→打擂讀說明：對于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音，通過反復的朗讀來體會小路的美麗?！雹倏匆娒利惖男÷纷兊眠@么臟，你心情怎樣？②指名用生氣的語氣來讀讀這句話。（2）書寫指導：堆、推（說明：學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。”本課教學力求通過聯(lián)系生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑引領學生走進文本與文本對話，從而受到文本的感染、熏陶。故事的名字就是《美麗的小路》。① 學生回答：課件出示 “啊，多美的小路啊！”指導讀。（學生評議我們要讀出他們的心情）兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什么動作？能配上動作感情朗讀嗎？讀得真好，動作也很棒，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演？我們一小組的小伙伴可以練一練。）五、美麗的小路找回來了嗎？是怎樣找回來的？1合插圖理解：美麗的小路怎么找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。1小朋友們，我們的校園也很美麗，請看——2這樣美麗的環(huán)境我們應該怎樣保護呢？（出示句子，齊讀：讓美麗的39。再次與文本接觸時，我讓他們與生活聯(lián)系，讀讀議議，再分角色讀，小組合作表演等，讓學生真正把書讀到心里。三、利用板書，深化內(nèi)容?！窘虒W設想】本課是一篇童話課文，非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演，因此在教學時，可在孩子多種形式的讀后，指導孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎上，再進行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們在生活中，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。（注意引導孩子讀出贊美的語氣）對學生的朗讀做以評價。然后讓學生說一說。識字：小組合作識字?！及鍟O計〗1美麗的小路小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路〖教學后記〗在朗讀課文方面，學生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動物的語氣。小組內(nèi)互評。有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。我讓本課的三個“人物”以朋友的方式出現(xiàn)，拉近學生與課文內(nèi)容的距離。雖然這一部分的教學主要是為了復習上節(jié)課所學的生字新詞。依據(jù)《語文課程標準》第一學段中“閱讀”部分提出的目標，本課時教學設計緊扣“以讀為本，學文感悟”這條主線，通過各種手段激發(fā)學生閱讀興趣，重視朗讀教學，加強體驗、感悟，用感性化的過程來為孩子的持續(xù)發(fā)展夯實基礎，切實發(fā)揮低年級閱讀教學的奠基作用。《美麗的小路》的教學設計14教學目的：認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。板書范寫：“起、凈”兩字。⑶ 朗讀課文。1集體交流：以小組為單位，進行朗讀比賽。分小組匯報。他們會說些什么？請同學們自由讀二、三自然段?！窘虒W重點】朗讀課文、認讀生字、體會課文內(nèi)容。這樣不僅能讓學生懂得美的環(huán)境需要大家保護，還生發(fā)出作為一個小學生，一個社會公民，應愛護環(huán)境的強烈責任心。因此，教學中我多次創(chuàng)造學生與文本對話的機會?！瓗煟鹤屛覀兒托游飩円黄鸫舐曊f——讓美麗的小路一直和我們在一起吧?。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）（其實，對小動物們說話也是在對小朋友說話，對自己說話，潛移默化地對學生進行思想教育，起到潤物細無聲的效果。）4是呀，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來！（齊讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。美麗的小路怎樣了？（課件出示美麗的小路不見了）該怎樣來讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？5兔姑娘和鹿先生又來到這條臟兮兮的小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請大家自由讀第5—8自然段。1（課件出示小路）課文的哪一自然段寫了這幅美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家。你喜歡小鴨子的家嗎？為什么？小鴨子的家門前有一條美麗的小路。）《美麗的小路》的教學設計12教材分析：這篇課文選自人教版第二冊第11課，課文講了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。）學習生字“堆、積”（1）討論：你用什么好方法記住“堆、積”（2）反饋交流師生合作，分角色朗讀47節(jié)四、學習課文第8節(jié)過渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來的呢？聽錄音第8節(jié)（1）聽錄音，思考：大家是怎樣做的？（2）全班交流（抓住幾個動詞）自由讀第8節(jié)想象：這條美麗的小路以后會怎樣呢？學習生字“推、干、凈、洗、澡”（1）認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。老師讀課文47（1）學生想象：你仿佛聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？（2）如果你走在這條路上，你會怎么樣呢？過渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現(xiàn)呢？請小朋友們自己來讀讀課文的47。同時也激起孩子學習的興趣。能根據(jù)句子的標點，讀出不同的語氣。展示認字。三、口語交際創(chuàng)設說話的情境垃圾桶的垃圾怎么來的？出示說話的要求（1）垃圾從哪里來的？（2）怎么處理垃圾？（3）畫出你的想法。在熟字詞語中進一步鞏固詞語的練習，并用個別詞語進行說話練習，發(fā)展學生的思維。【學情分析】：學生對兒歌比較感興趣，對生活垃圾的處理給學生動腦、動口說話的機會。正確的朗讀詞語，小詩，背誦小詩《小鳥》。觀察6個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。）指導朗讀第6自然段。]第二課時一、復習鞏固摘果子，鞏固字詞。生字教學中，實施開放式教學，發(fā)揮學生的主體作用，掌握識字方法，形成自主識字的能力。連起來說說，看誰說得又連貫又具體。剛才這叫“失物招領”。過程與方法：小組合作 組織表演情感目標：教育學生養(yǎng)成愛護環(huán)境的朗讀課文。（五）開心寫字同學們的朗讀水平一級棒，相信你們的寫字水平也不賴。現(xiàn)在，你們看見我變成這樣子，都會說什么？（讓學生自由讀5—8段）老師指導完“皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋”等動作的表演。d：“鴨先生對朋友們說，和我們在一起吧！”朗讀。（3）鴨先生：a：課文第一自然段。（2）讀一讀，想想能知道些什么？（3）練習有感情地朗讀。）你喜歡這個故事。第一課時。學情分析在上學的路上，小路旁邊有大樹、草坪，學生較喜歡，但是課文的小路更美麗，本課將引導學生入情入境的學習，了解環(huán)保的重要性。五、實踐。體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。（請看課件）學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的`位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。五、討論。）（請看課件）學生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補短。再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。演示課件。識記生字，有感情地朗讀課文。同桌互相說一說：應該怎樣才能把字寫好?完成課后“寫一寫”的內(nèi)容，教師巡視知道。四、小結、作業(yè)課后自由組合排演課本劇。讓學生說說誰讀的最好，好在哪里?三、識字教學課文同學們讀的這么好!相信生字你也認得很好?？戳舜蠹业谋硌荩▲喸趺凑f：“這都怪我”?在學生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。集體匯報：請同學們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。【教學設想】本課是一篇童話課文，非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演，因此在教學時，可在孩子多種形式的讀后，指導孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎上，再進行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們在生活中，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。美麗的小路不見了：堆積垃圾—捂鼻，皺眉，體會大家的厭惡情感。趕，篆文（走）（干，武器），造字本義：用武器驅逐動物，使動物跑開。鼻，會意字上面是自己，下半部分表示給予、付出，合起來就是一呼一吸，這是鼻子的用途。積，（禾，谷物）（責，累加），表示持續(xù)累加的谷物。（開火車，小組讀，男女競賽讀），隨文識字（1）讀一段，了解詞語“先生”是對男人的一種尊稱，理解詞語花花綠綠，以及美麗的小路的樣子。實踐活動這一環(huán)節(jié)，可以讓學生把從課本中學到的知識與實際生活聯(lián)系起來，讓愛護環(huán)境衛(wèi)生的行為落到實處。展示寫得好的學生的課本。齊讀課文第9～12自然段。四、轉換角色，細讀課文想象說話：教師范讀第1自然段，請學生閉上眼睛邊聽邊想，如果自己在走這條美麗的小路上，你會說些什么呢?(鼓勵學生有不同的贊美)指導朗讀：“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)評價讀：請小朋友讀第四自然段，并想一想美麗的小路為什么不見了。⑶ 集體讀(無注音)。【教學準備】頭飾、生字卡片?！緦W生分析】由于我校地處鄉(xiāng)村管區(qū)小組，受一些客觀因素的影響，學生的知識、經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都較低，只能初步認識一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難，但是學生很活躍，也樂于與人交流，積極參加課堂活動。鞏固字詞：⑴ 復習詞語：鴨先生的家這么漂亮，我們也跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看，大家愿意嗎？在兔姑娘和鹿先生的帶領下，我們先經(jīng)過了兔姑娘家門前。（注：學生連對一組詞，媒體上的垃圾就少一點?！睹利惖男÷贰方虒W設計 相關內(nèi)容：《紀念》第一課時說課稿《小河與青草》教案ang eng ing ong教學設計《識字二⑵ 同桌討論，用什么好方法記住它們？⑶ 反饋交流。二、初讀課文，整體感知我們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽，看一看吧！（出示媒體動畫）思考：這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（隨機板書：美麗的小路──不見了──又出現(xiàn)）那美麗的小路怎么不見了，又怎么會出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看一看吧！輕聲讀課文：注意讀準生字，讀通句子。懂得愛護環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢。學生練習書寫。出示“兔姑娘”、“鹿先生”和“鴨先生”（1）這回他們的心情怎樣？會說什么？做什么？（2）讓學生發(fā)揮自己的想象邊說邊做動作。第三課時一、復習導入，做好鋪墊檢查朗讀一至八自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。聯(lián)系實際。（2）這時她又會說些什么呢？（學生暢所欲言）（3）看看課文中是怎么說的？（4）指導朗讀。（1）這幅圖你喜歡嗎？為什么？（2）看了這幅圖你明白了什么？你有問題要問鴨先生嗎？（學生暢所欲言）（3）看看課文中是怎么說的？（4）指導朗讀。請個別學生說說，評議。（3）看看課文中是怎么說的？（4）指導朗讀。②生自讀，感受的“鴨先生的房子”的美麗。（認字的形式很多，在活動中讓學生自由選擇。多種形式，巧記生字（1）教師出示生字卡片指名認讀，把會讀與不會讀的生字分類擺放。有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。⑶ 學生描紅、臨寫。二、初讀課文，學習生字學生以自己喜歡的方式仔細讀一遍課文:爭取讀正確，讀通順?！睹利惖男÷贰返慕虒W設計3【教學目標】認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。仿寫并提示要領：先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長。評后再練讀。自己再認認真真地讀一遍。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢?。ㄕn件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）（學生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。課文中有幾個角色呢？讓學生說一說自己喜歡哪個角色，為什么？讓學生自主選擇自己喜歡的角色來朗讀課文。然后用一句話來說說這條小路。理解課文內(nèi)容。解決這些詞語可以用多種類方法，比如看圖，讓學生直觀感受詞語的意思?！睹利惖男÷贰返慕虒W設計2【學習目標】認識“先、鹿”等14個詞語。這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。角色朗讀課文，評議。美麗的小路怎么不見了？我一定要把美麗的小路找回來！自由讀：體會不同的語氣?！捌稹焙汀摆s”的走字旁，筆畫要伸長略平些?！窘虒W重難點】認識生字，讀好角色的語氣。⑵ 讓學生認讀：可作小老師認讀領讀的方式。⑵ 教師深入小組參與試演并適時指導。教具準備：生字卡片、圖片、小動物的頭飾、錄音機、朗讀帶。（3）認讀生字活動：①學生自主選擇喜歡的生字，說出自已識字的方法的形式認讀。讓教師給小朋友們帶來了。我們應該向他學習，做一個講衛(wèi)生、保護環(huán)境的小朋友