【正文】 地寫出了它的變化。課文按照“潮來之前”、“潮來之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫了潮來之時(shí)潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯(cuò)落有致。學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，留心周圍事物，能按一定順序，有條理地介紹一處景物。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片，以便對(duì)大潮有初步了解。）多指名回答后明確：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。指名回答后明確：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時(shí)，最后寫潮過之后?！睅煟簝烧啥喔叩陌咨菈?，多么壯觀！，兩丈多高，相當(dāng)于我們?nèi)?、四層樓那么高，三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面，直撲過來，那將是怎樣的一幅畫面，來，把它的壯觀讀出來?。▽W(xué)生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀）③我特別喜歡這個(gè)句子。）師：你們讀得真不錯(cuò)，能讓我試試嗎（學(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。（學(xué)生齊讀）師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（過了一會(huì)兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?！自主品讀“潮去后”的“奇”。當(dāng)然，平時(shí)的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。（學(xué)生肯定躍躍欲試）材料：A、形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。（師生共同評(píng)價(jià)，班內(nèi)交流，糾正得出意見一致的標(biāo)準(zhǔn)答案。（一）、學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚，教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性整堂課中，教師幾乎沒有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在這堂課的最后，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)，因?yàn)殡y度不高，所以每個(gè)學(xué)生都能參與?！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文，還學(xué)習(xí)了生字新詞，現(xiàn)在我們就比比誰的記憶力最強(qiáng)，好嗎？課件出示：復(fù)習(xí)詞語，理清脈絡(luò)。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個(gè)詞的？哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論？（教師給詞）大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄，真是太雄偉了。三、總結(jié)全文。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖、課文錄音、課件教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞。組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……（2）學(xué)習(xí)“猶、據(jù)、踮、恢”，指名讀。再讀課文，提出不懂的問題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】抓住景物特點(diǎn)，多角度摹狀的寫景方法。宋末曾任義烏令等職，宋亡不仕，以歌詠著述自娛。觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年八月十八日舉行觀潮盛典。熟讀課文，理清文章思路。3．邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。（薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。板書：潮來時(shí)，潮過后。A、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？B、你來讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。G、誰來讀，讓大地顫動(dòng)起來。“臣”像什么呢？（上下排列著兩只眼睛。2．品味“橫臥”。C、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演，怎么樣？E、氣勢越來越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。5．能不能把這句話再讀厚？通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”？（預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。二、初讀課文，朗讀正確1．小聲地讀 一讀課文，把課文朗讀正確。作者是從哪些方面寫“觀潮”的？標(biāo)簽：贊四年級(jí)上冊(cè)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13詞語。四人一小組，將自己不會(huì)翻譯的詞、句在小組內(nèi)討論、探究，仍解決不了的`可等會(huì)兒再提出。介紹背景。周密（1232—約1298）南宋文學(xué)家。激發(fā)學(xué)生熱愛自然，贊美自然的豪情，爭做時(shí)代的弄潮兒。朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。二、檢查預(yù)習(xí)情況檢查生字。教學(xué)重點(diǎn)：字詞教學(xué)；理解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。，潮頭霎時(shí)就奔騰西去了。（指名讀）比較“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。輕讀第二自然段，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？(鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀察臺(tái)、小山)哪個(gè)地方最能吸引你？（板書：寬闊平靜）？（出示卡片：橫臥），所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清，一會(huì)兒又隱隱約約看不清，文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”），觀潮的人應(yīng)怎樣？（朗讀：“人山人?！保┧麄兊男那槿绾危繌哪男┰~可看出？，小結(jié)。同學(xué)們，錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。教師還多次使用了實(shí)物投影，打出了學(xué)生喜歡的句號(hào)指導(dǎo)朗讀，打出學(xué)生書面練習(xí)的結(jié)果加以評(píng)點(diǎn)，對(duì)提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用。好的語句讀熟了，有意識(shí)地讓學(xué)生背背，強(qiáng)化一下記憶，可以有效地促進(jìn)語言的積累，很有必要，也很值得提倡。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）板書設(shè)計(jì)2觀潮潮來前：風(fēng)平浪靜、人山人海天下奇觀潮來時(shí)：悶雷滾動(dòng)、一條白線、浩浩蕩蕩、山崩地裂潮去時(shí)：漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼教學(xué)反思《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級(jí)的一篇課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。潮來之前，江面上（）。教師激情：剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮！它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服！真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳！讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧?。▽W(xué)生再次有感情朗讀課文）五、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句：小游戲，積累詞匯。品讀“潮來前”的“奇”。）③錄像是老師的一個(gè)朋友拍的，他普通話不好，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙配一下音，行嗎？配音的時(shí)候最好能激情洋溢地朗誦出來，行嗎？學(xué)生自由練習(xí)背誦，之后教師鼓勵(lì)能背誦的起立?。▽W(xué)生全體起立）師：真有信心！給你們配上錄像好嗎（生興奮地點(diǎn)頭）師：配著錄像，現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。）師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。（鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)這種聲音：轟隆隆?。煴頁P(yáng)：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。我們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來比賽，看誰讀得更棒，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越（引導(dǎo)生回答出讀書時(shí)的感受，教師相機(jī)板書：“一條白線”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受，之后班內(nèi)齊讀）②我特別喜歡這個(gè)句子。剛才教室里可真是書生瑯瑯，大家讀得都那么認(rèn)真又那么好，現(xiàn)在誰愿意展示一下你自己，我們開火車讀一讀，注意一定要認(rèn)真聽哦，老師隨時(shí)會(huì)有可能叫到你！開火車讀課文，教師利用這個(gè)過程糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音。如果說秦皇島的北戴河風(fēng)景區(qū)舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。為學(xué)生自讀、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)。能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時(shí)的情景。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué)，提高第一課時(shí)的教學(xué)效率，很值得研究。（三） 完成練習(xí)。學(xué)習(xí)“潮來后”一段，知其余威，進(jìn)一步理解潮勢。B. 分小小組，討論體會(huì)潮越來越大，猛、近、快、高的`特點(diǎn)。讀句子，你們感覺潮聲越來越怎樣？大到什么程度？，理解“山崩地裂”一詞。小結(jié)：此時(shí)的江面如此平靜，人們翹首盼望，讓我們共同觀望潮來時(shí)的景象吧！電腦重現(xiàn)“潮來時(shí)”的景象。（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）自讀“潮來前”的部分，讓學(xué)生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。（二）檢查學(xué)生的自學(xué)情況：認(rèn)讀生字、朗讀課文。5. 學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。老師也給大家準(zhǔn)備了幾句，看看他們筆下的錢江潮跟我們今天所學(xué)的課文有哪些相似之處。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。C、那條白線“很快”地移來，卻“逐漸”地拉長變粗是否矛盾？（3） 再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。（低沉）（2）過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”，每年的觀潮節(jié)都有成千上萬的游客去目睹它的風(fēng)采，你們有沒有見到過？別遺憾，我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。三、學(xué)習(xí)第一段指名讀課文第1節(jié)，你讀懂了些什么？師歸納：潮來前江面平靜，看潮人已人山人海、昂首東望。（板書：觀潮）（學(xué)生讀題）二、初讀課文，理清脈絡(luò)讀課文時(shí)自學(xué)課文。2．能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。四年級(jí)上冊(cè)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“若、昂、崩、震”這四個(gè)易錯(cuò)的生字；讀寫“平靜”等九個(gè)詞語，能夠理解并運(yùn)用這些詞語。從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“動(dòng)──靜──動(dòng)”的寫法以及以靜襯動(dòng)的描寫手法。學(xué)生從“霎時(shí)”一詞的分析中，理解潮頭一眨眼就過，進(jìn)一步理解江潮速度之快。讓學(xué)生理解此時(shí)潮聲是“人群沸騰”，比剛才的喊聲更高，情緒高漲。⑸解其聲：讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”，感覺“大地好像顫動(dòng)”這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動(dòng)人心魄。⑴知潮聲：讓學(xué)生讀出三處寫潮聲的句子后，指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括其聲的方法：“聲像什么？響聲怎么樣？”在學(xué)生回答后，將學(xué)生回答得最確切的“悶雷”、“越來越大”、“山崩地裂”板書在黑板上。⑵教師再三誘導(dǎo)提問，讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語中，表達(dá)的意思不同：“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？在教師的再三提問中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思，“天下奇觀”中的39。因此，在教學(xué)時(shí)我重視對(duì)兩頭的兼顧，充分進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，使不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上均有提高。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛，第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶。熟讀自然就能成誦。（學(xué)生自由說這段話，進(jìn)行鞏固）師：今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學(xué)著用了用。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。潮來之前，江面上（）。師：風(fēng)和浪都很平靜——生：風(fēng)平浪靜。）師：發(fā)現(xiàn)沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的 生：作者從遠(yuǎn)到近描寫潮水。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。不過，把“觀潮”的順序給打亂了?！斑^了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。）師：謝謝鼓勵(lì)，該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？（學(xué)生有感情地齊讀）師：棒極了！生：我特別喜歡這句?！睅煟合矚g這句的舉手?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（二）、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流師：昨天，你們回家預(yù)習(xí)了課文，自己再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么（學(xué)生自讀課文）生：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時(shí)，最后寫潮過之后?！疤煜缕嬗^”的“觀”??師：快請(qǐng)教一下字典，查查是什么意思。所以我是這樣安排課時(shí)的：第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解錢塘江大潮潮來時(shí)的情形，理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句。（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。師：形容氣勢很大——生：（一時(shí)說不出，有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”，師提示“浩浩蕩蕩”）師：誰來當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。生：（有感情地看錄像背誦）師：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。然后知道學(xué)生分段。（學(xué)生查字典）生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。熟讀成誦部分語句?！队^潮》是一篇以寫景為主的散文。課文寫的是哪兒的潮生：（齊答）錢塘江大潮。師：誰能說說“天下奇觀”的意思。）（四）、突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀生：課文4自然段。（五）、聽聽讀讀，體會(huì)順序師：剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè)，集體反饋校對(duì)。生：人聲鼎沸。師：看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了呢？咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。附板書：潮來時(shí)（萬馬齊奔 山崩地裂）氣勢雄偉天下奇觀第二篇：四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文第七冊(cè)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)陽市干溪中小學(xué)劉文菊一、教材簡析及教學(xué)設(shè)計(jì)《觀潮》是人教版小學(xué)語文第七冊(cè)第一組第一篇課文。二、第一課時(shí)教案及教學(xué)實(shí)錄（一）、談話導(dǎo)入，理解課題師：今天，我們一塊兒來學(xué)習(xí)第23課：觀潮。生：“奇觀”就是奇異的景象。師：我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。師：讀出這種感覺來。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來