【正文】 石門山(皆屬昆銅鄉(xiāng))景物描繪得如詩似畫，惟妙惟肖，藝術(shù)成就很高，為六朝駢文的著名篇章。吳均詩文在當(dāng)時頗有影響，《梁書》本傳載：“均文體清拔有古氣，好事者或效之，謂為?吳均體。?”吳均著作頗多，除上述外，還有注《后漢書》90卷、《廟記》10卷、《十二州記》16卷、《錢塘先賢傳》5卷、《續(xù)文釋》5卷、《文集》20卷。這些文集，可惜未流傳下來。明人輯有《吳朝請集》。另有志怪小說《續(xù)齊諧記》1卷傳世，所寫故事曲折生動，人物性格鮮明。魯迅《中國小說史略》稱：“其為小說，變卓然可觀，唐宋文人都引為典據(jù)，陽羨鵝籠之記，尤其奇詭者也?！钡谒钠浩吣昙壪聝浴渡街须s詩》教案七年級下冊《山中雜詩》教案 教學(xué)目標(biāo)： 。，積累古詩。重點、難點：受到情感熏一、【導(dǎo)入】作者介紹吳均是史學(xué)家，他著有《齊春秋》三十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷、《錢塘先賢傳》五卷。吳均的詩文，《文選》一首未選。不知是不是與梁武帝“吳均不均，何遜不遜”的批評（見《南史》卷三十三《何遜傳》）有關(guān)。吳均的駢文成就較高，他的《與朱元思書》、《與顧章書》等，都是傳誦很廣的名作。吳均的詩和文一樣，多寫山水景物，風(fēng)格清新挺拔，有一定的藝術(shù)成就。另外，他還有《續(xù)齊諧記》，是六朝志怪小說的優(yōu)秀作品。二、整體感知：《山中雜詩》山岳環(huán)抱，竹木繁茂，鳥在人家的房檐上飛，云彩居然從窗里飄出來。此幽居蕩盡了人世的塵滓，隨意而逼真地表達(dá)了詩人（）的表情。全詩不外短短四句，一句一()，然句句不離山中的主題。三、欣賞導(dǎo)知：這四句寫景的小詩，自成一種風(fēng)格。每句之前，假如用“你看那”三字一氣連讀，在人們面前，就會展示出一幅絕妙的丹青，就會響起一曲漂亮的樂章。杜甫《絕句》詩：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上彼蒼。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！狈叛鬯耐?，觸處生情，將分歧的景物組合起來，用以構(gòu)成一種特別的情況，給人以新穎的覺得。用的就是這種風(fēng)格。詩歌描寫的是詩人住在山中的有趣糊口：山岳環(huán)抱，竹木繁茂，鳥在人家的房檐上飛，云彩居然從窗里飄出來。此幽居蕩盡了人世的塵滓，隨意而逼真地表達(dá)了詩人舒服閑適的表情。全詩不外短短四句，一句一景，然句句不離“山中”的主題。夕照西沉，只能在竹林的間隙中窺見其脈脈的斜暉，由此可見竹林的茂密青翠，山間的幽趣在首兩句中已曲曲傳出。屋檐上的飛鳥來交往往，白云穿窗而過，都闡明詩人所居之處地勢高大，并且在茂林修竹之中，群鳥不時棲息于其檐前屋后，表現(xiàn)了山居的喧囂超脫，遠(yuǎn)離塵囂。沈德潛說此詩：“四句寫景，自成一格?！币庵^這首小詩將一切的翰墨都集中在寫景上，與普通由景到人或由景而抒情的構(gòu)造分歧，開了一種新的格局。其實，這四句中雖句句是景，卻不時有人在此中，如前兩句中的 “見”和“窺”，都闡明在景的背后清楚有人，所寫之景只是人所見之景，并不是純客不雅的描畫。至于三四句中的“檐上”和“窗里”就更大白地顯露出人的存在。并且在寫景中已暗示了詩人的山居之樂，他的澹泊超然的心境也于此可見。吳均是寫山川的高手，這四句小詩之所以能勾勒出山居的特征就在于作者察看角度的選擇適當(dāng)?！盁煛笔怯伞吧诫H”所見，“夕照”是由竹中所見，“鳥”在檐上，“云”從窗出，如許，就分歧與平常的寫山嵐、夕照、鳥和云，而帶上了詩人山居所見的客觀顏色，并有了典型的意義。就象是攝影，攝取統(tǒng)一物象，卻大家有大家的角度。而一個勝利的作品，老是能取新奇巧妙的角度，攝出景物的特征與情味，吳均的作品也恰是如斯。四、練習(xí):判斷正誤全詩四句，一句一景，都不離山中主題。（）全詩一句一景，沒有人的痕跡。()作者從不同的角度來寫景，抓住了特征。()傳達(dá)出詩人悠然寧靜的心情。（）五、作業(yè): 背誦并默寫這首詩。第五篇：雜詩教案詩五首教學(xué)目標(biāo)了解詩意、體會詩情，背誦詩篇。激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩詞的興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中感受古代詩歌藝術(shù)的魅力。教學(xué)重點了解詩意、體會詩情，背誦詩篇。教學(xué)難點激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩詞的興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中感受古代詩歌藝術(shù)的魅力教學(xué)準(zhǔn)備：課件等 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課人們常說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！苯裉炖蠋煂懙囊皇赚F(xiàn)代詩讀給同學(xué)們聽，以此來表達(dá)我對詩的喜愛。也希望同學(xué)們能喜歡讀詩、賞詩、寫詩。（聽錄音《想念》）請學(xué)生說說，老師這首詩寫了什么？表達(dá)了什么？老師的朗誦哪些方面值得你學(xué)習(xí)？哪些方面你要做到青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。二、順暢讀詩簡介作者指名讀詩，學(xué)生評價，教師指導(dǎo)節(jié)奏。(停頓時注意句意。五言詩朗讀斷句時，基本采用“二二一”或“二三”的方法斷句；七言絕句朗讀斷句時，基本采用“二二三”“二二二一”的方法斷句)齊讀前三首詩歌，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。三、理解詩意，融情于聲學(xué)生對照注釋自主理解詩歌，舉手質(zhì)疑解難。師生交流明確《雜詩》《夜雨寄北》寫了什么？表達(dá)了什么？你從哪些詞句中體會到的？（方法指導(dǎo)：通過理解詩題及詩中關(guān)鍵詞來體會情感，和詩人產(chǎn)生共鳴。）領(lǐng)悟詩情后指名朗誦。指名背誦。小組接背。模仿填詩。（領(lǐng)悟白描手法、回環(huán)往復(fù)、虛實相生、融情于景的寫法。）君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日。君問歸期未有期。何當(dāng)，卻話。按同樣的方法學(xué)習(xí)《淮上與友人別》（備用）課堂小結(jié)。四、課堂作業(yè)（見課件）五、板書設(shè)計雜詩寫什么？表達(dá)了什么？怎么寫？ 故鄉(xiāng)應(yīng)思鄉(xiāng)之切簡潔形象寒梅白描手法夜雨寄北期巴山夜雨 漲思念友人虛實相生巴山夜雨期盼重逢融情于景楊柳 楊花愁殺風(fēng)笛 離亭向六、教學(xué)反思淮上與友人別春日與友握別依依不舍借景抒情