【正文】 境氛圍。字叔庠。官奉朝請(qǐng)。尚有其他史學(xué)著作。梁武帝天監(jiān)初，為郡主簿。不久奉旨撰寫《通史》，未及成書即去世。蕭偉為建安郡王駐揚(yáng)州（今南京）時(shí)，任命吳均為王府記室，負(fù)責(zé)文翰書札。武帝說：?齊民故事，布在流俗，聞見既多，可自搜訪。吳均撰成其中?本紀(jì)?、?世家?，還剩?列傳?未寫，因病于梁武帝普通元年（520）逝世。弱干可摧殘，纖莖易陵忽，何當(dāng)數(shù)千尺，為君復(fù)明月。詩中表現(xiàn)出凌厲直前的高昂氣概，具有當(dāng)時(shí)詩人少有的一種風(fēng)云之氣。這種矢志不遇之概，也常隨處觸發(fā)。吳均長(zhǎng)于寫景，尤以小品書札見長(zhǎng)。鳥向檐上飛，云從窗里出。②窺（kuī）：從縫隙中看。鳥兒歡快地在房檐上飛來飛去，白白的云兒竟然從窗戶里飄了出來。全詩體現(xiàn)了詩人閑適寧靜的心情。杜甫《絕句》詩：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。賞析二：詩歌描寫的是詩人住在山中的有趣生活：山峰環(huán)繞，竹木茂盛，鳥在人家的房檐上飛，云彩居然從窗里飄出來。落日西沉，只能在竹林的間隙中窺見其脈脈的斜暉，由此可見竹林的茂密青蔥，山間的幽趣在首兩句中已曲曲傳出。其實(shí)，這四句中雖句句是景，卻時(shí)時(shí)有人在其中，如前兩句中的“見”和“窺”，都說明在景的背后分明有人，所寫之景只是人所見之景，并不是純客觀地描繪?！盁煛笔怯伞吧诫H”所見，“落日”是由竹中所見，“鳥”在檐上，“云”從窗出，這樣，就不同與尋常的寫山嵐、落日、鳥和云，而帶上了詩人山居所見的主觀色彩，并有了典型的意義。字叔庠。官奉朝請(qǐng)。在文學(xué)方面,他提倡“駢體文”。后又被任為奉朝請(qǐng)。他勤奮好學(xué)，很有才藝。不久，升任朝奉請(qǐng)。武帝以“其書不實(shí)”為由，派人責(zé)問，下令焚毀，并免去吳均的官職。當(dāng)時(shí)著名文史學(xué)家沈約，讀了他的作品，十分贊賞。又如《胡無文行》寫道：劍頭利如芒，恒持照銀光，鐵騎追驍虜，金羈討點(diǎn)羌。吳均的用世之志，在其他方面也有所表露，如其撰寫的《寶劍》篇，在描寫了寶劍材質(zhì)的精良之后說：“寄語張公子，何當(dāng)來見攜”。吳均長(zhǎng)于寫景，尤以小品書札見長(zhǎng)。這些文集，可惜未流傳下來?！眳蔷w《梁書吳均（469—520）字叔庠。仕途不暢，曾撰《齊春秋》，忠于史實(shí)，被梁武帝焚書罷官。他的寫景散文《與朱元思書》、《與顧章書》等藝術(shù)成就較高，為歷代傳誦的寫景名篇，“文體清拔有古氣”，對(duì)當(dāng)時(shí)文壇有很大的沖擊。經(jīng)籍志》載有集二十卷，皆佚。文學(xué)傳》有傳.《梁書吳均善于刻畫周圍景物來渲染離愁別緒。又如“輕云紉遠(yuǎn)岫，細(xì)雨沐山衣”，“白日遼川暗，黃塵隴坻驚”，寫景都很細(xì)致。未見籠云心，誰知負(fù)霜骨”,借松樹來吐露懷才不遇的牢騷，其構(gòu)思立意很象左思的“郁郁澗底松”和陶淵明的“青松在東園”。他是著名的文學(xué)家。經(jīng)籍志》四著錄：“梁奉朝請(qǐng)《吳均集》二十卷?！端问贰秴浅?qǐng)集》一卷明張溥輯《漢魏六朝百三名家集》本。梁武帝曾有“吳均不均，何遜不遜”的批評(píng)（見《南史》卷三十三《何遜傳》）吳均善于以駢文寫書信,今存《與施從事書》、《與朱元思書》、《與顧章書》3篇,俱以寫景見長(zhǎng)。經(jīng)籍志》錄有《吳均集》20卷，已佚。這是一篇用駢體信札形式寫成的寫景小品文，描繪了浙江境內(nèi)富春江自富陽至桐廬一段沿途百里秀麗雄奇的水色山光。因此，本文并不是純粹的寫景。下文便分別作具體的描繪。后兩句充分運(yùn)用比喻的修辭手法，形象貼切地表現(xiàn)了流勢(shì)湍急處急流奔瀉快如飛箭，波浪迅猛勢(shì)如奔馬，使人驚心動(dòng)癿，如同親見。尤其是擬人手法的運(yùn)用，使文句顯得生動(dòng)活潑，使高山得以化靜為動(dòng)，使奇山形象具體、饒有情趣。這四句通過描繪明暗交替的近景，給作品增添了清幽淡雅的色彩，作者安樂山林、消極遁世之心可見一斑。細(xì)細(xì)品讀，韻味十足。他勤奮好學(xué)，很有才藝。不久，升任朝奉請(qǐng)。武帝以“其書不實(shí)”為由，派人責(zé)問，下令焚毀，并免去吳均的官職。當(dāng)時(shí)著名文史學(xué)家沈約，讀了他的作品，十分贊賞。又如《胡無文行》寫道：劍頭利如芒，恒持照銀光，鐵騎追驍虜，金羈討點(diǎn)羌。吳均的用世之志，在其他方面也有所表露，如其撰寫的《寶劍》篇，在描寫了寶劍材質(zhì)的精良之后說：“寄語張公子，何當(dāng)來見攜”。吳均還工于寫景，如一首常為人們傳誦的寫景小詩：山際見來煙，竹中窺落日，鳥向檐上飛，云從窗里出。吳均詩文在當(dāng)時(shí)頗有影響，《梁書》本傳載：“均文體清拔有古氣，好事者或效之，謂為?吳均體。另有志怪小說《續(xù)齊諧記》1卷傳世，所寫故事曲折生動(dòng)，人物性格鮮明。重點(diǎn)、難點(diǎn)：受到情感熏一、【導(dǎo)入】作者介紹吳均是史學(xué)家，他著有《齊春秋》三十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷、《錢塘先賢傳》五卷。吳均的詩和文一樣，多寫山水景物，風(fēng)格清新挺拔，有一定的藝術(shù)成就。全詩不外短短四句，一句一()，然句句不離山中的主題。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。此幽居蕩盡了人世的塵滓，隨意而逼真地表達(dá)了詩人舒服閑適的表情。沈德潛說此詩：“四句寫景，自成一格。并且在寫景中已暗示了詩人的山居之樂，他的澹泊超然的心境也于此可見。而一個(gè)勝利的作品，老是能取新奇巧妙的角度，攝出景物的特征與情味，吳均的作品也恰是如斯。()傳達(dá)出詩人悠然寧靜的心情。教學(xué)重點(diǎn)了解詩意、體會(huì)詩情，背誦詩篇。（聽錄音《想念》）請(qǐng)學(xué)生說說，老師這首詩寫了什么？表達(dá)了什么？老師的朗誦哪些方面值得你學(xué)習(xí)？哪些方面你要做到青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。三、理解詩意，融情于聲學(xué)生對(duì)照注釋自主理解詩歌，舉手質(zhì)疑解難。小組接背。來日。四、課堂作業(yè)（見課件）五、板書設(shè)計(jì)雜詩寫什么？表達(dá)了什么？怎么寫？ 故鄉(xiāng)應(yīng)思鄉(xiāng)之切簡(jiǎn)潔形象寒梅白描手法夜雨寄北期巴山夜雨 漲思念友人虛實(shí)相生巴山夜雨期盼重逢融情于景楊柳 楊花愁殺風(fēng)笛 離亭向六、教學(xué)反思淮上與友人別春日與友握別依依不舍借景抒情