【正文】 時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、明題，知背景，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。師述：中國(guó)古代用天干地支紀(jì)年法，本詩(shī)所指的“己亥年”是1839年。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。二、讀好詩(shī)句，自學(xué)質(zhì)疑，整體把握詩(shī)的大意與情感?！驹O(shè)計(jì)意圖】 從讀順詩(shī)句到借助注釋與工具書，以及用自己喜歡的方法自學(xué)……給與六年級(jí)學(xué)生自學(xué)自悟，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，是后面交流、匯報(bào)、質(zhì)疑的基礎(chǔ)。：萬(wàn)馬啞了畢竟讓人覺(jué)得悲哀。引導(dǎo)交流的時(shí)候，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，不在自學(xué)能學(xué)懂的地方花費(fèi)時(shí)間，著力提高課堂教學(xué)效率。教師梳理歸納：通過(guò)自學(xué)，大家初步明白了詩(shī)句的意思，也都覺(jué)得對(duì)“萬(wàn)馬齊喑”“風(fēng)雷”這些詞的理解有些模糊。（一）、教學(xué)第一句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。（出示課件）（1）（圖片1）英法聯(lián)軍打到家門口的時(shí)候，皇帝居然帶老婆兒子、軍機(jī)大臣、王公貴族，逃之夭夭?！爸性瓗谉o(wú)可以御敵之兵，且無(wú)可以充餉之銀”?。。?）（圖片4）百姓流離失所，田不能耕，商不能經(jīng)，工不能作，哀號(hào)遍野的豈止十萬(wàn)百萬(wàn)千萬(wàn)??！這是當(dāng)時(shí)官府的施粥場(chǎng)景，有這樣一個(gè)母親，因?yàn)樨毑。瑑簞偹涝趹阎?，可憐的母親還在心中悲叫著：“兒且勿死，為娘今日趁一粥”，還“掩懷拭淚不敢哭”…… 看到這一切，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你此刻的情緒：（悲哀、憤恨……）這萬(wàn)千情緒同樣也翻滾在龔自珍的腦海，他選擇了最能表達(dá)他此刻情緒的一個(gè)字：“哀”大家讀讀這行詩(shī)。接著聯(lián)系上下文將理解引向深入，體會(huì)這里“萬(wàn)馬齊喑”指的是全國(guó)上下死氣沉沉的一番局面。抓住語(yǔ)言訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)、內(nèi)容理解的重點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，進(jìn)行扎實(shí)的、有層次地語(yǔ)言訓(xùn)練。那巨大的變革不是我們可以左右的??！這“萬(wàn)馬齊喑”死氣沉沉的局面再不改變，要亡國(guó)了?。〈蠹易x讀后一句?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生能理解的地方以讀代講，讓學(xué)生在充分的讀中感知、感悟、借助充分地讀體會(huì)感情。將整首詩(shī)完整的讀讀，龔自珍在這首詩(shī)里表達(dá)了怎樣的愿望，你一定會(huì)有更深切的感受。這樣“創(chuàng)景抒情”的表達(dá)方法與我們常見(jiàn)的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。第四篇：《己亥雜詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】《己亥雜詩(shī)》是語(yǔ)文S版第11冊(cè)第2單元的古詩(shī)誦讀篇目?！緦W(xué)習(xí)者分析】學(xué)習(xí)本詩(shī)歌之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元愛(ài)我中華為主題下的《開(kāi)國(guó)大典》、《望大陸》、《三海關(guān)》、《太陽(yáng)與士兵》這五篇文章，并通過(guò)反復(fù)地朗讀，感受到了每篇文章的作者熾熱的愛(ài)國(guó)情懷，所以學(xué)生在大體把握本首詩(shī)的情感上會(huì)比較容易。【教學(xué)目標(biāo)】⒈知識(shí)與能力(1)朗讀背誦并默寫《己亥雜詩(shī)》。⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)詩(shī)人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、以錯(cuò)字板書激趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍以前我們學(xué)的詩(shī)多是唐宋時(shí)期的作品，今天我們將學(xué)習(xí)一篇距今僅一百多年，清代龔自珍的一首詩(shī)。）②在1840年，你們知道中國(guó)發(fā)生了什么重要的事情嗎？（學(xué)生根據(jù)課前的搜集匯報(bào)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。（PPT出示）簡(jiǎn)介龔自珍學(xué)生把自己課前查閱并收集到的龔自珍資料在班上以小組形式進(jìn)行匯報(bào)展示?？纯赐ㄟ^(guò)自學(xué)，能讀懂什么？小結(jié)：同學(xué)們自學(xué)能力真強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)部分完成得又好又快。同學(xué)們都讀得這么投入，我也被你們的朗誦感染了，我也想讀一讀。（3）我勸天公重抖擻，不拘一格降人才：“重抖擻”再次振作精神。初步理解詩(shī)意能幫我們更好地讀書。我們就從這第一句開(kāi)始，深入讀書，共同學(xué)習(xí)。C、這“舉國(guó)上下”包括哪些人？（君、官、民……）又是怎樣的死氣沉沉呢？結(jié)合課前搜集到的資料說(shuō)說(shuō)。只顧得貪污腐敗，剝削欺壓人民?。╬pt圖片3）這是當(dāng)年外國(guó)人拍攝中國(guó)煙民做成的明信片，東亞病夫的形象世界流傳。突破這個(gè)難點(diǎn)采用了多種方法，使得文本的內(nèi)涵豐富起來(lái)。正因?yàn)椤鞍А?、恨，所以大家盼望著一?chǎng)大的變革的風(fēng)雷來(lái)喚醒這九州的生氣??！他希望的“九州生氣”是怎樣的？（板書：九州生氣）用平時(shí)積累的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。讀！距離這首詩(shī)不過(guò)三年，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗英法聯(lián)軍火燒了圓明園，陸續(xù)簽訂了19個(gè)不平等的條約。從詞的解釋理解到詩(shī)文前兩行的誦讀、理解、感悟、體會(huì)……再到全詩(shī)兩句之間的關(guān)系，這樣的教學(xué)過(guò)程既是是聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，也是處理教材第二個(gè)層次整體觀念的體現(xiàn)。感悟?qū)懽鞣椒ㄟ@看不見(jiàn)摸不著的情緒，作者通過(guò)創(chuàng)造了“萬(wàn)馬”“風(fēng)雷”“天公”這樣浩大的意象來(lái)表達(dá)。五、拓展延伸，布置作業(yè)拓展：PPT出示《己亥雜詩(shī)》第5首浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。板書設(shè)計(jì)：己亥雜詩(shī)【清】龔自珍九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。但是對(duì)那些情景渾然一體、字詞句又淺顯易懂的詩(shī)作就覺(jué)得無(wú)從下手了。在本首古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中我遵循以閱讀記誦為主和整體感知、把握大意的原則。因此，我們教師應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)生課外閱讀記誦古詩(shī)的情況，對(duì)誦讀過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的檢測(cè)與評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)正確對(duì)待其個(gè)體差異。沒(méi)有課外積累的鋪墊，沒(méi)有充分的誦讀，要讓學(xué)生理解詩(shī)歌的思想感情，順暢地完成教學(xué)是絕對(duì)不可能的。第五篇：己亥雜詩(shī)最新教學(xué)設(shè)計(jì)《己亥雜詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】⒈知識(shí)與能力：(1)朗讀背誦并默寫《己亥雜詩(shī)》。⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的愛(ài)國(guó)情感。己字可千萬(wàn)不要出頭。二、釋詩(shī)題讀了課題你們知道詩(shī)題的意思嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?師小結(jié)：龔自珍辭官南下，一路將所見(jiàn)所聞所思所想記錄成315首日記體組詩(shī)。這時(shí)候，龔自珍寫下了這首詩(shī)。師生合作讀。(風(fēng)雷：①師解：唉，普通的暴風(fēng)雷電能讓祖國(guó)生機(jī)勃勃嗎?一場(chǎng)暴風(fēng)雷雨之后，大地會(huì)怎么樣?暴風(fēng)雷電來(lái)臨之前，世界是什么樣的?(黑沉沉的，死氣沉沉的。②這一行你又讀懂了哪一個(gè)詞語(yǔ)?(板書：萬(wàn)馬齊喑)③正是因?yàn)樯鐣?huì)政治毫無(wú)生氣，讓人覺(jué)得可悲，所以要變革!(3)我勸天公重抖擻，不拘一格降人才：①那么該怎么“改革”呢?三四兩行也許會(huì)告訴你答案。匯報(bào)詩(shī)的第二句：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”①那么應(yīng)該怎樣“變革呢”?他勸誰(shuí)?怎樣勸?(多名學(xué)生匯報(bào)交流：用自己的話和表演來(lái)勸說(shuō))誰(shuí)來(lái)勸勸?(讀古詩(shī))師：他就是這樣一遍遍的勸，因?yàn)椤驗(yàn)橹挥懈母锊拍茏尅?。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。萬(wàn)馬齊喑——————九州生氣不拘一格變革