己亥雜詩教案設(shè)計(jì)5篇-資料下載頁
2025-10-19 23:14本頁面
【正文】 師述：中國古代用天干地支紀(jì)年法，己在天干的第六位，亥在地支的最后一位，組合在一起就是1839年。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見所聞所思所想記錄成315首日記體組詩。因?yàn)槎紝懹诩汉ツ?，所以將這315首詩都稱為——(讀課題)《己亥雜詩》。②1839年的第二年，也就是1840年，中國發(fā)生了什么重大的事情嗎?(學(xué)生根據(jù)課前的搜集匯報(bào)：鴉片戰(zhàn)爭。)③小結(jié)：這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時(shí)候，龔自珍寫下了這首詩。三、讀詩韻下面我們走進(jìn)古詩，請自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。下面誰愿意來展示你的朗讀?師：你讀得字正腔圓。今天我要教大家一種讀古詩方法：四聲讀法，一聲二聲可以讀得長而輕。三聲四聲讀得短而重。咱們來看第一句，“九”是第三聲?所以讀得短而重，“州”是第一聲?讀的時(shí)候就要長而輕，注意老師的手勢，我手沒有收，你就不能停，我來示范讀第一句。第二行，你們來，注意，我的手勢不停，你們也不能停。萬馬齊—喑究可哀，我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。方法要學(xué)以致用，請你們自己練習(xí)。誰愿意來第一個來試，第一個吃螃蟹的人是勇者?？粗业氖謩輥恚悴粌H是勇者，你還是智者，一學(xué)就會。小結(jié)：同學(xué)們自學(xué)能力真強(qiáng)，一學(xué)完就能完成得又好又快。男女合作讀。師生合作讀。全班讀。四、釋詩意同學(xué)們讀得可真投入啊!詩，咱們已經(jīng)讀準(zhǔn)音，讀出節(jié)奏了。那么詩的意思你讀懂了嗎?請你借助下面的注釋來理解詩意，開始吧!學(xué)生小組自由交流，解決以下內(nèi)容：(1)九州生氣恃風(fēng)雷：你讀懂了哪里?哪怕一個詞也行。你是怎么讀懂的?板書：九州生氣(我看了下面的注釋)嗯，借助注釋是我們理解古詩的常用方法。“請你連下來說說。(風(fēng)雷：①師解：唉，普通的暴風(fēng)雷電能讓祖國生機(jī)勃勃嗎?一場暴風(fēng)雷雨之后，大地會怎么樣?暴風(fēng)雷電來臨之前，世界是什么樣的?(黑沉沉的，死氣沉沉的。)那也就是說，中國想要生機(jī)勃勃，就要靠一場如暴風(fēng)雷雨般的——改革(板書：改革)②你真厲害，課處的知識真豐富。普通的風(fēng)雷當(dāng)然不能讓中國生機(jī)勃勃，所以這里的風(fēng)雷是指暴風(fēng)雷雨般的變革)。(2)萬馬齊喑究可哀：①為什么需要“暴風(fēng)雷雨般的變格”呢?也許第二行會告訴你答案。②這一行你又讀懂了哪一個詞語?(板書：萬馬齊喑)③正是因?yàn)樯鐣魏翢o生氣，讓人覺得可悲，所以要變革!(3)我勸天公重抖擻，不拘一格降人才：①那么該怎么“改革”呢?三四兩行也許會告訴你答案。②“不拘一格”什么意思?拘什么意思?格呢?把他們組合起來呢?(板書：不拘一格)小結(jié)：對于我們不知道的詞語，我們可以把他們拆開來解釋。這也是了解詞語意思的一種方法。五、悟詩情(一)、我們大體了解了詩意，從詩意中我們知道了社會政治毫無生氣，這是一種怎樣的局面呢?下面我就帶大家一起去祖國的大街上看看吧。(1)賣唱的歌女不懂什么叫亡國之恨，隔著江水猶自高唱《玉樹后庭花》 讀——，在清朝又何嘗不是這樣呢?難怪龔自珍說要“改革”了。讀——(2)這是達(dá)官貴人，他們通宵達(dá)旦與歌妓舞女一起尋歡作樂，紙熏金迷，他們忘乎所以，只圖貪圖宴樂于西湖。讀——清朝的官員又何嘗不是呢!怪不得作者說要“改革”了。讀——(3)這是當(dāng)年外國人拍攝中國煙民做成的明信片，東亞病夫的形象世界流傳。連林則徐在上表朝庭的奏書中也這樣寫道：“中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀”啊!這要的局面還不要“改革”嗎?再不，就來不及了。讀——(4)百姓流離失所，田不能耕，商不能經(jīng)，工不能作，哀號遍野的豈止十萬百萬千萬啊!這是當(dāng)時(shí)官府的施粥場景，有這樣一個母親，因?yàn)樨毑?，兒剛死在懷中，可憐的母親還在心中悲叫著：“兒且勿死，為娘今日趁一粥”，掩懷拭淚不敢哭”而與此形成顯明對比的卻是“朱門酒肉臭，路有凍死骨”想要改變這種局面，就要改革，讀——②看到這一切，用一個詞說說你此刻的情緒：(悲哀、憤恨……)這萬千情緒也同樣在龔自珍的腦海翻滾，他選擇了最能表達(dá)他此刻情緒的一個字：“哀”，大家讀讀這行詩。③正因?yàn)椤鞍А薄⒑?，所以大家盼望著一場大的風(fēng)雷變革來喚醒這九州的生氣啊!④他希望的“九州生氣”是怎樣的?(板書：九州生氣)用平時(shí)積累的詞語說說。(國泰民安、生機(jī)勃勃、安居樂業(yè)……)小結(jié)：盼望著九州生氣，可偏偏生活在這樣萬馬齊喑的哀世中，叫人怎么不感慨!合起來在讀這兩行詩。匯報(bào)詩的第二句：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”①那么應(yīng)該怎樣“變革呢”?他勸誰?怎樣勸?(多名學(xué)生匯報(bào)交流：用自己的話和表演來勸說)誰來勸勸?(讀古詩)小結(jié)：一個人的勸告是不夠的，第一組來人同學(xué)來勸。!再多點(diǎn)人吧?請第二組的同學(xué)加進(jìn)來勸!我們都加入這勸告的行列吧。讀——師：他就是這樣一遍遍的勸，因?yàn)椤?，因?yàn)橹挥懈母锊拍茏尅?。所以讓我們再大聲地勸勸天公，勸勸皇帝，勸勸達(dá)官貴人吧，讀——全班讀全詩詩已經(jīng)在同學(xué)們的嘴里，心里，讓我們把背出來吧。六、誦全詩，明情感詩已經(jīng)在你們的心里了，那么龔自珍在這首詩里表達(dá)了怎樣的愿望，你一定會有更深切的感受。學(xué)生交流匯報(bào)。所以，想改變?nèi)f馬齊喑的社會政治，讓九州充滿生氣，就要改革，就要不拘一格的任用人才。拓展延伸龔自珍的已亥雜詩還有很多首，下面我們來看看第5首。拓展：ppt出示《己亥雜詩》第5首浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。作業(yè)：龔自珍還寫了很多這樣的詩，感興趣的同學(xué)課后可以找來讀讀。板書設(shè)計(jì)：己亥雜詩【清】龔自珍九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。變革萬馬齊喑——————九州生氣不拘一格
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