【正文】 我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。作業(yè)：龔自珍還寫了很多這樣的詩，感興趣的同學課后可以找來讀讀。拓展：ppt出示《己亥雜詩》第5首浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。所以，想改變?nèi)f馬齊喑的社會政治，讓九州充滿生氣，就要改革，就要不拘一格的任用人才。六、誦全詩，明情感詩已經(jīng)在你們的心里了，那么龔自珍在這首詩里表達了怎樣的愿望，你一定會有更深切的感受。讀——師：他就是這樣一遍遍的勸，因為——，因為只有改革才能讓——。匯報詩的第二句：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”①那么應(yīng)該怎樣“變革呢”?他勸誰?怎樣勸?(多名學生匯報交流：用自己的話和表演來勸說)誰來勸勸?(讀古詩)小結(jié)：一個人的勸告是不夠的，第一組來人同學來勸。③正因為“哀”、恨，所以大家盼望著一場大的風雷變革來喚醒這九州的生氣啊!④他希望的“九州生氣”是怎樣的?(板書：九州生氣)用平時積累的詞語說說。連林則徐在上表朝庭的奏書中也這樣寫道：“中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀”啊!這要的局面還不要“改革”嗎?再不，就來不及了。讀——清朝的官員又何嘗不是呢!怪不得作者說要“改革”了。(1)賣唱的歌女不懂什么叫亡國之恨，隔著江水猶自高唱《玉樹后庭花》 讀——，在清朝又何嘗不是這樣呢?難怪龔自珍說要“改革”了。這也是了解詞語意思的一種方法。②這一行你又讀懂了哪一個詞語?(板書：萬馬齊喑)③正是因為社會政治毫無生氣，讓人覺得可悲，所以要變革!(3)我勸天公重抖擻，不拘一格降人才：①那么該怎么“改革”呢?三四兩行也許會告訴你答案。普通的風雷當然不能讓中國生機勃勃，所以這里的風雷是指暴風雷雨般的變革)。(風雷：①師解：唉，普通的暴風雷電能讓祖國生機勃勃嗎?一場暴風雷雨之后，大地會怎么樣?暴風雷電來臨之前，世界是什么樣的?(黑沉沉的，死氣沉沉的。你是怎么讀懂的?板書：九州生氣(我看了下面的注釋)嗯，借助注釋是我們理解古詩的常用方法。四、釋詩意同學們讀得可真投入啊!詩，咱們已經(jīng)讀準音，讀出節(jié)奏了。師生合作讀。小結(jié)：同學們自學能力真強，一學完就能完成得又好又快。誰愿意來第一個來試，第一個吃螃蟹的人是勇者。萬馬齊—喑究可哀，我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。咱們來看第一句，“九”是第三聲?所以讀得短而重，“州”是第一聲?讀的時候就要長而輕，注意老師的手勢，我手沒有收，你就不能停，我來示范讀第一句。今天我要教大家一種讀古詩方法：四聲讀法，一聲二聲可以讀得長而輕。三、讀詩韻下面我們走進古詩，請自由讀詩，要求讀準字音，讀出節(jié)奏。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。②1839年的第二年，也就是1840年，中國發(fā)生了什么重大的事情嗎?(學生根據(jù)課前的搜集匯報：鴉片戰(zhàn)爭。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見所聞所思所想記錄成315首日記體組詩。我們一起來讀讀。雜字的最后兩筆是點，而不是撇和捺。仔細看老師寫課題，請書空一起寫。請你猜猜下面的文字說的是哪位詩人?是白居易呢，還是龔自珍呢?哇，這都能猜對，看來你們課外讀了不少詩呢。哇，你們不僅會背，還能活學活用呢。你們真厲害，張口就來?！窘虒W過程】一、導(dǎo)課題課前活動：現(xiàn)在還沒有上課，我們先來做做小游戲，放松放松!第一關(guān)，看圖猜古詩?；顒?【作業(yè)】課后作業(yè)八、布置作業(yè)背誦并默寫這首詩。背誦古詩應(yīng)當從整體上來把握作品，應(yīng)當在明確作品的內(nèi)容，理清作品結(jié)構(gòu)及作者思路的基礎(chǔ)上，反復(fù)地誦讀，細心地體會作品的精妙之處。七、教師小結(jié)：詩中作者抒發(fā)了辭官離京時的復(fù)雜感情，展示了詩人不畏挫折，不甘心沉淪，始終都想要為國家效力的堅強性格和獻身精神。一是懷著離別之愁，作者敢于揭露封建社會的黑暗、危機和統(tǒng)治集團的專橫腐朽，受到排擠，仕途受到挫折，要離開北京，奔向遙遠的地方，這時的心情是愁苦郁悶的。景中寓情，情中有景，情景交融。落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護育新花生長。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。詩人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官的決心之大。五、賞析詩歌詩前兩句寫景。③④兩句：落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護有新花生長?；顒?【講授】講授新課四、理解詩意①句：在無邊無際的離愁中，眼看夕陽又西下了。指名學生朗讀，全班點評?；顒?【活動】三、誦讀全詩三、誦讀全詩播放朗讀錄音。文章奧博縱橫，自成一家。由于力主改革弊政，受當局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。本文選自《己亥雜詩》的第五篇。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成315首雜詩，統(tǒng)名曰《己亥雜詩》?！窘虒W難點】：體會詩歌所描繪的意境。本課通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學生的朗讀、討論、練習等互動形式活躍課堂氣氛，以期達到讓學生掌握古詩詞鑒賞的答題方法和提高得分率等目標。⒊情感態(tài)度與價值觀體會詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈的愛國情感。(3)初步感知本詩的表達特點。第五篇：己亥雜詩已亥雜詩 初中語文人教2001課標版1教學目標⒈知識與能力(1)朗讀背誦并默寫《己亥雜詩》。古詩給我們以啟迪?！饼徸哉洹?己亥雜詩》 中的“，”與李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”有異曲同工之妙，現(xiàn)在常用來形容無 私奉獻的精神。在丹陽云陽書院，他嘔心瀝血，培育后生，直至病逝。老人的這種精神正是龔自珍《己亥雜詩》中“，”的寫照。龔自珍《己亥雜詩》中表達詩人對理想和信念執(zhí)著追求的詩句是：。七、積累與運用。小結(jié)：這首詩將政治抱負和個人志向融為一體，將抒情和議論有機結(jié)合，形象 地表達了詩人復(fù)雜的情感。也許這就是他所說的“化作