己亥雜詩(shī)龔自珍課件參考-資料下載頁(yè)
2024-10-29 03:40本頁(yè)面
【正文】 陸游的《示兒》：死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。李清照的《夏日絕句》：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。文天祥的《過(guò)零丁洋》：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。雖然上課的是自己的孩子，但從頭至尾我并沒(méi)與參與其中，孩子除了借用電腦查資料，并沒(méi)有向我作任何咨詢。但從這堂課的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)中，個(gè)人欣喜看到：（1）上課的孩子作了精心的精備，從詩(shī)的寫作背景到愛(ài)國(guó)詩(shī)句的拓展，孩子有設(shè)計(jì)，有搜集，有積累，真正地體現(xiàn)了預(yù)習(xí)的有效和高效；（2）這堂課的設(shè)計(jì)很完整，從讀通到讀好到讀懂，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。（3）充分發(fā)揮了小組合作的作用。從小組內(nèi)推薦讀書好的同學(xué)，到讀書的同學(xué)指導(dǎo)小組內(nèi)同學(xué)讀書，從小組內(nèi)說(shuō)詩(shī)句的意思到小組內(nèi)討論古詩(shī)所表達(dá)的思想內(nèi)容，并且對(duì)小組合作有所要求，學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言，能力強(qiáng)的同學(xué)作引導(dǎo)或補(bǔ)充，讓每一個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來(lái)了，積極參與課堂。龔自珍《己亥雜詩(shī)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“擻”等3個(gè)生字，會(huì)寫“亥、恃”等4個(gè)生字。有感情地朗讀這首詩(shī)，理解詩(shī)歌的意思。體會(huì)詩(shī)人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程：一、談話揭題，激發(fā)興趣言為心聲。今天，我們就看看清代的龔自珍是怎樣通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己的心聲的。板書：己亥雜詩(shī)題解：（出示課件18）“己亥” 本詩(shī)所指的“己亥年”是1839年。這一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國(guó)行將沒(méi)落。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏貪污和腐敗，百姓民不聊生。這時(shí)候，龔自珍寫下了我們要學(xué)的這首詩(shī)。這是第220首。二、讀好詩(shī)句，整體把握（出示課件20）自由讀詩(shī)：①讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩(shī)句。②借助注釋或工具書，試?yán)斫庠?shī)句的意思。看看通過(guò)自學(xué)，能讀懂什么？有什么不明白的，做上記號(hào)，提出來(lái)后，大家共同研究。指名讀，齊讀，練讀。匯報(bào)交流。交流對(duì)字義的理解：三、誦讀賞析，領(lǐng)悟情感（出示課件22）指導(dǎo)誦讀。賞析第一、二句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。運(yùn)用了什么修辭方法？（比喻）表現(xiàn)了一種怎樣的局面？（寫出了都是死氣沉沉的局面，以及改變這一局面的有效途徑。）賞析第三、四句：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。（1）“不拘一格”什么意思？在那個(gè)年代“拘”著什么“格”呢？（清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來(lái)選拔人才，用“四書五經(jīng)”禁錮人們的思想）這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個(gè)方面的人才。（2）師：詩(shī)的后兩句，“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”是傳誦千古的名句。詩(shī)人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望，他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)，期待著改革大勢(shì)形成新的“風(fēng)雷”、新的生機(jī)，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面，既揭露矛盾、批判現(xiàn)實(shí)，更憧憬未來(lái)、充滿理想。它獨(dú)辟蹊徑，別開生面，呼喚著變革，呼喚著未來(lái)。概括中心：《己亥雜詩(shī)》這首詩(shī)通過(guò)描寫當(dāng)時(shí)社會(huì)政治死氣沉沉的狀況，表達(dá)了詩(shī)人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。感悟?qū)懽鞣椒ǎ骸皠?chuàng)景抒情”，這樣的表達(dá)方法與我們常見(jiàn)的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。板書：創(chuàng)景抒情——希望社會(huì)變革，期待人才輩出四、拓展延伸，布置作業(yè)（出示課件26）拓展：讀背《己亥雜詩(shī)》第5首浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。作業(yè)：誦讀默寫。教學(xué)反思：這三首詩(shī)都是愛(ài)國(guó)詩(shī)，都體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。在這三首詩(shī)的教學(xué)中，我讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的、優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)了解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。收到了較好的效果。我還在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)。在劃分詩(shī)歌節(jié)奏的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著節(jié)奏，有韻味地朗讀詩(shī)歌，提高他們對(duì)詩(shī)歌的興趣。美中不足之處在于對(duì)于《己亥雜詩(shī)》這首詩(shī)的“己亥”解釋得有點(diǎn)籠統(tǒng)，很多學(xué)生還沒(méi)有真正的理解。在今后的教學(xué)中，我要抓住細(xì)節(jié)，不能讓學(xué)生帶著疑惑去學(xué)。
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