5孔乙己教學(xué)案-資料下載頁
2024-11-04 13:51本頁面
【正文】 這一切都是封建制度造成的。用哄笑來寫孔乙己的悲劇，更使人感到封建社會的黑暗、悲涼，更沉重地鞭撻了罪惡的封建制度，并“揭出病苦，引起療救的注意”，產(chǎn)生特殊的藝術(shù)效果。歸納主題思想：小說通過對孔乙己悲慘一生的描寫，反映了封建文化和封建教育對讀書人的毒害，控訴了科舉制度的罪惡；同時，小說還揭示了封建社會的世態(tài)炎涼，人們冷漠麻木、思想昏沉的精神狀態(tài)，社會對于不幸者的冷酷，從一個側(cè)面反映了封建社會的腐朽和病態(tài)。五、欣賞本文寫作技巧精巧的布局：（一）描述魯鎮(zhèn)咸亨酒店，為典型人物活動提供了典型環(huán)境。（二）以插敘說明孔乙己的經(jīng)歷，使人物形象完整，情節(jié)緊湊。（三）以“我”——酒店小伙計(jì)的見聞為線索組接生活畫面，使人物性格脈絡(luò)清楚，故事情節(jié)的展開線索分明，結(jié)構(gòu)安排嚴(yán)謹(jǐn)完整，增強(qiáng)了親切感和真實(shí)感。（四）以笑貫穿全文，使孔乙己在笑聲中出場，最后在笑聲中離開生活舞臺，既是對孔乙己的性格的批判，也是對社會的冷酷、群眾的麻木的批判，更是對罪惡的封建制度的無情鞭撻。巧妙運(yùn)用對比。（一）小說通過對孔乙己第一次與最后一次的外貌、動作、語言、神態(tài)的對比描寫，凸現(xiàn)人物的性格特征和不幸遭遇。（二）通過科舉制度的獲勝者和失敗者的對比描寫，揭露科舉制度的罪惡。（三）通過孩子和大人對孔乙己的不同態(tài)度的對比描寫，從而揭示封建文化教育使人們逐漸喪失良知變得冷漠?！灸M試題】（答題時間：30分鐘）一、給下列括號前的一個字注音。咸享（）羼（）水 頹（）唐 闊綽（）舀（）出 拭（）擦 蘸（）酒 門檻（）二、判斷下列詞語解釋的正確與否，用“√、”表示。：不值得去辯解。（）：精神萎靡，情緒低落。（）：毀壞人家的名譽(yù)。（）：寬裕。（）：（言語、行動）追隨別人。（）：沒有話說。（）三、根據(jù)原文的意思，在橫線上填上最恰當(dāng)?shù)脑~。，才進(jìn)店面隔壁的房子里……。，伸開五指將碟子住。，臉上上了一層灰色。四、在下面這段話的橫線上應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)囊唤M關(guān)聯(lián)詞是（）掌柜是一副兇臉孔，主顧沒有好聲氣，教人活潑不得；孔乙己到店，可以笑幾聲，至今還記得。 如果 就 那么 只要 就 因此 只有 才 所以 只要 才 因此五、閱讀下段文字回答文后問題。①中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。一天的下半天，沒有一個顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽得一個聲音，“溫一碗酒。”這聲音雖然極低，卻很耳熟?？磿r又全沒有人。站起來向外一望，那孔乙己便在柜臺下對了門檻坐著。②他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛住，見了我，又說道，“溫一碗酒?！闭乒褚采斐鲱^去，一面說，“孔乙己么？你還欠十九個錢呢！”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢，酒要好?！闭乒袢匀煌匠Ｒ粯?，笑著對他說，“孔乙己，你又偷了東西了！”“但他這回卻不十分分辯，單說了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么會打斷腿？”③孔乙己低聲說道，“跌斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時已經(jīng)聚集了幾個人，便和掌柜都笑了。我溫了酒，端出去，放在門檻上。④他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。從全文的情節(jié)發(fā)展看，它屬于（）。 請用一句話概括這段文字所記敘的主要內(nèi)容?？滓壹罕淮蛘弁鹊闹苯釉蚴?，而根本原因是。聯(lián)系全文可以看出，封建科舉制度不僅毒害了他的，而且也摧殘了他的。店里喝酒的人和掌柜對孔乙己的態(tài)度是，這表現(xiàn)了封建社會人與人之間。正是讀書人出身的丁舉人，置孔乙己于絕境，作者這樣寫的用意是（）“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了?！边@段文字屬于描寫，作用是：。【勵志故事】馬克?吐溫年輕時就在一家報(bào)社工作。六個月以后，總編輯叫他明天不必再來了。馬克吐溫就問為什么，總編輯說：「因?yàn)槟闾珣小！柜R克?吐溫聽了笑著回答：「你要經(jīng)過六個月的時間才發(fā)現(xiàn)我懶，可是我卻在進(jìn)報(bào)社的第一天就知道了?！箤W(xué)后記：教后記 ：羞惡之心第四篇：教學(xué)案上饒縣石獅小學(xué)教師備課單（共案）年級 學(xué)科 議課時間課題課型 課時 上課時間第五篇：教學(xué)案《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》學(xué)習(xí)目標(biāo)：欣賞作品，體驗(yàn)歌曲在節(jié)奏、速度、節(jié)拍等音樂要素對音樂風(fēng)格的影響。體驗(yàn)?zāi)粮?、華爾茲、狐步舞、爵士“布吉烏吉”、搖滾的不同風(fēng)格。能通過學(xué)習(xí)掌握變奏曲的概念，并能初步進(jìn)行變奏的改編。重難點(diǎn)：聆聽中能分辨出作品的變化。在欣賞中體驗(yàn)?zāi)粮?、華爾茲、狐步舞、爵士、搖滾的不同風(fēng)格。掌握變奏曲的特點(diǎn)。教具：鋼琴、多媒體 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：播放合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》的主題部分。用哼鳴的方式發(fā)聲練習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》主題部分；用wu方式。發(fā)聲練習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》主題部分。二、新課學(xué)習(xí)師：回憶剛才唱過的旋律是哪一首樂曲？ 生：《鈴兒響叮當(dāng)》師：原曲是什么樣情緒的？你聽過哪幾種不同的版本？介紹《鈴兒響叮當(dāng)》背景?！垛弮喉懚．?dāng)》是圣誕歌曲中最著名的作品之一。它從十九世紀(jì)的英國開始，后來傳入美國。進(jìn)入二十世紀(jì)后，他起了巨大的變化，現(xiàn)在，請大家和我一起開啟神奇的旅行，再次體驗(yàn)這一廣為流傳的樂曲的歷史變遷。聆聽樂曲，第一遍 師：你聽到了什么？介紹《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》創(chuàng)作背景?！垛弮喉懚．?dāng)?shù)淖冞w》是由美國作曲家彼得彭特所作。1987年楊鴻年聽后進(jìn)行部分的縮編是一首非常優(yōu)秀的合唱作品聆聽樂曲，第二遍。師：找一找一共發(fā)生了幾次變化生：八次或者九次（引導(dǎo)這八次變化是圍繞主題發(fā)生的，所以是八次）分小組聆聽第三遍師：注意聽自己的部，和主題對比找出三個特征。分組聆聽樂曲——討論總結(jié)——分小組說明。分部分聆聽，完成游戲：領(lǐng)貼紙。教師出示不同變奏的對應(yīng)曲風(fēng)貼紙，由各小組認(rèn)領(lǐng)。再次完整，聆聽全曲。由小組將各部分特征在聆聽過程中進(jìn)行展示。三、了解變奏曲在音樂聲中分組討論變奏曲特點(diǎn)。教師總結(jié)變奏特點(diǎn)變奏曲是指主題及其一系列變化反復(fù)，并按照統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思而組成的樂曲?！白冏唷币辉~，源出拉丁語variatio,原義是變化，意即主題的演變。手法有裝飾變奏、對應(yīng)變奏、曲調(diào)變奏、音型變奏、卡農(nóng)變奏、和聲變奏、特性變奏等。另外，還可以在拍子、速度、調(diào)性等方面加以變化而成。四、拓展：創(chuàng)編《小星星》出示《小星星》主旋律視課堂時間，改編華爾茲和爵士風(fēng)格
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1