【正文】 一次爭(zhēng)辯又有些慌亂心虛時(shí)的神態(tài)。（2）“孔乙己著了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住”。這里的一個(gè)“慌”一個(gè)“罩”，傳神地寫(xiě)出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩無(wú)幾的茴香豆時(shí)的慌張情態(tài)和動(dòng)作，形象逼真地表現(xiàn)了這個(gè)善良、貧寒、迂腐的老年讀書(shū)人的性格。（3）“只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房里”，這文中的一個(gè)“踱”字，活現(xiàn)出闊綽的長(zhǎng)衫主顧的身份地位和養(yǎng)尊處優(yōu)、悠閑自得的神態(tài)。（4）“排出九文大錢(qián)”，這個(gè)“排”字，生動(dòng)地表現(xiàn)了窮困的孔乙己數(shù)錢(qián)時(shí)緩慢的動(dòng)作姿 態(tài)和顯示他在酒店的特殊身份的心情，同時(shí)，也表現(xiàn)了他從不拖欠酒錢(qián)的好品格。后文“摸出四文”中的“摸”字，則形象的表明孔乙己境況的悲慘，由“排”到“摸”寫(xiě)出孔乙己命運(yùn)的重大變化。（5）請(qǐng)問(wèn)你是如何理解“我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)——大約孔乙己的確死了”這句話(huà)的含義的？“大約”表估計(jì)、推測(cè)，因?yàn)闆](méi)有人說(shuō)起這件事，沒(méi)有確鑿的證據(jù)。而根據(jù) “到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)”這樣的情況估計(jì)，選用“的確死了”表示推測(cè)的可靠。小說(shuō)以這一含蓄語(yǔ)句作結(jié)尾，讓讀者自己去想象孔乙己的悲慘結(jié)局，思索造成悲劇的社會(huì)根源，言雖盡而意無(wú)窮。四：理解小說(shuō)主題組織學(xué)生集體討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)本文的認(rèn)識(shí)進(jìn)行思考分析。這篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)孔乙己后半生幾個(gè)生活片斷的描述，成功地塑造了封建末期倍受科舉制度摧殘的下層知識(shí)分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示了國(guó)民冷漠、麻木的精神狀態(tài)。在孔乙己身上寄托了作者怎樣的情感 ？哀其不幸，怒其不爭(zhēng)四：作業(yè)設(shè)計(jì)：１、你認(rèn)為孔乙己死了沒(méi)有？請(qǐng)展開(kāi)想像，為這篇小說(shuō)續(xù)寫(xiě)一個(gè)合乎情理的結(jié)尾。２、從下面提供的話(huà)題中任選其一，對(duì)孔乙己進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)。（１）孔乙己是一個(gè)可笑而又可悲的人。（２）孔乙己是一個(gè)可憐而又可恨的人柳河一中耿延玲第五篇：孔乙己教案《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì)——語(yǔ)文示范課教案教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)封建科舉制度的罪惡，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活；在具體的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)中，去分析人物的性格特征，從而揭示孔乙己悲劇生活的社會(huì)根源。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：把握主題 教學(xué)時(shí)數(shù):四教時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)：二、時(shí)代背景介紹本文寫(xiě)于1918年冬天，發(fā)表于1919年4月的《新青年》雜志，后來(lái)收入短篇小說(shuō)集《吶喊》。在當(dāng)時(shí)的文化教育領(lǐng)域，雖然在1906年就廢止了封建科舉制度，但封建復(fù)古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容。魯迅先生針對(duì)現(xiàn)狀，寫(xiě)了二十多年前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，啟發(fā)人們將其與當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)照，懂得批判與取舍。三、作者介紹：魯迅是一位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。從文學(xué)創(chuàng)作方面講，魯迅前期創(chuàng)作成熟和影響最大的是小說(shuō)，而他后期則主要從事雜文創(chuàng)作。小說(shuō)集：《吶喊》《彷徨》，《狂人日記》是新中國(guó)第一篇白話(huà) 1 文小說(shuō)，他寫(xiě)的第二部就是《孔乙己》。散文集：《從百草園到三味書(shū)屋》，雜文集：《》詩(shī)集：《野草》四、讀課文檢查預(yù)習(xí)，正字注音闊綽（chu238。）闊氣。綽：寬綽，如綽綽有余 羼（ch224。n）混和，摻雜綻出（zh224。n）突露出來(lái)。比較“綻”“淀”字 間或（ji224。n）偶然，有時(shí)候。注音“中間”讀jian 拭（sh236。）擦、蘸（zh224。n）打折（sh233。）打斷 附和（h232。）（言語(yǔ)動(dòng)作）追隨別人（多含貶義）。比較：和平he 不屑置辯（xi232。）：認(rèn)為不值得爭(zhēng)辯 頹唐（tu237。）精神萎靡，不振作 戕害（qiāng）傷害。戕：殺害。聽(tīng)錄音，要求用一句話(huà)概括全文內(nèi)容。通過(guò)“我”——咸亨酒店小伙計(jì)的口述，記敘了清末下層知識(shí)分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結(jié)局。五、理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)指名回顧小說(shuō)情節(jié)的四個(gè)組成部分。（開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）按照小說(shuō)情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分課文結(jié)構(gòu)。開(kāi)端（1~3段）：介紹咸亨酒店，交代環(huán)境。發(fā)展（4~9段）：孔乙己的經(jīng)歷和性格。高潮（10~11）：孔乙己被打折腿的悲慘遭遇。結(jié)局（12~13）：孔乙己的悲慘結(jié)局。小說(shuō)直接寫(xiě)孔乙己的情節(jié)有哪些？——酒店里的人取笑孔乙己偷東西。（第4段）酒店里的人取笑孔乙己未進(jìn)學(xué)。（第6段）孔乙己教小伙計(jì)寫(xiě)字。（第7段）孔乙己給孩子們吃茴香豆。（第8段）孔乙己用手走到酒店喝酒。（第10段）這篇小說(shuō)的情節(jié)與小說(shuō)的一般情節(jié)結(jié)構(gòu)是否一致？ ——不同。若干片段，相互獨(dú)立，不能構(gòu)成因果相關(guān)的情節(jié)鏈。五個(gè)不相干的情節(jié)怎樣連成一個(gè)整體？——安排一個(gè)線(xiàn)索人物“我”作為“見(jiàn)證人”，用第一人稱(chēng)來(lái)講述故事，把五個(gè)片段連成一個(gè)嚴(yán)密的整體。話(huà)題4：側(cè)面寫(xiě)孔乙己又寫(xiě)了哪些內(nèi)容？——插敘“讀過(guò)書(shū)”的經(jīng)歷（第5段），筆觸由現(xiàn)實(shí)伸向歷史； 間接寫(xiě)被丁舉人打折腿的遭遇（第10段），筆觸由酒店伸向店外。六、分析小說(shuō)的主要人物孔乙己?？滓壹菏且粋€(gè)“、、”的人。（分小組比賽；要求學(xué)生從課文中遭到相應(yīng)得文句，并概括人物的性格特點(diǎn)。填得越多越好。）一句話(huà)人物短評(píng)：“議儀孔乙己這個(gè)人”可以從身份、外貌；習(xí)慣、性格、命運(yùn)；人物塑造等三個(gè)層面進(jìn)行分析。每個(gè)小組合作寫(xiě)一篇。指導(dǎo)學(xué)生初步掌握分析人物性格的基本方法：作品通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)，鮮明的表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。（1）通過(guò)“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”這一外形的整體描寫(xiě)，簡(jiǎn)練的揭示出人物的特殊身份和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，預(yù)示了悲劇的必然性。（2）通過(guò)肖像描寫(xiě)揭示主人公的不幸遭遇：身材很高大的孔乙己，“青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子”?；町?huà)出一個(gè)窮困潦倒、時(shí)常遭受欺凌的老年書(shū)生的 形象。（3）通過(guò)服飾描寫(xiě)揭示主人公的性格特點(diǎn)：“穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗”。這說(shuō)明孔乙己是一個(gè)不肯脫下長(zhǎng)衫、唯恐失去讀書(shū)人身份的窮困潦倒的知識(shí)分子，他又窮又懶，又很愛(ài)面子。通過(guò)這件破臟的長(zhǎng)衫，就把孔乙己的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、生活狀況、思想性格十分深刻的揭示了出來(lái)。（4）通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言表現(xiàn)人物的性格特征?？滓壹簼M(mǎn)口“之乎者也”，表明他受封建教育毒害之深，他性格的迂腐可笑。別人責(zé)問(wèn)、奚落他時(shí)，也常用四書(shū)、五經(jīng)中的話(huà)來(lái)替自己辯解，連對(duì)孩子也說(shuō)“多乎哉？不多也?！边@類(lèi)話(huà)。他把偷書(shū)說(shuō)成“竊書(shū)不能算偷”。這些性格化的語(yǔ)言生動(dòng)的表現(xiàn)了人物的個(gè)性。（5）通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)揭示主人公的思想性格。像孔乙己在酒店受顧客取笑戲弄時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的變化，表現(xiàn)了他讀書(shū)、應(yīng)考、追求功名的思想；寫(xiě)教“我”識(shí)字和給孩子吃茵香豆時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，刻畫(huà)了他善良的品性。最后，寫(xiě)孔乙己被打斷了腿，“臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤(pán)著兩腿”。令人慘不忍睹。封建教育和科舉制度，不僅毒害了他的靈魂，而且摧殘了他的肉體。然而，他仍麻木不仁，至死也未醒悟。這是他最可悲的性格。重點(diǎn)指導(dǎo)： 列表：孔乙己前面幾次和打斷腿后 比較：最后一次出場(chǎng)在肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作方面的變化 七．小說(shuō)的三要素人物、情節(jié)、環(huán)境短”和“長(zhǎng)”，“外”和“里”，“站”和“坐”等對(duì)立詞語(yǔ)反映了什么？明確：反映了等級(jí)森嚴(yán)，貧富懸殊，階級(jí)對(duì)立。（補(bǔ)充板書(shū)：鮮明的階級(jí)對(duì)立。）補(bǔ)充說(shuō)明：“踱”寫(xiě)出了長(zhǎng)衫主顧趾高氣揚(yáng)、悠閑自得的神情；“要酒要菜，慢慢坐喝”寫(xiě)出他們有錢(qián)有勢(shì)還有閑。１－３自然段 交待了社會(huì)環(huán)境問(wèn)：文章開(kāi)頭為什么要交代酒店情況？為什么要把故事放在酒店之中？——為下文作鋪墊。將整個(gè)社會(huì)濃縮到一個(gè)小酒店，在酒店的環(huán)境中描寫(xiě)人物；又通過(guò)酒店去透視社會(huì)，通過(guò)典型人物去表現(xiàn)主題，使整個(gè)故事更凝聚集中。八、體會(huì)“以笑寫(xiě)悲”的巧妙構(gòu)思問(wèn)一：）《孔乙己》是一幕悲劇，然而全文沒(méi)有一個(gè)“悲”字出現(xiàn)，貫穿全文的一個(gè)字是什么？作者這樣安排線(xiàn)索用意何在？小結(jié)：小說(shuō)以“我”為見(jiàn)證人，以“笑”為線(xiàn)索，孔乙己在笑聲中出場(chǎng)，在笑聲中活動(dòng)，在笑聲中走向死亡。這樣讓悲劇在喜劇的氣氛中進(jìn)行，以“喜”襯“悲”，增強(qiáng)了小說(shuō)的悲劇效果。問(wèn)二：小說(shuō)中多次寫(xiě)到旁人的說(shuō)笑、哄笑，有什么作用？ 討論明確：小說(shuō)在笑聲中引出孔乙己，最后他又在笑聲中走向死亡?！靶β暋必灤┤?。這陣陣哄笑聲跟孔乙己的不幸遭遇形成了強(qiáng)烈的對(duì)照，它深刻的揭露了封建社會(huì)的黑暗和冷酷，同時(shí)，也批判了群眾的麻木、昏沉。九、重點(diǎn)詞語(yǔ)分析：作品語(yǔ)言精練、深刻、生動(dòng)傳神。（1）“只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房里”，這文中的一個(gè)“踱”字，活現(xiàn)出闊綽的長(zhǎng)衫主顧的身份地位和養(yǎng)尊處優(yōu)、悠閑自得的神態(tài)。（2）“排出九文大錢(qián)”，這個(gè)“排”字，生動(dòng)地表現(xiàn)了窮困的孔乙己數(shù)錢(qián)時(shí)緩慢的動(dòng)作姿 態(tài)和顯示他在酒店的特殊身份的心情，同時(shí)，也表現(xiàn)了他從不拖欠酒錢(qián)的好品格。后文“摸出四文”中的“摸” 6 字，則形象的表明孔乙己境況的悲慘，由“排”到“摸”寫(xiě)出孔乙己命運(yùn)的重大變化。（3）“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，??”這段話(huà)生動(dòng)傳神地描繪出想做清白的人又做不成，遭受眾人一次比一次尖刻的取笑，處境十分難堪的孔乙己，深感氣惱和羞恥，想再作一次爭(zhēng)辯又有些慌亂心虛時(shí)的神態(tài)。（4）“孔乙己著了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住”。這里的一個(gè)“慌”一個(gè)“罩”，傳神地寫(xiě)出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩無(wú)幾的茴香豆時(shí)的慌張情態(tài)和動(dòng)作，形象逼真地表現(xiàn)了這個(gè)善良、貧寒、迂腐的老年讀書(shū)人的性格。石門(mén)縣易家渡鎮(zhèn)中心學(xué)校周春生