【正文】 地位和個(gè)性。（不被人尊重，窮酸，迂腐）高潮（⑩～⑾）：被打折腿。結(jié)局（⑿～⒀）：死。５、同學(xué)提出相互間討論后還沒(méi)弄明白的問(wèn)題，教師引導(dǎo)同學(xué)討論并作總結(jié)。四、課堂小結(jié)１、同學(xué)說(shuō)本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，２、同學(xué)評(píng)議各小組的學(xué)習(xí)情況。五、作業(yè)同學(xué)之間口頭復(fù)述本文的故事情節(jié)。第二課時(shí)一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)念一遍１、通過(guò)讀、練、討論，理解典型環(huán)境中人物的性格特點(diǎn)，以和刻畫(huà)這一人物的社會(huì)意義。２、品味文中的語(yǔ)言，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)、綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)://。二、導(dǎo)入點(diǎn)同學(xué)口述本文的故事情節(jié)引入新課。三、指導(dǎo)自學(xué)要求同學(xué)讀課文，考慮：１、文中開(kāi)頭描寫(xiě)酒店的環(huán)境起什么作用２、劃出文中描寫(xiě)孔乙己的語(yǔ)句，分析所表示出的人物個(gè)性特點(diǎn)３、找出文中幾次寫(xiě)到“笑”，分析作者寫(xiě)“笑”的用意４、文中自身還有那些不懂的問(wèn)題。四、討論交流檢查自學(xué)情況，分小組進(jìn)行，根據(jù)各小組的表示給各小組打分。１、點(diǎn)一般的同學(xué)回答文中開(kāi)頭描寫(xiě)環(huán)境的作用，再讓較好的同學(xué)補(bǔ)充明確：交待故事發(fā)生的背景：人與人等級(jí)森嚴(yán)，商人重利輕義，社會(huì)冷漠。２、文中通過(guò)對(duì)孔乙己的描寫(xiě)表示出他怎樣的典型性格特點(diǎn)？明確：自命清高、好喝懶做、愛(ài)賣(mài)弄學(xué)問(wèn)，迂腐麻木。３、文中關(guān)于“笑”的描寫(xiě)極其作用：明確：表示國(guó)民的麻木，以樂(lè)襯悲，顯得更悲。４、試歸納本文的主題：明確：通過(guò)孔乙己這個(gè)典型環(huán)境中的典型性格的描寫(xiě)，揭露了封建字社會(huì)科舉制度的罪惡，抨擊了封建統(tǒng)治階級(jí)的冷酷與暴虐，展示了封建教育和科舉制度的反動(dòng)與腐朽和其必定性。５、孔乙己被打致死，為何布置死在丁舉人手下？明確：表示封建科舉教育地失敗。讀書(shū)任人熟讀四書(shū)五經(jīng)，獲取功名后卻不按四書(shū)五經(jīng)的教義去做，露出兇殘的實(shí)質(zhì)。６、造成孔乙己悲劇的原因是什么？明確：? 封建科舉制度的毒害，? 國(guó)民的冷酷、麻木，? 封建統(tǒng)治者的迫害。７、本文為何以“孔乙己”為題？明確：標(biāo)明本文的諷刺對(duì)象──封建科舉教育和封建禮教，增強(qiáng)諷刺力度。８、同學(xué)提出各自還沒(méi)弄明白的問(wèn)題，教師引導(dǎo)同學(xué)討論后作總結(jié)。五、小結(jié)１、情節(jié)。２、主旨。六、安排作業(yè)１、試就下列句子里加點(diǎn)的詞與括號(hào)內(nèi)的詞進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)括號(hào)內(nèi)的詞能否替換加粗的詞。? 只有穿長(zhǎng)衫的，才踱（走、跨、邁）進(jìn)店面隔壁的房子里。? 他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩牛ㄌ?、拿、摸）出九文大錢(qián)。? 孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠（蒙、盞、掛）上了一層灰色? 孔乙己著了慌，伸出五指將碟子罩（蓋、壓、蒙）住? 他從破衣袋里摸（拿、掏、排）出四文大錢(qián)２、簡(jiǎn)答：第二課時(shí)中“討論”１──７ 【和板書(shū)】 孔乙己開(kāi)端──發(fā)展──高潮──結(jié)局環(huán)境生活 被打折腿死等級(jí)森嚴(yán) 不被人尊重重利輕義 窮酸社會(huì)冷漠 迂腐《孔乙己》公開(kāi)課教案八 【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用新批評(píng)派的細(xì)讀法指導(dǎo)閱讀教學(xué)，以關(guān)鍵詞語(yǔ)和重要文句為突破口，引導(dǎo)同學(xué)在理解語(yǔ)句含義的基礎(chǔ)上揣測(cè)、思索、領(lǐng)悟、回味語(yǔ)言的言外之意，內(nèi)中寄托。分析人物性格，理解小說(shuō)主題，學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧，體會(huì)藝術(shù)匠心。提高欣賞能力，培養(yǎng)扎實(shí)的閱讀功夫?！驹O(shè)計(jì)提要】本設(shè)計(jì)共六局部：觀圖得印象，細(xì)讀明環(huán)境，細(xì)讀知性格，細(xì)讀出主題，細(xì)讀悟布局，想象來(lái)深化?！驹O(shè)計(jì)實(shí)施】１、觀圖得印象：思路：細(xì)觀插圖，借助第１１段的描述，說(shuō)說(shuō)孔乙己的模樣，了解孔乙己最后一次出場(chǎng)的情況。板書(shū)要點(diǎn)：坐、夾襖、跌、摸（下文板書(shū)內(nèi)容均用橫線(xiàn)標(biāo)出）。點(diǎn)撥：這是小說(shuō)的高潮，正面描寫(xiě)孔乙己身殘氣微，不復(fù)聊生的慘狀。他自欺欺人，至死不悟；突出掌柜的取笑，強(qiáng)調(diào)１９個(gè)錢(qián)。社會(huì)的冷漠，人心的自私，科舉的罪惡躍然紙上。說(shuō)明：內(nèi)容不作深究，只使同學(xué)對(duì)孔乙己的慘狀有直觀的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)興趣，留下懸念。為下面與孔乙己第一次出場(chǎng)的比較、深入理解課文作鋪墊。２、細(xì)讀明環(huán)境：思路：揣測(cè)兩種喝酒主顧的不同：短衣──長(zhǎng)衫，柜外──房里，站喝──坐喝，體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的貧富分化、階級(jí)對(duì)立。掌柜對(duì)長(zhǎng)衫主顧唯恐侍候不同，對(duì)短衣幫則能欺就欺，可見(jiàn)人心勢(shì)利冷酷。“兇臉孔”“沒(méi)有好聲氣”說(shuō)明人情冷漠點(diǎn)撥：這幅清代末年江南小鎮(zhèn)的世俗畫(huà)里透露的是冷漠、虛偽、勢(shì)利，孔乙己在世態(tài)炎涼的環(huán)境里，受訕笑，被欺凌，沒(méi)有人同情和憐憫，最后凄慘的死去?？梢?jiàn)孔乙己的悲劇是必定的，是社會(huì)悲劇。說(shuō)明：“短衣”和“長(zhǎng)衫”的描寫(xiě)為孔乙己的不三不四埋下伏筆，突出“笑”字造成懸念，環(huán)境明晰，分析人物性格水到渠成。３、細(xì)讀知性格：思路：? 外貌描寫(xiě)抓住“長(zhǎng)衫”和“夾襖”細(xì)讀。? 動(dòng)作描寫(xiě)從“排”“摸”入手。? 語(yǔ)言描寫(xiě)扣“竊”“跌”兩字分析。點(diǎn)撥：? 長(zhǎng)衫──孔乙己貧困潦倒，地位擺下，從長(zhǎng)衫客中被擠出來(lái)，只能和短衣幫一樣站著喝酒。但創(chuàng)匯肯脫掉長(zhǎng)衫，因?yàn)檫@件長(zhǎng)衫是讀書(shū)人身份的標(biāo)志。他既不能爬到上層，又不甘居不層從事勞動(dòng)，服這件長(zhǎng)衫他在精神上得到撫慰，這是他自命清高的表示?！皧A襖”──孔乙己最后一次出場(chǎng)沒(méi)有穿長(zhǎng)衫，不是他覺(jué)悟了，脫掉了長(zhǎng)衫，而是終于連這件裝點(diǎn)門(mén)面的長(zhǎng)衫也沒(méi)有了，不得不只穿夾襖。邊個(gè)詞寫(xiě)出了他窮酸潦倒。反映科舉制度對(duì)他思想的毒害。? “排”──用手一枚一枚數(shù)著排放下來(lái)，既對(duì)掌柜表示他付酒錢(qián)是足夠的，自身是規(guī)矩人，又暗含與短衣幫比，自視高人一等的自命清高心理。表示出他作為一個(gè)落魄讀書(shū)人的那種拮據(jù)而窮酸的本相。摸──從袋里摸索著掏出，不萬(wàn)分留戀發(fā)生的艱難成分。可以想象也許他是好不容易才湊了這幾文錢(qián)，或許是他出乎意外地發(fā)現(xiàn)還有這幾文錢(qián)，可以去過(guò)一下酒癮。這兩個(gè)動(dòng)作前后對(duì)照，突出了孔乙己的巨大變化，說(shuō)明他從精神到肉體所受的摧殘，他已完全被封建科舉制度吞唾，但他無(wú)怨無(wú)怒，令人真正感到他的可悲！? “竊”──和偷原本同義，不過(guò)一文言一口語(yǔ)而已?？滓壹嚎床黄饎趧?dòng)人民，認(rèn)為他人是偷東西，綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)://，突出讀書(shū)人的身份，以顯示自身高人一等，何等迂腐可笑！跌──孔乙己不供認(rèn)被丁舉人打斷了腿，可見(jiàn)他死要面子，自欺欺人。從這兩個(gè)詞，可見(jiàn)他的麻木不仁，至死不悟，始終不明白潦倒終生的原因，這正是他性格中最可悲的東西。說(shuō)明：扣住外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，在孔乙己前后兩次出場(chǎng)的比較中弄清他的性格特征，使同學(xué)由初讀覺(jué)得好笑，進(jìn)而思索作品深沉、冷峻的意味。４、細(xì)讀出主題：思路：結(jié)合全篇，細(xì)讀小說(shuō)的結(jié)局：“大約孔乙己確死了。”聯(lián)系丁舉人的“打”、短衣幫的“笑”來(lái)細(xì)細(xì)揣測(cè)，從而歸納出主題思想：揭露出封建社會(huì)的腐朽和黑暗。點(diǎn)撥：? “大約”表猜想，因?yàn)闆](méi)有確鑿的根據(jù)；“的確”表猜想的結(jié)果，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的社會(huì)，孔乙己只有死路一條。? 打──細(xì)讀“先寫(xiě)服辯，后來(lái)是打，打了大夜晚，再打折了腿”一句和“坐著用這手慢慢地走去了”的“走”。前者是打的過(guò)程和結(jié)果，反映舉人的兇狠和冷酷；“走”，而不用爬，說(shuō)明孔乙己行動(dòng)的所有支撐力全都集中到手上，腿已經(jīng)不起任何作用了，可見(jiàn)其受傷沉重?？婆e制度造就了這樣兩種讀書(shū)人：少數(shù)爬上去的，就像丁舉人一樣橫行霸道，成為嚴(yán)酷的壓迫者，社會(huì)的禍害；多數(shù)爬不上去的，則像孔乙己一樣窮困潦倒，成為毫無(wú)價(jià)值的廢物，凄慘的犧牲品。這就歸納出小說(shuō)主題之一：批判科舉制度的罪惡。? 笑──短衣幫實(shí)質(zhì)善良，和孔乙己同樣受奴役，但因封建統(tǒng)治階級(jí)宣揚(yáng)封建秩序，推行愚民政策，使民眾麻木不仁，剝削階級(jí)損人利己思想又使人們變得自私冷漠。所以當(dāng)時(shí)社會(huì)不但無(wú)力醫(yī)治民族創(chuàng)傷，百姓反而圍觀、鑒賞這創(chuàng)傷?？梢?jiàn)小說(shuō)也揭露病志社會(huì)的冷酷。說(shuō)明：由點(diǎn)到面，從作品實(shí)際動(dòng)身，引導(dǎo)同學(xué)深入理解小說(shuō)主題，準(zhǔn)確透徹的理解孔乙己悲劇的深廣意義。初步掌握歸納文學(xué)作品主題的方法和過(guò)程。５、細(xì)讀悟布局：思路：? 笑聲貫穿全文，“快活的空氣”“欠１９個(gè)錢(qián)”反復(fù)出現(xiàn)。? 第一人稱(chēng)“我”。? 泛敘。? 用猜測(cè)結(jié)尾。點(diǎn)撥：? 以喜劇的手法表示悲劇的主題；節(jié)奏回環(huán)往復(fù)，文勢(shì)跌宕有致。? 小伙計(jì)入世未深，感情和詳略處置都可以恰到好處。? 使故事集中而凝練。? 給人想象空間；更增加悲劇意味。說(shuō)明：意在揣測(cè)作者匠心，挖掘小說(shuō)精妙之處，提高欣賞能力，以求發(fā)展智力，對(duì)寫(xiě)作有所啟發(fā)?？梢曂瑢W(xué)程度有所取舍。６、想象來(lái)深化：思路：引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)本文的知識(shí)要點(diǎn)。啟發(fā)同學(xué)想象：孔乙己再次出場(chǎng)會(huì)是怎樣的情景？安排作業(yè)完成想象作文《孔乙己之死》。點(diǎn)撥：? 對(duì)照板書(shū)課堂總結(jié)。? 啟發(fā)想象；孔乙己開(kāi)始出場(chǎng)時(shí)“站”著，最后一次出場(chǎng)則“坐”著，假如他再次出場(chǎng)肯定奄奄一息──“躺”著，那時(shí)他穿什么？會(huì)說(shuō)出什么話(huà)？動(dòng)作怎樣？丁舉人怎樣對(duì)待他？短衣幫又是怎樣的態(tài)度？根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理想象。說(shuō)明：這是課文的總結(jié)和深化。用想象作文的方式引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)、領(lǐng)悟、欣賞課文內(nèi)容，遷移知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高語(yǔ)文素質(zhì)?？滓壹骸饭_(kāi)課教案十 【教學(xué)目的】１、通過(guò)學(xué)習(xí)理解孔乙已是怎樣一個(gè)人物，認(rèn)識(shí)封建教育毒害知識(shí)分子的罪惡和造成孔乙已悲劇的社會(huì)根源。２、理解肖像描寫(xiě)對(duì)該畫(huà)人物性格的作用。３、理解文章中用詞的準(zhǔn)確、精煉，提高同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】１、通過(guò)語(yǔ)言，神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)，表示孔乙已的悲劇性格。２、用環(huán)境描寫(xiě)提示孔乙已悲劇的深層原因。第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)１、注音：咸亨 硯 羼水 打折腿 葷 蘸 和和 闊綽２、解詞：不屑置辯：不值得辯白。頹唐不安：情緒低落，精神萎靡。二、題解這是繼《狂人日記》后寫(xiě)的一篇文言文小說(shuō)，又是一篇反封建制度和封建科舉制的戰(zhàn)斗故事發(fā)生在清朝末年，清政府仍然推行八股取士的愚民政策，許多知識(shí)分子一生死背《四書(shū)》《五經(jīng)》，爬上去的作威作福，爬不上去的窮困潦倒。文中的孔乙已從實(shí)質(zhì)上說(shuō)不是壞人，他深受封建教育和科舉制度的毒害，封建思想侵蝕了他的靈魂，使他形成自命清高，好喝懶做，迂腐無(wú)能的性格，但還有善良的一面，他的說(shuō)話(huà)和行動(dòng)中還有幾分樸實(shí)和憨厚。魯迅寫(xiě)此文的目的是為了配合“五四運(yùn)動(dòng)”掀起的反封建教育的新文化運(yùn)動(dòng)，教育人民認(rèn)識(shí)封建教育和封建科舉制的罪惡，從而激勵(lì)人民批判封建的思想文化，徹底推翻黑暗的封建制度，當(dāng)然，魯迅對(duì)孔乙已錯(cuò)誤的思想和麻木不仁的性格是采取批判態(tài)度的，但對(duì)他的凄慘命運(yùn)則表示同情。三、全文結(jié)構(gòu)１、聽(tīng)錄音（默讀）。２、第一局部：（１－３）介紹孔乙已活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境。第二局部：（４－１３）孔乙已的凄慘遭遇。第一層（４－９）：開(kāi)端，發(fā)展：孔的經(jīng)歷、言行、性格和社會(huì)地位。第二層（１０－１１）：高潮：孔的倒霉遭遇。第三層（１２－１３）：結(jié)局：孔的凄慘結(jié)局。四、分析課文第一局部１、朗讀第一節(jié)：? 故事發(fā)生的地點(diǎn)，時(shí)間。魯鎮(zhèn)的酒店－咸亨酒店，二十多年前的事（１９１８前２０多年即十九世紀(jì)末）? 酒店的顧客可分為哪兩種類(lèi)型，各有什么特點(diǎn)？鮮明的階級(jí)對(duì)比：身上的衣服：短衣――長(zhǎng)衫喝酒的地點(diǎn)：柜外――房里喝酒的方式：站喝――坐喝這些對(duì)立的語(yǔ)言說(shuō)明了什么？形象而深刻地反映了當(dāng)時(shí)貧富的懸殊，階級(jí)的對(duì)立。? 作者通過(guò)酒店顧客描寫(xiě)對(duì)立的階級(jí)關(guān)系，有些詞語(yǔ)用得非常精確，請(qǐng)舉例：（課本）如“踱”煞有介事，架子十足的丑態(tài)，趾高氣揚(yáng)，悠閑自得的神情?！爸挥??才??”劃出了界線(xiàn)。２、朗讀第２節(jié)：考慮：掌柜是怎樣的一個(gè)人？（通過(guò)對(duì)長(zhǎng)衫主顧，短衣主顧和小伙計(jì)的態(tài)度不同，說(shuō)明他是個(gè)怎樣的人？）虛偽，勢(shì)利，冷酷，媚富欺貧，唯利是圖３、朗讀第３節(jié)：小伙計(jì)所管的職務(wù)和所處的環(huán)境使人有什么感覺(jué)？單調(diào)無(wú)聊──學(xué)徒生活的概括，也是當(dāng)時(shí)實(shí)際的縮影。暗示孔乙已是這種生活的唯一笑料。五、作業(yè)１、抄詞。２、辨字組詞：辯 待 舀３、給多音字注音：好吃懶做 友好間或 時(shí)間骨折 打折了腿 折騰第二課時(shí)一、孔是個(gè)怎樣的人（主要通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)）１、仔細(xì)閱讀第４節(jié)。２、結(jié)合練習(xí)一：初步揭示出他自欺欺人、自命清高、迂腐窮酸的特點(diǎn)。３、第五節(jié)：替人抄書(shū)連紙筆“一齊失蹤”可見(jiàn)他做事不踏實(shí)，好喝懶做。４、６～８節(jié)：教小伙計(jì)寫(xiě)字，分茴香豆──可見(jiàn)善良的一面。５、小結(jié)：作者通過(guò)外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)，鮮明地表示人物的性格特征：? 孔是站著喝酒的而穿長(zhǎng)衫的唯一的人（整體概括－預(yù)示綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)://）肖像描寫(xiě)：“夾些傷痕”“亂蓬蓬”活畫(huà)出一個(gè)空困不堪，不得志，常挨打的老書(shū)生形象。服飾：“破長(zhǎng)衫”（懶惰而死要面子。）? 個(gè)性化的語(yǔ)言－揭示孔自命清高、自欺欺人、迂腐不堪的性格。? 動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)－善良的心地。所以，孔是一個(gè)這樣的人：自命清高，自欺欺人，迂腐窮酸，好喝懶做，善良熱心。二、那么造成他這樣的性格特點(diǎn)，以和他的悲劇的社會(huì)原因總的來(lái)說(shuō)是封建制度的腐朽和黑暗。具體：１、科舉制度誘使讀書(shū)人追求功名利祿，死讀經(jīng)書(shū)。２、封建文化的糟粕毒害了讀書(shū)人的靈魂，使他們摒棄勞動(dòng)。３、封建等級(jí)制度的侵蝕，使民眾麻木不仁，分不清壓迫者和受壓迫者，反而把訕笑更為倒霉的孔作為樂(lè)趣。４、以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者橫行霸道，極端殘暴地摧殘孔，把他推上死路。三、作業(yè)１、練習(xí)一、二（作業(yè)部）２、考慮練習(xí)三。下載鏈接：小學(xué)語(yǔ)文全套試題 小學(xué)數(shù)學(xué)全套試題 小學(xué)語(yǔ)文全套課件 小學(xué)數(shù)學(xué)全套課件TOP發(fā)送短消息UID1 精華250 來(lái)自安徽 最后登錄20110111 25273968 查看公共資料 搜索帖子 adminadmin組別管理員 帖子101753 積分103532 性別男 注冊(cè)時(shí)間 20061019 admin 20100401 22:15 |只看樓主 12 字體大小: t T 第三課時(shí)一、朗讀第１０節(jié)１、掌柜忽然說(shuō)“孔還欠??”這樣寫(xiě)的作用是什么？偶爾想起－沒(méi)有他他人也便這么過(guò)（照應(yīng)）引起下文－他打折了腿。２、為什么會(huì)打折了腿？掌柜與顧客的對(duì)話(huà)（側(cè)面描寫(xiě)），也暗示人們對(duì)孔的冷漠態(tài)度。打的過(guò)程，揭示出丁舉人的陰險(xiǎn)狠毒（寫(xiě)服辯）－具體說(shuō)明科舉制造成的兩種命運(yùn)，丁舉人爬上去可以行兇作惡，孔沒(méi)有爬上去只得任人欺壓?？梢?jiàn)，孔在封建制度和科舉制的毒害下，不只精神成了殘廢，身體也殘廢了，這就有力地說(shuō)明了孔的悲劇是封建教育和科舉制