0的認識和0的加減法教學(xué)設(shè)計與反思-資料下載頁
2025-10-26 12:52本頁面
【正文】 論0的加減規(guī)律時，很多學(xué)生根本就不去想，甚至還有的學(xué)生開始說話。四、對學(xué)生估計不足。主要體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)并總結(jié)一個數(shù)加上0或者減去0的計算規(guī)律以及兩個相同的數(shù)相減的規(guī)律上。學(xué)生還不具有自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律的能力。所以很難總結(jié)出0的加減規(guī)律。針對以上出現(xiàn)的種種情況，在以后的教學(xué)中，要從以下幾方面入手。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。認真聽講、獨立思考、勇于回答問題等。加強口算訓(xùn)練。采取形式多樣的練習(xí)形式，多樣的練習(xí)渠道，常抓不懈，提高學(xué)生的口算能力。在教學(xué)中一定要降低難度。教學(xué)設(shè)計時要關(guān)注學(xué)生年齡特點以及知識儲備。第五篇：《0的認識和有關(guān)的加減法》教學(xué)設(shè)計湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)研究——教學(xué)設(shè)計《0的認識和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1．通過教學(xué)使學(xué)生初步認識“0”的含義，會讀寫數(shù)字“0”，熟悉0—5的順序． 2．初步理解并掌握有關(guān)“0”的加減法計算． 3．通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣． 教學(xué)重點理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理． 教學(xué)難點 0的書寫 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)引入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？請你按照從小到大的順序，把這幾個數(shù)在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀．問：這幾個數(shù)中，誰最大？誰最??？ 比2多1的數(shù)是誰？比2少1的數(shù)是誰？ 比1多1的數(shù)是誰？比1少1的數(shù)呢？最后一個問題，學(xué)生會冷場或有個別同學(xué)答出是0，老師借此機會引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識．（板書課題）學(xué)習(xí)新知 1．認識“0”（1）調(diào)出學(xué)生原有知識經(jīng)驗師：誰知道“0”可以用在什么地方？ 學(xué)生自由發(fā)言．師：“0”是不是一個數(shù)呢？“0”既然是一個數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？（2）理解含義分步出示圖片：茶杯圖．問：集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：2）這個集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：1）這個集合圈呢？一個茶杯也沒有，就要用數(shù)字“0”來表示．（板書：0）學(xué)生讀：0 問：0表示什么意思？你能用生活中的實例來說一說“0”的用法嗎？ 學(xué)生舉例說明．湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)研究——教學(xué)設(shè)計 師：“0”表示一個也沒有，那么你們說在數(shù)序當中，“0”應(yīng)該排在哪？請你拿出數(shù)字卡片“0”，在桌上擺一擺．問：你把“0”擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？ 讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個數(shù)．先順讀，后倒讀． 師：請你拿出直尺，看一看“0”在什么位置． 出示圖片：直尺圖．師：“0”不僅表示一個也沒有，它還可以表示起點．你們看，直尺上的“0”就作為起點，排在了1的前面．問：“0”除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度．（3）指導(dǎo)書寫，演示動畫“0的寫法” 學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅． 2．有關(guān)0的加減法師：我們了解了0的含義，學(xué)習(xí)了0的寫法，你們還想研究0的什么知識呢？ 下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法．（1）出示動畫“0的意義”問：小男孩兒的手里拿了幾個氣球？現(xiàn)在怎么樣了？（放了兩個）手里還剩幾個？ 結(jié)合圖的意思，你能列出算式嗎？ 學(xué)生列式，老師板書：2－2＝0 問：這道題為什么用減法？生：要求還剩幾個氣球，就要從原來的2個氣球里面，去掉飛走的2個氣球，所以用減法計算．問：2減2為什么等于0？生：從2里面去掉2，結(jié)果一個也沒有了，所以等于0． 問：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎？ 學(xué)生舉例，老師板書算式． 觀察后找規(guī)律．問：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：一樣的數(shù)相減，得數(shù)是“0”．（2）出示書上的蠟筆圖． 看圖說圖意，然后列式計算．小組討論：這道題為什么用加法計算？4加0為什么還得4？如果是0＋4呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)研究——教學(xué)設(shè)計 集體匯報．（3）想一想：5－0＝？ 小組討論后全班進行匯報． 問：你是怎么想的？生：5減0就是從5里面去掉0，也就是一個也沒去掉，所以還得5． 問：誰還能舉出幾減0的例子？ 學(xué)生舉例，老師板書．師：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：一個數(shù)減0，還得這個數(shù)．（4）做一做3＋0＝□ 4－0＝□ 0＋2＝□ 0＋0＝□ 5－4＝□ 1－1＝□ 小結(jié)、質(zhì)疑師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你還有什么問題嗎？ 鞏固練習(xí)1．看圖寫數(shù) 2．排序 3．看圖列式4．在田字格中寫數(shù)字． 板書設(shè)計 探究活動 找朋友 活動目的1．使學(xué)生進一步5以內(nèi)各數(shù)的關(guān)系． 2．使學(xué)生享受交朋友的樂趣． 活動準備 1—5的數(shù)字卡片 活動過程1．每6個人一組，每人胸前配戴一張數(shù)字卡片：0、5． 2．任意兩個人都可以成為朋友，但是，當你找到朋友以后，必須說出他為什么是你的朋友．如：4找3做朋友是因為3是4里的一部分，5找0做朋友是因為5和0合作，能寫成一個算式5－0＝5等，只要說的理由有道理，就算找到了朋友．3．誰找的朋友多，誰就是“小天使”．（編輯整理 黃宇芬）
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1