0的認(rèn)識(shí)和0的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 （2）交流。（設(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，增加了練習(xí)的趣味性，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了參與的熱情。）五、課堂小結(jié)：說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思：今天在多媒體教室上了這節(jié)0的加減法。但學(xué)生說了，教師不能置之不理，從而出現(xiàn)了不必要的時(shí)間的浪費(fèi)。四、對(duì)學(xué)生估計(jì)不足。采取形式多樣的練習(xí)形式，多樣的練習(xí)渠道，常抓不懈，提高學(xué)生的口算能力。認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考、勇于回答問題等。教師對(duì)學(xué)生這方面的特點(diǎn)也有所考慮，所以教學(xué)時(shí)盡量把有效時(shí)間用于學(xué)習(xí)新知識(shí)。再如在提出觀察第一行題，你有什么發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，有學(xué)生說是“交叉的”有的學(xué)生說是“兩邊的是挨著的，中間的是挨著。如果能說加法的也能說減法的，就說兩個(gè)算式。（2）交流。同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)力片嗎？知道豬八戒嗎？豬八戒是西游記中的一個(gè)人物，我們看看它在做什么好嗎？練一練第1題。（板書課題）（三）深化對(duì)0的加減法的認(rèn)識(shí)0是一個(gè)特殊的數(shù)字，你們想不想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它？出示算一算，想一想。（課件播放后半部分）誰(shuí)能說一說小貓和媽媽回家后又發(fā)生了什么事情？（1）指名說。今天老師就帶來了一個(gè)這樣的故事片，你們有沒有興趣聽？那我們就比一比，看看誰(shuí)聽得最認(rèn)真。第2題是對(duì)號(hào)入座，這樣以游戲的形式不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，增加了練習(xí)的趣味性，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了參與的熱情。通過討論：小貓為什么一條魚也沒有釣著？使學(xué)生受到做事要專心的教育。學(xué)生用自己的話說了動(dòng)畫或圖片的意思后，應(yīng)針對(duì)學(xué)生說話不嚴(yán)密的地方給予指正，讓學(xué)生從小養(yǎng)成嚴(yán)密、準(zhǔn)確地?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。在“0”的認(rèn)識(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生理解“0”的兩種含義。組織教學(xué)應(yīng)更有指向性，老師一個(gè)命令下達(dá)，全班的同學(xué)都要做好它，不能強(qiáng)調(diào)幾次以后效果還不明顯。（2）.0的加減法計(jì)算，應(yīng)注重讓學(xué)生多說生活中的實(shí)例來體會(huì)同數(shù)相減等于0，任何數(shù)加0或者減0都等于它自己。在以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容來看，加法那課學(xué)習(xí)的都是加法內(nèi)容，減法那課都是學(xué)習(xí)減法內(nèi)容。安排的教學(xué)內(nèi)容是0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法兩塊內(nèi)容。課后請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)生活的有心人，留心觀察，看看生活中哪些地方能見到它、用到它，好嗎？[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧一節(jié)課的收獲，既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的整理，又鍛煉了學(xué)生自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)的能力。（學(xué)生在練習(xí)紙上完成）（2）比一比。這樣不僅認(rèn)識(shí)到自己好的一面，同時(shí)也利于找出不足并進(jìn)行彌補(bǔ)。[設(shè)計(jì)意圖：把要學(xué)習(xí)的知識(shí)融入到生動(dòng)活潑的生活情境中，不僅有利于學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，更有利于學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。（完成課本P30練習(xí)四第2題）（1）讓學(xué)生拿出05的數(shù)字卡片，與同位一起按一定的順序排一排，看哪個(gè)組合作得又快又好。]觀察直尺，加深認(rèn)識(shí)。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正，并說一說第三個(gè)括號(hào)里為什么寫0？（二）理解0表示“起點(diǎn)”的意思?！?”和我們以前學(xué)過的數(shù)字5一樣，也是一個(gè)數(shù)，它表示沒有的意思（板書：“沒有”）。師：剛才他們吹了這么多的泡泡，現(xiàn)在到哪里去了呢？（破了）泡泡都破了，一個(gè)也沒有了，可以用哪個(gè)數(shù)字來表示？師：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)0的知識(shí)。*能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作、探究能力，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、直尺、0—5的數(shù)字卡片。（一）理解0表示“沒有”的意思。]說一說。（進(jìn)行思品教育：要遵守游戲規(guī)則，這樣才公平。（3）反饋練習(xí)：A、填一填。）[設(shè)計(jì)意圖：靈活地運(yùn)用教材，以動(dòng)態(tài)的形式完成練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生的多樣思維]。學(xué)生書空。填一填。]（7）拓展練習(xí)。因此，我們必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際練習(xí)起來，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)不是枯燥空洞的，不是高深莫測(cè)的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，是實(shí)實(shí)在在的，從而感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)安排上，首先，我先通過三幅圖展示一只貪吃猴子逐次把2只桃子吃光的過程來說明0可以表示沒有的含義，揭示了0的第一個(gè)含義。把探究0的加減法的算理設(shè)置在學(xué)生感興趣的問題情境之中。（3）.在教學(xué)一個(gè)數(shù)加零時(shí)和一個(gè)數(shù)減0時(shí)，可以同時(shí)出現(xiàn)，進(jìn)行類比。因此，本節(jié)課的教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生初步體會(huì)0的兩種含義，初步學(xué)會(huì)有關(guān)0的加減法。認(rèn)識(shí)了0之后，我讓學(xué)生說說生活中在哪些地方見過“0”，通過溫度計(jì)上的“0”，讓學(xué)生知道“0”可以表示溫度，通過生活中的“0”使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)不是枯燥空洞的，不是高深莫測(cè)的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，是實(shí)實(shí)在在的，從而感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。2012．第四篇：0的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第 553頁(yè)，0的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。讓學(xué)生觀察到魚吃光了，就是沒有了，就是0條，用算式33=0表示。教學(xué)目標(biāo)：1．在童話故事的情境中，學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法。（1）媽媽釣了幾條魚？（板書：3）（2）小貓釣了幾條魚？一條魚也沒有釣著可以用哪個(gè)數(shù)字表示？（板書：0）（3）想一想：小貓為什么一條魚也沒有釣著？師小結(jié)：因?yàn)樾∝堘烎~時(shí)不專心，
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