0的認(rèn)識(shí)和0的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-wenkub.com
2024-11-04 12:52 本頁(yè)面
【正文】 在教學(xué)中一定要降低難度。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)并總結(jié)一個(gè)數(shù)加上0或者減去0的計(jì)算規(guī)律以及兩個(gè)相同的數(shù)相減的規(guī)律上。學(xué)生上課有效時(shí)間短是一直以來(lái)的問(wèn)題。二、學(xué)生口算能力太差。從中顯而易見(jiàn)學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考就胡亂說(shuō)出了算式。與課前預(yù)想的教學(xué)效果有很大的差距。如果你能說(shuō)加法的就說(shuō)加法的，如果能說(shuō)減法的就說(shuō)減法的。）看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（1）學(xué)生在書(shū)上連線。重點(diǎn)讓說(shuō)一說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字的意思。老師真為你們感到高興。）④你能迅速說(shuō)出得數(shù)嗎？聽(tīng)老師說(shuō)算式，學(xué)生口答。這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：0的加減法?，F(xiàn)在，老師還有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們：一共有3條魚(yú)，小貓把3條魚(yú)都吃了，還剩幾條魚(yú)？（1）你會(huì)列算式嗎？試一試！板書(shū)：30=3（2）說(shuō)一說(shuō)算式中的0分別表示什么？（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0，加深對(duì)減法意義的理解。小貓和媽媽回家后，又發(fā)生了什么事情呢？我們繼續(xù)看故事。（1）媽媽釣了幾條魚(yú)？（板書(shū)：3）（2）小貓釣了幾條魚(yú)？一條魚(yú)也沒(méi)有釣著可以用哪個(gè)數(shù)字表示？（板書(shū)：0）（3）想一想：小貓為什么一條魚(yú)也沒(méi)有釣著？師小結(jié)：因?yàn)樾∝堘烎~(yú)時(shí)不專心，一會(huì)兒去捉蜻蜓，一會(huì)兒去捉蝴蝶，所以一條魚(yú)也沒(méi)釣著。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，老師知道你們特別喜歡聽(tīng)故事，其實(shí)，很多故事不但有趣，而且還蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)和做人的道理。教學(xué)目標(biāo)：1．在童話故事的情境中，學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法。教材安排了3道練習(xí)題和一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，第1題是豬八戒吃西瓜的故事情景圖，讓學(xué)生根據(jù)圖列出減法算式并計(jì)算，這不僅是對(duì)本節(jié)課所學(xué)新知的檢查與鞏固，而且也考查了上節(jié)課減法的意義以及5以內(nèi)的減法計(jì)算。讓學(xué)生觀察到魚(yú)吃光了，就是沒(méi)有了，就是0條，用算式33=0表示。教材安排了學(xué)生熟悉的小貓釣魚(yú)的情境圖，讓學(xué)生在講故事的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)兔博士提出的“小貓和媽媽一共釣了幾條魚(yú)”這個(gè)問(wèn)題的解決，體會(huì)0的意義，學(xué)習(xí)0的加法計(jì)算。2012．第四篇：0的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第 553頁(yè)，0的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。在教學(xué)有關(guān)0的加減法時(shí)，每種類型的算式怎樣計(jì)算，應(yīng)讓學(xué)生多觀察、多交流，我再總結(jié)。認(rèn)識(shí)了0之后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中在哪些地方見(jiàn)過(guò)“0”，通過(guò)溫度計(jì)上的“0”，讓學(xué)生知道“0”可以表示溫度，通過(guò)生活中的“0”使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)不是枯燥空洞的，不是高深莫測(cè)的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，是實(shí)實(shí)在在的，從而感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。通過(guò)創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)、有趣的情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能刺激學(xué)生的思維，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待事物。因此，本節(jié)課的教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生初步體會(huì)0的兩種含義，初步學(xué)會(huì)有關(guān)0的加減法。（4）.自身的語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，盡量簡(jiǎn)潔少說(shuō)，感情要有起伏，語(yǔ)氣要有輕重緩急，不能一直都在一個(gè)調(diào)上，這樣讓學(xué)生不能感受到這節(jié)課哪些是需要注意的，哪些是重難點(diǎn)。（3）.在教學(xué)一個(gè)數(shù)加零時(shí)和一個(gè)數(shù)減0時(shí)，可以同時(shí)出現(xiàn)，進(jìn)行類比。可以讓孩子再找一找生活中什么地方上有0，說(shuō)一說(shuō)這些0表示什么，使學(xué)生的思維有一個(gè)深度的發(fā)展，對(duì)0的含義有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。把探究0的加減法的算理設(shè)置在學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境之中。讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的生活主動(dòng)獲取知識(shí)。，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)安排上，首先，我先通過(guò)三幅圖展示一只貪吃猴子逐次把2只桃子吃光的過(guò)程來(lái)說(shuō)明0可以表示沒(méi)有的含義，揭示了0的第一個(gè)含義。第二篇：《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)反思《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》的教學(xué)反思《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元的最后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因此，我們必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際練習(xí)起來(lái)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)不是枯燥空洞的，不是高深莫測(cè)的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，是實(shí)實(shí)在在的，從而感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友0，知道它可以表示“沒(méi)有”和“起點(diǎn)”的意思。]（7）拓展練習(xí)。來(lái)到小河邊，看，這里的風(fēng)景多美??！請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)這里的事物分別有多少，用什么數(shù)字表示。填一填。讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的作品，并和同桌互相交流，欣賞對(duì)方。學(xué)生書(shū)空。今天我們認(rèn)識(shí)了0的兩種含義，既可以表示“沒(méi)有”，也可以表示“起點(diǎn)”的意思。）[設(shè)計(jì)意圖：靈活地運(yùn)用教材，以動(dòng)態(tài)的形式完成練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生的多樣思維]。]排一排。（3）反饋練習(xí)：A、填一填。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，將知識(shí)教學(xué)融于有趣的跑步比賽活動(dòng)中，以動(dòng)促思，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，主動(dòng)獲取知識(shí)，使學(xué)生加深對(duì)這一知識(shí)的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們的身邊。（進(jìn)行思品教育：要遵守游戲規(guī)則，這樣才公平。練習(xí)四第1題。]說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)“0”）小結(jié)。（一）理解0表示“沒(méi)有”的意思。）設(shè)疑引出“0”。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、直尺、0—5的數(shù)字卡片。教學(xué)目標(biāo)：*認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步理解0的兩種含義；規(guī)范“0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能夠較整潔地書(shū)寫(xiě)“0”。*能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作、探究能力，認(rèn)
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