【正文】 還剩下多少只小猴子？ ⑤ 草地上一共有多少朵花？??獨立思考，探索問題。師：同學(xué)們的問題提的好極了！那么第一個問題誰來解決？該怎樣列式？請同學(xué)們利用學(xué)具試著自己解決一下好嗎？小組合作，探究問題。小組交流。教師巡視指導(dǎo)，注意傾聽學(xué)生的想法。小組長組織好小組成員的發(fā)言順序，并做好總結(jié)。組間交流，解決問題。（1）哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽聽？學(xué)生根據(jù)自己的想法說相應(yīng)的算式。（2）這幾個小組的想法又對又準(zhǔn)確。那么這道題等于幾？你是怎樣算的？學(xué)生：4個坐在地上的同學(xué)，加上站著看小猴跳水的3個同學(xué)是7個同學(xué)。再加上跑來的2個同學(xué)，就是9個同學(xué)。（學(xué)生列的算式不同，說法也可以不同）那么這道題也就是幾加幾再加幾？（指名學(xué)生：4加3再加2）（3）今天我們學(xué)的這個算式和以前學(xué)的算式有什么不同？教師在適當(dāng)時機總結(jié)：把三個數(shù)加在一起的算式，叫做連加。并板書：連加。（4）請同學(xué)們動腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾道題可以用連加的方法來計算？學(xué)生自己試做，并和同學(xué)們交流自己的想法。三、走進(jìn)生活你能用今天學(xué)到的連加來解決我們生活中的實際問題嗎？提出生活中的問題自主解決，不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)會了什么？計算連加、連減題要先算什么？再算什么？五、教學(xué)隨筆： 第十課時走進(jìn)花果山10以內(nèi)的連加、連減練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：教科書第42——44頁的自主練習(xí)。教學(xué)過程：一、談話引入同學(xué)們，在觀看猴子跳水的情境圖中，我們又學(xué)習(xí)了哪些知識？二、自主練習(xí)自主練習(xí)第12題。練習(xí)時要強調(diào)先想什么，再想什么，練習(xí)過程中，可以從中抽出個別題目，讓學(xué)生說說先算什么，再算什么，加強對口算方法的具體指導(dǎo)。自主練習(xí)第2題。提供了學(xué)生用彩紙做紙花的情景，進(jìn)一步鞏固連加的意義及計算方法。學(xué)生可以算“三個小朋友一共做了多少朵紙花？”也可以算“三個小朋友一共用了多少張彩紙？”只要列出正確的算式就行。自主練習(xí)第3題。根據(jù)直尺上提供的數(shù)據(jù)，學(xué)生自主列出算式。自主練習(xí)第4題。以統(tǒng)計表的形式引導(dǎo)學(xué)生填數(shù)，鞏固連加。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)清楚西紅柿、辣椒、茄子的數(shù)量，然后計算三種蔬菜的總個數(shù)。自主練習(xí)第5題。求“一共有多少只小貓？”是對10以內(nèi)數(shù)的連加連減的綜合練習(xí)。練習(xí)時，鼓勵學(xué)生借助圖中的信息，盡可能地提出多種有關(guān)連加、連減的問題，獨立解決后，交流共享。自主練習(xí)第6題。練習(xí)時，教師要鼓勵學(xué)生獨立理解，獨立解答，發(fā)揮想象。在交流中弄清楚“2+2+2+2”和“82222”的含義，并嘗試口算出結(jié)果。三、課堂小結(jié)四、教學(xué)隨筆： 第十一課時走進(jìn)花果山信息窗6 教學(xué)內(nèi)容：教科書第45頁信息窗6。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合“小猴子學(xué)釣魚”的具體情景，體會10以內(nèi)數(shù)加減混合運算的意義，能正確口算10以內(nèi)數(shù)加減法混合運算。引導(dǎo)學(xué)生提出問題，鼓勵用多種算法去解決問題，初步學(xué)會有條理思考問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。在交流算法過程中，養(yǎng)成初步的合作意識。通過解決問題去感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。小朋友們，我們一起去了花果山，游了水簾洞，看了小猴子跳水，還美美地野餐了一頓，那你們想不想知道小猴子是怎樣釣魚的呢？好，老師就帶小朋友一起去看一看，好嗎？二、提出問題。指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。圖上都有什么？它們都在干什么？給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生根據(jù)情境圖編一個數(shù)學(xué)故事，并提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生獨立編出后，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，把自己編的故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽，并思考提出的問題。組內(nèi)交流完后，教師指名一至兩名同學(xué)講一講他們編的數(shù)學(xué)故事，（組織學(xué)生對他們的表現(xiàn)進(jìn)行評價）并組織全班解決提出的問題。解決問題（1）現(xiàn)在有幾只猴子學(xué)釣魚？讓學(xué)生結(jié)合圖中的說明獨立思考：怎樣才能求出有幾只猴子學(xué)釣魚？讓學(xué)生充分發(fā)揮個人的見解，每組選出一名同學(xué)匯報本組的意見。（2）教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況分別列出各種算式。51+253+1 讓學(xué)生看算式，每個算式應(yīng)先算什么？再算什么？解決學(xué)生提出的其他問題。學(xué)生獨立思考解決，讓學(xué)生來當(dāng)小老師講解。三、鞏固拓展，應(yīng)用問題。自主練習(xí)第2題。（1）觀察此圖：你想到了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生提出：湖里有幾只天鵝？（3）根據(jù)自己的想法列出算式。82+38+32（4）結(jié)合算式說一說：為什么這樣列？你是怎樣想的？并說一說運算順序。自主練習(xí)第1題。觀察圖說一說：這幅圖的意思是什么？根據(jù)自己的想法列式。關(guān)鍵是讓學(xué)生說說是怎樣想的？四、課堂小結(jié)你學(xué)會了什么？你有什么收獲？五、教學(xué)隨筆： 第十二課時走進(jìn)花果山10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教科書第47—48頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：通過“小羊過河”、“運算卡片”、“小貓釣魚”、“講故事”、“做公交車”等多種練習(xí)形式，達(dá)到對加減混合運算的正確、熟練計算。理解情境圖的思維方式是開放的，理解解決問題的方法是多樣化的。通過具體情境，用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：上節(jié)課，小朋友們和老師一起研究了“小猴子學(xué)釣魚”的故事，又解決了一些問題，同學(xué)們很棒！今天老師帶同學(xué)們走到生活中，去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，好嗎？二、自主練習(xí)出示口算卡片：要求二人合作：一人讀算式，一人作答。然后判斷，錯誤的改正。出示“小羊過河”圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。（1）引出解決的問題：小羊要踩什么樣的石頭過河？（2）“媽媽告訴我，從得數(shù)是3的石頭上過河最安全?！?算一算哪些石頭上的算式得數(shù)是3？在石頭旁標(biāo)得數(shù)。（3）說一說：石頭上的得數(shù)有哪些？（4）畫一畫：小羊過河的路線？同學(xué)們，你們做過公交車嗎？出示53頁圖：（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察：看到這幅圖你想到了什么？引導(dǎo)提出問題：3路車上一共有多少乘客？（2）合作解決：車上一共有幾人？（3）匯報結(jié)果。適當(dāng)滲透思品教育：坐公交車一定要注意安全。靠站停車時先下車后上車，尊老愛幼等。出示小貓釣魚圖片。（1）、引導(dǎo)觀察圖片：畫了什么？小貓做什么？能釣?zāi)臈l魚？（2）、引導(dǎo)理解圖意：看桶上有什么？魚上有什么？看第一只小貓和它釣的魚。魚背上算式1053的結(jié)果是2，這條魚就釣到了。另外兩只小貓能釣到自己想要的魚嗎？ 講一個數(shù)學(xué)小故事。出示48頁圖片。按照自己的想法來編一個故事。要求：有意思、有趣味、有數(shù)學(xué)問題。三、課堂小結(jié)四、教學(xué)隨筆：第十三課時走進(jìn)花果山探索規(guī)律教學(xué)內(nèi)容：教科書第49頁探索規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：通過觀察信息，獨立思考，發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律，初步的培養(yǎng)獨立思考問題習(xí)慣。合作交流說明自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，注意傾聽、欣賞他人的想法，共享探索成果，養(yǎng)成初步的合作意識。培養(yǎng)學(xué)生對探索的規(guī)律用自己的話表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：我們已經(jīng)學(xué)會了10以內(nèi)的加減法。今天的知識更有趣，比比看，誰學(xué)的最好，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律最多。二、自主探索出示49頁第1題（1）3+2=5，那么2+3=幾？再出示幾個類似的例子，學(xué)生解答后，讓學(xué)生觀察算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)總結(jié)規(guī)律：交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)是不變的。利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題：出示幾個類似的但數(shù)很大的題，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)的規(guī)律解決。（2）教師出示蘑菇+蘋果=9，根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的知識，你能想到什么？為什么？讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。出示49頁第2題 觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么規(guī)律？下面的瓜應(yīng)該是什么顏色？下面呢？下面呢？最后一個呢？讓學(xué)生按要求完成題。出示49頁第3題觀察：這些數(shù)有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)該填幾？為什么？出示49頁第4題引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？花是按怎樣的順序排列的？籬笆呢？再涂上顏色。三、聰明小屋請同學(xué)們走進(jìn)“聰明小屋”，看你能發(fā)現(xiàn)什么？明天說給大家聽聽，好嗎？四、教學(xué)隨筆： 第十四課時走進(jìn)花果山回顧與整理教學(xué)內(nèi)容：教科書第50—53頁回顧整理。教學(xué)目的：進(jìn)一步鞏固加減法的意義和計算方法，提高學(xué)生10以內(nèi)加法、加減混合口算的能力。引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的整理過程。讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識的過程，并在這個過程中進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在應(yīng)用知識解決問題的過程中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重點：使學(xué)生能觀察加法算式分類。教學(xué)難點：運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)就在身邊。教師準(zhǔn)備：未完成的加減法表格掛圖。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？下面老師就帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下海底世界的奇特風(fēng)光?。娔X播放海底世界錄象）【說明：形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動態(tài)畫面，思維易被激活。這種情境在學(xué)生頭腦留下的不僅有表象、概念，而且有對大海無限喜愛的思想感情和內(nèi)心感受，這一切即將促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行思維活動?！慷?、引導(dǎo)探索、尋找規(guī)律算一算：你看，來了一群小魚，身上還寫著算式，自己會不會算？看誰算得又對又快！說一說：在計算的時候，你都發(fā)現(xiàn)了什么？排一排（得數(shù)是8的所有算式）：你再仔細(xì)看一看，這些魚身上的算式排的是亂七八糟的，你能按照一定的規(guī)律給它們排排隊嗎？自己先看一看，想一想，你愿意怎樣排？同位交流全班交流。誰愿意說一說，你是怎么排的？誰還有不同的排法？觀察再發(fā)現(xiàn)。仔細(xì)觀察這些算式，你會發(fā)現(xiàn)些什么？讀一讀：那么我們把這些算式讀一下，好嗎？男女同學(xué)比比賽，聽誰的聲音即洪亮又干脆！整理其它得數(shù)的加法算式過渡語：同學(xué)們，再看又來了一群小魚，你喜歡寫得數(shù)是幾的加法算式（1）選一選生：喜歡得數(shù)是9的加法算式 師：還有誰喜歡寫得數(shù)是9的加法算式？這么多同學(xué)都喜歡，這樣吧，咱們來抓鬮，怎么樣？哪個小組抓到哪個，小組的同學(xué)就按照一定的規(guī)律寫一寫，好嗎？（2）小組分工。在寫之前，小組先分好工，比比哪個小組合作的好？（3）欣賞各個小組整理情況 貼一貼：寫完的小組請小組長把你們組的紙條帖在黑板相應(yīng)的位置上。其它同學(xué)幫老師看一看，哪個小組帖的又快又好？講一講：誰愿意代表你們組，給大家介紹一下你們是按照什么規(guī)律排列的？（4）觀察討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：你看，老師把各個小組整理的情況，也匯總成了這樣的一個表，請你仔 細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？自己先看看，看誰觀察的有順序，發(fā)現(xiàn)的問題多？（5）匯報交流。輕輕的跟你同位說一說。誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)說給全班同學(xué)聽一聽？誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？還有沒有了？有沒有不同的看法？誰還想說說你的發(fā)現(xiàn)？?? 讓學(xué)生暢所欲言。（6）激勵學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，也可以生生評價、自我評價、師生評價。針對剛才這個同學(xué)說的，有沒有補充？有沒有不同的意見？不同的見解？誰想評評？【說明：給學(xué)生提供自主探索、合作交流的時間和空間。讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上交流探討，完善探究規(guī)律的方法。同時在教學(xué)中教師還作了適當(dāng)?shù)狞c撥和指導(dǎo)，充分明確了教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位和作用?！咳?、模擬情境、在玩中鞏固游戲——猜一猜師：剛才大家橫著、豎著、斜著看，發(fā)現(xiàn)了許多規(guī)律。有幾條小魚也過來湊熱鬧。哦，怎么把我們的算式擋住了？那么大家能猜出這些魚擋住的是什么樣的算式嗎？ 學(xué)生根據(jù)規(guī)律大膽的猜測。你是怎么想的？誰還有不同的看法？游戲——比比誰最先走過橋過渡語：同學(xué)們真是了不起，全猜對了！為了獎勵大家，這些小魚邀請大家到它們的海底龍宮玩一玩，想不想去？可是我們必須通過這兩座橋，才能到達(dá)！要想順利通過，就要把其它的算式補充完整。大家有信心嗎？ 男女同學(xué)再比比賽，看誰最先走過橋？ 誰想幫張老師走過橋，誰想試一試？游戲——補階梯算式，暢游海底龍宮師：海底龍宮離我們越來越近了，可是要想打開海底龍宮的大門，必須把通往大門的階梯算式補充完整，大家還有自信嗎（1）下面小組的同學(xué)先討論，再去寫一寫。（2）仔細(xì)觀察這些算式，你會發(fā)現(xiàn)什么？ 說給小組的同學(xué)聽一聽！再跟臨近小組的同學(xué)交流一下，看看其它小組的同學(xué)跟你們組想的一樣嗎？（3）小組匯報交流評價為什么這樣填？你是怎樣想的？ 【說明：教師注重組織豐富的練習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化過程。采用猜一猜、比一比、補一補等游戲形式，使學(xué)生的知識構(gòu)建在活動中，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察動手、語言表達(dá)能力和思維能力，達(dá)到了預(yù)定目的。】四、活動欣賞同學(xué)們表現(xiàn)的不錯！海底世界的大門終于向你們敞開了?。ㄕn件播放錄象欣賞）【說明：活動的欣賞，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒達(dá)到了高潮，課的結(jié)尾讓學(xué)生意猶未盡，在進(jìn)行知識教育的同時，進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活實際的密切關(guān)系?！科摺⒔虒W(xué)隨筆：第十五課時走進(jìn)花果山我學(xué)會了嗎？教學(xué)內(nèi)容：教科書第55頁“我學(xué)會了嗎”及豐收園。教學(xué)目標(biāo)：通過課件展示小鳥、小朋友、花、蝴蝶、蘋果等從數(shù)到加減法的練習(xí)讓學(xué)生自己提出問題，自己解答。通過課件展示讓學(xué)生體味大自然、享受大自然的情趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、感知數(shù)學(xué)樂趣。課件出示秋游圖示，給學(xué)生創(chuàng)造更多的找數(shù)和列式計算的機會，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考，會問、會說、會解決問題的能力。二、自主探索、觀察討論自主觀察（1）說說從畫面上你都了解到哪些信息？并根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題，在小組內(nèi)交流。注意交流過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)互相傾聽別人意見的好習(xí)慣，有不明白的問題可以直接提問組內(nèi)比較優(yōu)秀的同學(xué)予以解決，小組解決不了的全班解決。（2）組間交流，各小組派代表一組提問題，另一組解答，下一個小組說解答方法，多種方法提問并解答。（3）全班整理，以加減法為主線，進(jìn)行多種練習(xí)，列式，計算。三、鞏固練習(xí)根據(jù)同學(xué)們提的問題，加上自己提的問題，列式計算，并說說自己是怎么想的？為什么？ 看你能列多少道