【正文】 誰算得又對又快，學(xué)生寫得數(shù)，后請小博士交流 教師讀題，學(xué)生說得數(shù)。自主練習(xí)第4題小雞回家，連線找得數(shù)。六所房子中有的住了一只或兩只，有的沒住小雞。練習(xí)時，教師要鼓勵學(xué)生認(rèn)真口算，爭取全算對。三、走進(jìn)生活自主練習(xí)第5題小猴分桃圖，教學(xué)時，讓學(xué)生借助學(xué)具分一分。把分得過程用等式表達(dá)出來，然后通過匯報交流感受方法的多樣化，同時，體會同一問題可以用不同的方法解決，以及問題結(jié)論的不確定性。具體過程如下：（1）學(xué)生看圖說圖的意思（2）師生一起擺學(xué)具（3）看學(xué)具列算式（4）同位交流（5）師生一起把算式分類找規(guī)律自主練習(xí)第6題這是一幅包含多信息的情景圖。其中有小雞吃蟲子、兔子吃蘿卜、小鳥飛走了等信息，是加減綜合練習(xí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生在充分觀察畫面的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的加減法獨立提出問題，進(jìn)行解答，然后相互交流。課外延伸聰明小屋，要給學(xué)生充足的時間獨立思考，如學(xué)生有困難，教師可以拿實物或?qū)W具擺擺看。四、教學(xué)隨筆 教研組長簽字：第七課時走進(jìn)花果山信息窗四 教學(xué)內(nèi)容教科書第38頁信息窗4。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境，初步體會0的減法的意義，解決問題的過程中初步學(xué)會有條理的思考問題，了解同一個問題可以用不同的方法解決。在交流多種算法的過程中獲成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)的加減法解決簡單問題過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點：體會減法的意義，理解并掌握關(guān)于零的減法。教學(xué)過程：：一、創(chuàng)設(shè)情境故事導(dǎo)入，一只調(diào)皮的小猴子摘桃子的故事，調(diào)動起學(xué)生的積極性后讓學(xué)生觀察圖。二、發(fā)現(xiàn)問題出示信息窗4，讓學(xué)生觀察畫面上的內(nèi)容。編一個小故事給同學(xué)們聽。進(jìn)行思想品德教育。討論：為什么這只小猴子最后一個桃子都沒有了呢？不管干什么事都要一心一意。根據(jù)故事內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題。三、探究問題小猴子摘了幾個桃子？學(xué)生自己觀察畫面，列出算式?；@子里還剩幾個桃子？可以給學(xué)生一個不完整的算式給予提示：3（）=（）個四、解決問題學(xué)生獨立解決提出的其他問題。如：岸上還有幾只青蛙？花兒上還有幾只蝴蝶？對于解決不了的問題可以放在問題口袋中。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？六、教學(xué)隨筆、教研組長簽字：第八課時走進(jìn)花果山以內(nèi)加減法的綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第40—41頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生掌握上面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法，進(jìn)行自己練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、語言表達(dá)能力。讓學(xué)生進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：一、談話引入 同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的加減法，并長了很多本領(lǐng)，今天，我們用自己的智慧解決問題，好嗎？二、自主練習(xí)自主練習(xí)第1題讓學(xué)生觀察彩圖，說說圖意，列出算式。自主練習(xí)第2題主要讓學(xué)生自己進(jìn)行口算，如有個別的學(xué)生教師應(yīng)進(jìn)行輔導(dǎo)（可用卡片）自主練習(xí)第3題學(xué)生自己看圖，邊說圖意，邊列算式。自主練習(xí)第4題看圖講一個數(shù)學(xué)的故事。根據(jù)樹上的七星瓢蟲或樹上的葉子等內(nèi)容來編；分合作小組討論提出問題列式計算。三、拓展延伸教師講一個數(shù)字娃娃的故事。你能自己編一個數(shù)學(xué)小故事嗎？四、教學(xué)隨筆教研組長簽字：第九課時走進(jìn)花果山信息窗5教學(xué)內(nèi)容：教科書第41頁、42頁。教學(xué)目標(biāo)：知道連加的含義，能夠正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連加計算。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、分析問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（出示第41頁信息窗5掛圖）師：一些小朋友觀看一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，可愛的小猴子不僅吸引小朋友的目光，還引起小青蛙，小魚的注意，我們也看一下好嗎？讓學(xué)生在認(rèn)真觀察畫面理解圖意的基礎(chǔ)上，提出問題“你看到了什么？”二、自主探索，合作交流。整理信息，提出問題。根據(jù)畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生根據(jù)圖意，可能會提出下列問題： ①草地上一共有多少名同學(xué)？ ②小河里一共有多少條魚？ ③河岸上還剩下多少只青蛙？ ④樹上還剩下多少只小猴子？ ⑤草地上一共有多少朵花？??獨立思考，探索問題。師：同學(xué)們的問題提的好極了！那么第一個問題誰來解決？該怎樣列式？請同學(xué)們利用學(xué)具試著自己解決一下好嗎？小組合作，探究問題。小組交流。教師巡視指導(dǎo)，注意傾聽學(xué)生的想法。小組長組織好小組成員的發(fā)言順序，并做好總結(jié)。組間交流，解決問題。（1）哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽聽？學(xué)生根據(jù)自己的想法說相應(yīng)的算式。（2）這幾個小組的想法又對又準(zhǔn)確。那么這道題等于幾？你是怎樣算的？學(xué)生：4個坐在地上的同學(xué)，加上站著看小猴跳水的3個同學(xué)是7個同學(xué)。再加上跑來的2個同學(xué)，就是9個同學(xué)。（學(xué)生列的算式不同，說法也可以不同）那么這道題也就是幾加幾再加幾？（指名學(xué)生：4加3再加2）（3）今天我們學(xué)的這個算式和以前學(xué)的算式有什么不同？教師在適當(dāng)時機總結(jié)：把三個數(shù)加在一起的算式，叫做連加。并板書：連加。（4）請同學(xué)們動腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾道題可以用連加的方法來計算？學(xué)生自己試做，并和同學(xué)們交流自己的想法。三、走進(jìn)生活你能用今天學(xué)到的連加來解決我們生活中的實際問題嗎？提出生活中的問題自主解決，不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)會了什么？計算連加、連減題要先算什么？再算什么？五、教學(xué)隨筆：教研組長簽字：第十課時走進(jìn)花果山10以內(nèi)的連加、連減練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：教科書第42——44頁的自主練習(xí)。教學(xué)過程：一、談話引入同學(xué)們，在觀看猴子跳水的情境圖中，我們又學(xué)習(xí)了哪些知識？二、自主練習(xí)自主練習(xí)第12題。練習(xí)時要強調(diào)先想什么，再想什么，練習(xí)過程中，可以從中抽出個別題目，讓學(xué)生說說先算什么，再算什么，加強對口算方法的具體指導(dǎo)。自主練習(xí)第2題。提供了學(xué)生用彩紙做紙花的情景，進(jìn)一步鞏固連加的意義及計算方法。學(xué)生可以算“三個小朋友一共做了多少朵紙花？”也可以算“三個小朋友一共用了多少張彩紙？”只要列出正確的算式就行。自主練習(xí)第3題。根據(jù)直尺上提供的數(shù)據(jù)，學(xué)生自主列出算式。自主練習(xí)第4題。以統(tǒng)計表的形式引導(dǎo)學(xué)生填數(shù)，鞏固連加。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)清楚西紅柿、辣椒、茄子的數(shù)量，然后計算三種蔬菜的總個數(shù)。自主練習(xí)第5題。求“一共有多少只小貓？”是對10以內(nèi)數(shù)的連加連減的綜合練習(xí)。練習(xí)時，鼓勵學(xué)生借助圖中的信息，盡可能地提出多種有關(guān)連加、連減的問題，獨立解決后，交流共享。自主練習(xí)第6題。練習(xí)時，教師要鼓勵學(xué)生獨立理解，獨立解答，發(fā)揮想象。在交流中弄清楚“2+2+2+2”和“82222”的含義，并嘗試口算出結(jié)果。三、課堂小結(jié)四、教學(xué)隨筆：教研組長簽字：第十一課時走進(jìn)花果山信息窗6 教學(xué)內(nèi)容：教科書第45頁信息窗6。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合“小猴子學(xué)釣魚”的具體情景，體會10以內(nèi)數(shù)加減混合運算的意義，能正確口算10以內(nèi)數(shù)加減法混合運算。引導(dǎo)學(xué)生提出問題，鼓勵用多種算法去解決問題，初步學(xué)會有條理思考問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。在交流算法過程中，養(yǎng)成初步的合作意識。通過解決問題去感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。小朋友們，我們一起去了花果山，游了水簾洞，看了小猴子跳水，還美美地野餐了一頓，那你們想不想知道小猴子是怎樣釣魚的呢？好，老師就帶小朋友一起去看一看，好嗎？二、提出問題。指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。圖上都有什么？它們都在干什么？給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生根據(jù)情境圖編一個數(shù)學(xué)故事，并提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生獨立編出后，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，把自己編的故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽，并思考提出的問題。組內(nèi)交流完后，教師指名一至兩名同學(xué)講一講他們編的數(shù)學(xué)故事，（組織學(xué)生對他們的表現(xiàn)進(jìn)行評價）并組織全班解決提出的問題。解決問題（1）現(xiàn)在有幾只猴子學(xué)釣魚？讓學(xué)生結(jié)合圖中的說明獨立思考：怎樣才能求出有幾只猴子學(xué)釣魚？讓學(xué)生充分發(fā)揮個人的見解，每組選出一名同學(xué)匯報本組的意見。（2）教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況分別列出各種算式。51+253+1 讓學(xué)生看算式，每個算式應(yīng)先算什么？再算什么？解決學(xué)生提出的其他問題。學(xué)生獨立思考解決，讓學(xué)生來當(dāng)小老師講解。三、鞏固拓展，應(yīng)用問題。自主練習(xí)第2題。（1）觀察此圖：你想到了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生提出：湖里有幾只天鵝？（3）根據(jù)自己的想法列出算式。82+38+32（4）結(jié)合算式說一說：為什么這樣列？你是怎樣想的？并說一說運算順序。自主練習(xí)第1題。觀察圖說一說：這幅圖的意思是什么？根據(jù)自己的想法列式。關(guān)鍵是讓學(xué)生說說是怎樣想的？四、課堂小結(jié)你學(xué)會了什么？你有什么收獲？五、教學(xué)隨筆：教研組長簽字：第十二課時走進(jìn)花果山10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教科書第47—48頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：通過“小羊過河”、“運算卡片”、“小貓釣魚”、“講故事”、“做公交車”等多種練習(xí)形式，達(dá)到對加減混合運算的正確、熟練計算。理解情境圖的思維方式是開放的，理解解決問題的方法是多樣化的。通過具體情境，用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 師：上節(jié)課，小朋友們和老師一起研究了“小猴子學(xué)釣魚”的故事，又解決了一些問題，同學(xué)們很棒！今天老師帶同學(xué)們走到生活中，去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，好嗎？二、自主練習(xí)出示口算卡片：要求二人合作：一人讀算式，一人作答。然后判斷，錯誤的改正。出示“小羊過河”圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。（1）引出解決的問題：小羊要踩什么樣的石頭過河？（2）“媽媽告訴我，從得數(shù)是3的石頭上過河最安全?！彼阋凰隳男┦^上的算式得數(shù)是3？在石頭旁標(biāo)得數(shù)。（3）說一說：石頭上的得數(shù)有哪些？（4）畫一畫：小羊過河的路線？同學(xué)們，你們做過公交車嗎？出示53頁圖：（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察：看到這幅圖你想到了什么？引導(dǎo)提出問題：3路車上一共有多少乘客？（2）合作解決：車上一共有幾人？（3）匯報結(jié)果。適當(dāng)滲透思品教育：坐公交車一定要注意安全?？空就＼嚂r先下車后上車，尊老愛幼等。出示小貓釣魚圖片。（1）、引導(dǎo)觀察圖片：畫了什么？小貓做什么？能釣?zāi)臈l魚？（2）、引導(dǎo)理解圖意：看桶上有什么？魚上有什么？看第一只小貓和它釣的魚。魚背上算式1053的結(jié)果是2，這條魚就釣到了。另外兩只小貓能釣到自己想要的魚嗎？講一個數(shù)學(xué)小故事。出示48頁圖片。按照自己的想法來編一個故事。要求：有意思、有趣味、有數(shù)學(xué)問題。三、課堂小結(jié)四、教學(xué)隨筆： 教研組長簽字：第十三課時走進(jìn)花果山探索規(guī)律教學(xué)內(nèi)容：教科書第49頁探索規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：通過觀察信息，獨立思考，發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律，初步的培養(yǎng)獨立思考問題習(xí)慣。合作交流說明自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，注意傾聽、欣賞他人的想法，共享探索成果，養(yǎng)成初步的合作意識。培養(yǎng)學(xué)生對探索的規(guī)律用自己的話表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：我們已經(jīng)學(xué)會了10以內(nèi)的加減法。今天的知識更有趣，比比看，誰學(xué)的最好，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律最多。二、自主探索出示49頁第1題（1）3+2=5，那么2+3=幾？再出示幾個類似的例子，學(xué)生解答后，讓學(xué)生觀察算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)總結(jié)規(guī)律：交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)是不變的。利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題：出示幾個類似的但數(shù)很大的題，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)的規(guī)律解決。（2）教師出示蘑菇+蘋果=9，根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的知識，你能想到什么？為什么？讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。出示49頁第2題 觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么規(guī)律？下面的瓜應(yīng)該是什么顏色？下面呢？下面呢？最后一個呢？讓學(xué)生按要求完成題。出示49頁第3題觀察：這些數(shù)有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)該填幾？為什么？出示49頁第4題引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？花是按怎樣的順序排列的？籬笆呢？再涂上顏色。三、聰明小屋 請同學(xué)們走進(jìn)“聰明小屋”，看你能發(fā)現(xiàn)什么？明天說給大家聽聽，好嗎？四、教學(xué)隨筆：、教研組長簽字：第十四課時走進(jìn)花果山回顧與整理教學(xué)內(nèi)容：教科書第50—53頁回顧整理。教學(xué)目的：進(jìn)一步鞏固加減法的意義和計算方法，提高學(xué)生10以內(nèi)加法、加減混合口算的能力。引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的整理過程。讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識的過程，并在這個過程中進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在應(yīng)用知識解決問題的過程中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重點：使學(xué)生能觀察加法算式分類。教學(xué)難點：運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)就在身邊。教師準(zhǔn)備：未完成的加減法表格掛圖。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？下面老師就帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下海底世界的奇特風(fēng)光?。娔X播放海底世界錄象）【說明：形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動態(tài)畫面，思維易被激活。這種情境在學(xué)生頭腦留下的不僅有表象、概念，而且有對大海無限喜愛的思想感情和內(nèi)心感受，這一切即將促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行思維活動?！慷?、引導(dǎo)探索、尋找規(guī)律算一算：你看，來了一群小魚，身上還寫著算式，自己會不會算？看誰算得又對又快！說一說：在計算的時候，你都發(fā)現(xiàn)了什么？排一排（得數(shù)是8的所有算式）：你再仔細(xì)看一看，這些魚身上的算式排的是亂七八糟的，你能按照一定的規(guī)律給它們排排隊嗎？自己先看一看，想一想，你愿意怎樣排？同位交流全班交流。誰愿意說一說，你是怎么排的？誰還有不同的排法？觀察再發(fā)現(xiàn)。仔細(xì)觀察這些算式，你會發(fā)