【文章內容簡介】 習教學內容：教科書14—15頁自主練習第36題及聰明小屋。教學目標：進一步鞏固對于數的大小關系的認識，能夠正確的使用大于號、小于號和等號。初步建立數感和逐步提高思維的靈活性。在數學活動中感受數學學習的樂趣。教學重難點：初步建立數感和逐步提高思維的靈活性 教學過程：一、回顧還記得前一節(jié)課我們認識的三兄弟嗎？你能叫出他們的名字嗎？二、練習自主練習第3題學生先獨立數葉片，然后說說后面的幾大于幾和幾小于幾，可以怎樣填。自主練習第4題涂一涂，比一比?？梢杂山處熞龑W生共同完成第一個，然后學生獨立完成后兩個。注意引導學生分清比較的是什么，誰多誰少。前兩道具有開放性，鼓勵學生填出不同的答案。自主練習第5題找規(guī)律畫一畫。引導學生找規(guī)律時，要先讓學生獨立觀察。如果部分學生有困難，可以讓學生說說后面的比前面的多幾。自主練習第6題玩一玩，比一比。開放性的游戲（剪子、包袱、錘游戲）。練習時，教師先要介紹游戲的規(guī)則，同位之間先試一試，再開始正式做游戲。每次贏的同學可以得到一粒石子（可用學具代替），每十次作為一輪。比完一輪，按照提供的方式記錄比賽的結果，比較數的大小。為了讓學生玩得開心，要給學生較充分的時間和自由。三、聰明小屋想一想，怎樣能讓兩塊草地上的小雞只數同樣多？鼓勵學生用多種方法解決問題。四、教學隨筆 教研組長簽字第七課時 快樂的校園信息窗四教學內容：教科書第6頁的信息窗4。教學目標：使學生初步理解0的不同含義，會讀、寫數字0了。能比較0和其他數的大小。經歷創(chuàng)造符號的過程。教學重難點：教學重點：0的含義。教具準備：蘋果樹模型。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題同學們，現在正是蘋果成熟的季節(jié)，今天老師帶你們去摘蘋果好不好？教師出示蘋果樹模型（蘋果樹上結滿蘋果，蘋果上有1——10的數字），教師提問：“樹上有幾個蘋果？用數幾表示？”學生回答后，教師將數板書在黑板上。師：“現在我們來做一個摘蘋果的游戲，老師說要求，你來摘蘋果，看誰聽得仔細，摘的正確?！薄罢l能摘下數最大的蘋果？” “誰能摘下數最小的蘋果？”“誰能摘下比6大比8小的蘋果？”“現在樹上有幾個蘋果？用數幾表示？”教師板書?！澳奈煌瑢W能像老師這樣提要求來摘蘋果？” 指名讓學生提要求摘蘋果，直到摘完為止。教師：“現在樹上一個蘋果也沒有了，該怎么表示呢？”二、自主探索，解決問題探究表示方法第一種情況：如果有部分學生不知道用0表示，那就讓他想一想：你喜歡用什么方式表示呢？把他們想出的符號與0比較，發(fā)現0是最方便的。第二種情況：如果全部學生都說用0表示，就肯定學生的想法，并提問：“你是怎么知道的？”鼓勵學生通過多種渠道獲取知識。0的其他含義（1）、教師：“樹上一個蘋果也沒有了用0表示，還有什么情況也是用0來表示？”“你在哪兒看到過0？”（尺子、溫度計、車牌號、電話號??）（2）、它們各表示什么意思？ 0與其他數的比較?！?與1，2，3??等數相比，是大還是??？”怎樣排隊？ 0的寫法（1）教師：“既然已經認識了0，那么，你會寫0嗎？”如果有的學生說會寫，就讓他到黑板上寫一個，大家一起來評論一下他寫的怎樣。（2）0的形狀像什么？（3）教師在田字格上教學0的寫法。學生在練習本上練寫。做游戲：進一步理解0和其他數的含義。教師說數，學生拍手、舉小棒、伸手指。同位合作，好朋友合作。三、鞏固拓展，實踐應用自主練習第1題。這個題主要是鞏固0——10的數序。先按順序連線，再看像什么。補充按順序填數。進一步鞏固0——10的數序。（）1（）（）（）5（）（）（）（）８ ７（）（）（）（）自主練習第2題。這是一道開放性的題目，沒有統一的答案，只要學生說出的理由合情合理，就是正確的。自主練習的第3題。這是一道10以內數的大小比較題。在明確題意后，讓學生獨立完成。四、課堂總結通過本節(jié)課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節(jié)課你表現的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？五、教學隨筆 教研組長簽字第八課時綜合練習課我學會了嗎？教學內容：教科書第18頁的內容。教學目標：回顧整理“快樂的校園”這一單元所學的全部知識，并加以鞏固。教學重難點：回顧整理“快樂的校園”這一單元所學的全部知識 教學過程：一、回顧整理教師：同學們請想一想，在“快樂的校園”這一單元中，我們都學會了哪些知識？學生回憶本單元所學過的知識，不完整或遺漏的地方教師補充。二、鞏固練習結合教科書第18頁的情境圖，說說自己在快樂的校園這一單元都學會哪些知識。會數、讀、寫10以內的數，0的認識。教師：“你能從圖中找出有關數數的知識嗎？”（圖中有什么？各有多少？）數數的時候，注意讓學生按照一定的順序來數。數完后，將結果統計在圖下的統計圖中。（圖中沒有小狗，因此小狗的只數是0只。）比較數的大小 教師：“剛才我們已經數了圖中各種東西的多少，你能提出什么問題？” 重點解決比較大小的問題。（1）統計圖中任選兩個數比較大小，每人至少寫出5組。（2）補充練習：5（）68（）50（）1基數和序數（1）教師：“你能從圖中找出幾個和第幾方面的知識嗎？” 學生從圖中任意尋找有關基數和序數的知識，對于合適的和能解釋得通的教師都應予以肯定。最后引到圖中的一排小花上來。先讓學生獨立完成教科書的兩個問題（2）練習：請第一列第五個同學站起來。請第三列的前四個同學站起來。學生提類似的問題進行練習。三、豐收園教師：通過“快樂的校園”這一單元的學習，你都學會了什么？在課堂上你提出過問題嗎？對老師和同學提出的問題你認真思考了嗎？會用學過的知識解決問題嗎？學生根據教師的提示回憶自己的表現，教師指導學生把相應的蘋果涂上顏色。四、教學隨筆 教研組長簽字第二單元媽媽的小幫手 ——單元分析一、教學內容指定標準和自定標準對物體進行分類。比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄。二、教學目標通過觀察、操作，自己按指定標準和自定標準對物品進行分類，會比較事物的多少、大小、輕重等關系。在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀察、分析、比較的能力。在教師的引導下，能在日常生活中發(fā)現并提出有關分類、比較的簡單數學問題，并能初步匯報和交流自己的想法。經歷分類、比較的過程，通過對事物進行分類、比較，感受數學與生活的密切聯系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習慣。三、教材分析分類和比較都是重要的數學思想方法，也是學生學習其他數學知識的基礎，在今后的認數與計算、認識圖形、簡單的統計等學習活動中，經常會用到分類的思想和方法，學生在第一單元已經學習了比較數的大小，具備了初步的比較意識，為本單元進一步學習比較高矮、長短、粗細等打下了基礎。本單元設有兩個信息窗，第一個信息窗是“幫媽媽整理衣服”，通過母子對話引出“怎樣整理”的問題，感受分類的必要性。借助體會分類與生活的密切聯系。借助自主練習的第3題，提出“想一想有哪幾種分法”，讓學生進一步體會分類標準的多樣性。第二個信息窗是“幫媽媽放衣服”，通過媽媽與小明的對話，啟發(fā)學生利用經驗或其他方法，學習比較“厚薄”、“長短”，同時根據圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長短、多少、大小、輕重、粗細、高矮”等。在“我學會了嗎？”欄目中比較“遠近”和“寬窄”，達到擴展鞏固的目的。四、本單元建議課時數教學課時：3課時。第一課時媽媽的小幫手分類教學內容：青島版實驗教材一年級上冊第19頁，第一課時“幫媽媽整理衣服”——分類。教學目標：結合實際生活體驗分類的意義，通過動手操作學會分類的方法。通過實踐活動感知不同的標準下，分類的結果也不同。在操作中提高學生對比、分析的能力。滲透思想教育，教育學生平時應多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動。教學準備： 教師準備“自主練習”第2題的掛圖。學生準備學具盒。教學過程：一、整理觀察，體會生活的需要——按標準分類。師：“同學們，前幾天老師讓同學們回家?guī)蛬寢屨硪路?，并觀察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現在讓我們想一想，通過整理和觀察，你都發(fā)現了什么？”（給學生一定的時間獨立思考。）學生同位交流自己的發(fā)現。師：“現在，誰想把你的發(fā)現聲音響亮的告訴全班同學？” 生：“我發(fā)現我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個櫥里，媽媽的放在一個櫥里，我的放在一個櫥里?！睅煟骸斑@是把每個人的衣服分別放在一起?！?生：“我發(fā)現我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起?！?師：“也就是說上衣、下衣分開來放?！?生：“我發(fā)現我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起?！?師：“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開來放?！???教師根據學生的發(fā)言隨機板書： 爸爸媽媽我 上衣褲子 冬季夏季 ?? 師：“同學們觀察的真仔細，說得也棒極了。看來你們的媽媽都是按生活需要把衣服分開來放的。（指著板書）其實這些都是你們家分衣服的標準，而你的媽媽把衣服按照一定的標準分開來放的做法，就叫做分類。”（揭示課題）二、嘗試分類，體會標準不同，分類的結果也不同。師：“同學們，我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的，現在我們來給我們班集體這個大家分分類，好嗎？”“你打算怎樣給全班同學分類呢？”（學生獨立思考）師：“誰愿意把自己的想法告訴大家？” 生：“我想按照男同學女同學來分”（師板書：男女）師：“現在我們就按這個同學的想法來分分看。注意：請男同學站起來?，F在，全班同學被分成了兩類，站著的是男同學，坐著的是女同學。請坐下。”“誰還有不同的分類方法？”生：“按東西路隊來分?！保◣煱鍟簴|路隊西路隊）師：“現在我們再來按這個同學的想法分分看。注意：請東路隊的同學站起來。現在，全班同學又被分成了兩類，站著的是東路隊的同學，坐著的是西路隊的同學?！睅煟骸罢埻瑢W們仔細觀察一下，兩次站起來的人是同一批人嗎？（不是）怎么會出現這樣的情況呢？”（給學生一定的獨立思考的時間，體會標準不同，分類的結果就不同）生：“因為兩次站的標準不一樣，所以站起來的不是同一批人?！?師：“說得太好了。你還有不同的分法嗎？”（鼓勵學生說出自己的想法，師板書）生：“按長頭發(fā)和短頭發(fā)來分” 生：“按穿校服的和沒穿校服的來分” ??三、聯系生活，體會分類的好處 師：“同學們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學，現在我想請教同學們，在我們的實際生活中，哪些地方用到了分類呢？”（學生獨立思考，也可以同位商量）教師可這樣引導：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？ 同時要學生說一說，自己是怎樣想的？四、自主練習，應用分類，明確為什么這樣分。自主練習第一題： 師：“看到剛才同學們學得這么好，有一群小動物也忍不住過來聽課了，它們到哪去了呢？原來它們藏在你的數學書第21頁上了，看誰能最快找到它們？”“請同學們看書，都有哪些小動物來聽課了？”（學生看圖說一說）教師讀要求：哪些是鳥類？用圓圈圈出來。學生獨立做。集體訂正時，讓學生說一說鳥類和昆蟲的區(qū)別。自主練習第二題：教師創(chuàng)設情境，引導學生觀察情境圖，讓學生說一說自己是怎樣想的？自主練習第三題 師：“同學們，你們去沙灘玩過嗎？你們是怎么去的？（坐汽車去的）除了汽車，你還知道哪些交通工具？”學生回答。師：“同學們知道的可真多，在我們的學具盒里也有一些交通工具，請你把它們拿出來。你能給這些交通工具分分類嗎？”學生動手操作，分完后說一說自己是怎么分的，為什么這樣分。五、總結：今天這節(jié)課你學會了什么？六、教學隨筆 教研組長簽字： 第二課時媽媽的小幫手比較 教學內容：教科書第22—24頁的信息窗2及自主練習的3題。教學目標：通過觀察、操作，按指定標準或自定標準，會比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄。在比較的活動中，形成初步的觀察、分析、比較能力。使學生經歷具體比較活動的過程，學會比較的方法。教學過程：一、初步感知，明確目的。談話引入：同學們，我們已經幫媽媽把衣服整理好了，那么衣服整理好了該放在哪兒呢？（學生獨立回答）現在咱們一起去看一下小明和媽媽是怎樣放的。觀察信息窗2，并提出問題。（1）小明和媽媽是怎樣放衣服的？（2）圖中還有什么？你想對大家說什么？二、積極參與，自主學習。教師引導提問：看看這些衣服，你能看出什么？你是怎么知道的？（1）生獨立思考。（有的可能看出衣服的多少，有的可能看出衣服的長短）（2）小組討論交流。（3）全班交流討論結果，引出對多少、厚薄的比較，引出課題。在交流過程中，注意引導學生說完整的話，用“誰比誰??”的形式表達比較的結果：媽媽的衣服比小明的長，媽媽的衣服比爸爸的短??（滲透比較的相對性。）練習。（1）自主練習第1題：學生獨立思考完成，指名說結果，并說一說理由。其他同學進行評價。（2）補充練習：伸出各自的手觀察，你發(fā)現了什么？（第幾根手指比第幾根??誰最長，誰最短？）（3）、比較：除了衣服，再看看其他的東西，你發(fā)現了什么？（學生獨立觀察思考后，自由發(fā)言，交流想法。）鞏固（1）自主練習第2題：先向學生介紹天平，再讓學生獨立做，教師注意讓學生通過觀察看到的三個紅蘿卜的重量與一個青蘿卜的重量相等，判斷出一個紅蘿卜的重量比一個青蘿卜的重量輕，讓學生說出判斷的理由，培養(yǎng)初步的推理能力。（2）自主練習第3題：①讓學生先觀察，再獨立做，并說一說理由。②說一說，你還能比什么？拓展通過學習，我們知道，任何兩個物體都可以進行比較，想一想都可以比什么？（1）小組討論，指名發(fā)言交流，其他同學可以補充。（2）找一找，我們周圍有沒有可以比較的東西，你能提出一些關于比較方面的問題嗎？（小組合作，采用比賽的形式，看哪個小組提的問題多，提的問題好。）引導學生獨立總結：誰能說一下通過學習你都學會了什么？今后打算怎么做