【文章內(nèi)容簡介】 ，你能按照題中的要求涂上色嗎？涂完，展示一下，使學(xué)生感受到只有涂得認(rèn)識，畫兒才能更漂亮。然后讓學(xué)生數(shù)一數(shù)完成教材上的表。教師：同學(xué)們，你填完這個(gè)表格，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？邊讓學(xué)生提問題，邊讓學(xué)生解決，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與評價(jià)。走出課堂，辨認(rèn)方向。先在校園內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)生喜歡的地方，讓學(xué)生的看看他們的東西南北分別有什么？ 走出校門口，看看自己學(xué)校的東西南北分別有什么？教師小結(jié)。三、教后反思第四單元 綠 色 行 動(dòng)——單元分析一、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加、減法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確熟練的口算經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，實(shí)現(xiàn)算法的多樣性，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。能夠運(yùn)用所學(xué)的知識，提出并解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增強(qiáng)環(huán)保意識，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、教材分析本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，掌握了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法及多位數(shù)加、減法的重要基礎(chǔ)，因此務(wù)必使學(xué)生扎實(shí)掌握。本單元的教學(xué)內(nèi)容是：口算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，其中兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算是教學(xué)的難點(diǎn)。本單元教材編寫的主要特點(diǎn)是：素材的選取滲透著濃重的環(huán)保意識?？沙掷m(xù)發(fā)展，生態(tài)工程，環(huán)境保護(hù)是我們國家的基本國策。教材內(nèi)容以“綠色行動(dòng)”為主線索，展示了“校園護(hù)綠”“保護(hù)環(huán)境”“綠色回收”“綠色家園”等一系列環(huán)?；顒?dòng)，這些活動(dòng)是很多學(xué)生親身經(jīng)歷過的，學(xué)生會(huì)感到親切、自然，素材能夠吸引學(xué)生自覺投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立探索、合作交流，經(jīng)歷自主構(gòu)建知識的過程。教材在由具體問題提取出算式之后，注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過操作、觀察、思考、交流，展示了學(xué)生探索的不同算法，重視了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。計(jì)算與解決問題緊密結(jié)合，寓計(jì)算于解決問題當(dāng)中。本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是100以內(nèi)的口算，但教材的編寫改變了過去教學(xué)中單純教計(jì)算的現(xiàn)象，把計(jì)算與解決問題緊密結(jié)合在一起，注意了這個(gè)雙重目標(biāo)的達(dá)成，在解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)運(yùn)算意義，學(xué)習(xí)口算方法，在掌握算法的基礎(chǔ)上，再解決一些簡單的實(shí)際問題，從而激發(fā)學(xué)生計(jì)算的積極性和解決問題的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。如：第一個(gè)紅點(diǎn)26+3 解決的問題是給小樹一共要掛多少個(gè)牌子？教材25頁 “愛護(hù)家園圖畫展”中的問題都要用計(jì)算的方法解決。本單元設(shè)有四個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗是小朋友在校園護(hù)綠中給小樹掛牌、澆花的情景，通過解決“一共要掛多少個(gè)牌子？”，“一共有多少棵花”，“掛牌的比澆花的多多少人？”等一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加、減法的意義，探索兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)口算方法，并借助自主練習(xí)中多樣化的練習(xí)形式鞏固所學(xué)知識。圖中“小草在睡覺，行人莫打擾”的標(biāo)牌，教育我們的學(xué)生要愛護(hù)花草樹木，將人文思想落實(shí)在細(xì)微之處，體現(xiàn)了人與自然的和諧相處。第二個(gè)信息窗是小朋友們在郊外撿拾廢舊電池、塑料袋的情景，保護(hù)環(huán)境在這里已不是一句空話。通過解決“你倆共撿了多少個(gè)塑料袋？”等問題，引起學(xué)生對“兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算方法的討論。第三個(gè)信息窗是第二個(gè)信息窗的繼續(xù)和發(fā)展，所反映的內(nèi)容是綠色回收車正在回收同學(xué)們撿拾的舊電池、塑料袋、易拉罐的情景。通過解決“二班收的舊電池比一班收的多幾節(jié)？”等問題，學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算。第四個(gè)信息窗所反映的是歡樂的家園，是小朋友在綠色家園中活動(dòng)的情景。這里不再設(shè)置具體例題，意圖是讓學(xué)生自己提出并解決圖中的一些問題，是前面所學(xué)知識的綜合應(yīng)用，其計(jì)算的內(nèi)容涵蓋了本單元所學(xué)的各種計(jì)算情況。三、教學(xué)建議計(jì)算要與解決問題緊密結(jié)合。本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然是100以內(nèi)數(shù)的加減法，但教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有兩個(gè)，一是從四則運(yùn)算意義的角度出發(fā)，解決情景圖中的問題；二是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的口算方法。要注意在解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)運(yùn)算意義，學(xué)習(xí)口算方法，在掌握算法的基礎(chǔ)上，再解決一些簡單的實(shí)際問題，從而激發(fā)學(xué)生計(jì)算的積極性和解決問題的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。重視直觀操作，充分利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)。教材中每個(gè)學(xué)習(xí)小組的課桌上都擺有小棒等學(xué)具，教學(xué)是要充分發(fā)揮小棒的直觀作用，特別是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法這一教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，為了讓學(xué)生切實(shí)理解好算理和算法，應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷由形象到抽象的過程。教學(xué)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用各種直觀手段，展示自己的思考過程，從而以模型展示算理，以算理推動(dòng)算法的形成和鞏固，對學(xué)生掌握這部分知識是直觀重要的。實(shí)現(xiàn)算法多樣化。提倡算法多樣化，目的是展示每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。本單元教材為算法多樣化創(chuàng)造了良好的環(huán)境和條件，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽嘗試。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探索計(jì)算方法的積極性，讓他們運(yùn)用已有的知識、方法和經(jīng)驗(yàn)，通過分析、綜合、討論、交流等活動(dòng)，解決新的計(jì)算問題，展示了不同的算法，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。教學(xué)時(shí)教師不要急于評價(jià)各種算法的優(yōu)劣，應(yīng)引導(dǎo)他們通過比較各種算法的特點(diǎn)，選擇適合自己的方法。切實(shí)加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的口算能力?？谒闶侵匾挠?jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中的重要目標(biāo)之一。本單元的加、減法口算都是基本口算，直接影響著學(xué)生今后其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教材安排了一些形式多樣的練習(xí)，如“找媽媽”、“大減價(jià)”、“踩氣球”、“編一個(gè)數(shù)學(xué)故事”等，注重了在解決問題的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。教師除用好這些已有的課程資源之外，也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些練習(xí)，不斷提高學(xué)生的口算能力。關(guān)注三個(gè)維度的評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用。本單元的教學(xué)內(nèi)容在生活中經(jīng)常用到，對今后的學(xué)習(xí)也起著很大的促進(jìn)作用。因此，在評價(jià)學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)從以下三個(gè)方面考察：一是知識與技能方面的評價(jià)要重點(diǎn)考察學(xué)生是否能靈活選擇適合自己的方法進(jìn)行兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算；二是考察他們在學(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)、合作意識、參與程度，重視學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)評價(jià)，用發(fā)展的眼光去評價(jià)每一個(gè)孩子，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；三是看學(xué)生的環(huán)保意識是否得以確立，這方面“豐收園”里“我們要愛護(hù)自己的家園”的自評已給我們作了范例和提示。一、本單元建議課時(shí)數(shù)：1０課時(shí)。第一課時(shí)信息窗一校園護(hù)綠教學(xué)內(nèi)容：教科書22頁信息窗一得例1，例2，練習(xí)5。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際情景讓學(xué)生在解決的問題的過程中，掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）。在觀察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)思考問題。通過與同伴交流不同的計(jì)算方法，加強(qiáng)與同學(xué)的交流。滲透“綠色環(huán)保，從現(xiàn)在做起，從我做起”的思想教育。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景師：我們的城市是一個(gè)優(yōu)美的城市，你們想讓我們的城市變得更美麗嗎？我們應(yīng)該怎樣做？小朋友的這些做法很好。那這些小朋友在做什么呢？（出示：主題圖）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？二、提出數(shù)學(xué)問題（生觀察圖，發(fā)現(xiàn)問題和小組的同伴交流）師: 你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 生：三、解決問題（一）小朋友們你說我講：一共有多少個(gè)牌子？小朋友真了不起，提出這么多數(shù)學(xué)問題，下面我們就先來看第一個(gè)問題 ２、怎樣才能知道“一共有多少個(gè)牌子？”（學(xué)生可能的回答是：26+3=。教師引導(dǎo)讓學(xué)生說出為什么用加法計(jì)算，使其明白加法的意義）３、26+3=你會(huì)計(jì)算嗎？（1）請你用你的學(xué)具擺一擺，算一算，然后向你小組的伙伴介紹一下？（2）誰愿意把你的想法向大家展示一下？（3）小朋友真了不起，一道題竟能相處這么多的計(jì)算方法，你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（4）小朋友們請看，這幾道題，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？ 35+4= 45+3= 63+2= 74+4= 22+4=（二）解決老師提的問題師：老師這里還有個(gè)問題，你能幫老師解決一下嗎？已經(jīng)澆了23棵，還有20棵沒澆，一共多少花？ 師：誰會(huì)列式？你知道怎樣計(jì)算嗎？快借助學(xué)具擺擺算算吧！（生操作）師：你愿意把你的計(jì)算方法說給同位聽聽嗎？（生交流）師：誰愿意把你的計(jì)算方法說給大家聽？（生答、師板書）練習(xí)：（）小朋友們一定很喜歡自己的計(jì)算方法吧！那請你用自己喜歡的方法算一算這幾道題吧?。ㄉ?jì)算自主練習(xí)1）師：誰愿意告訴大家第一題的結(jié)果是多少？你是怎樣計(jì)算的？ 師：第二題呢？（2）自主練習(xí)2 學(xué)生說圖的意思，自己獨(dú)立列式，并請學(xué)生說說理由。（3）請學(xué)生介紹圖的意思，并列式解答，剩余的兩道題，學(xué)生自己獨(dú)立完成。（4）把其中的加法題篩選出來，比一比，看誰算的又對，又快！四、課后反思：第二課時(shí)校園護(hù)綠 100以內(nèi)數(shù)的減法（不退位）教學(xué)內(nèi)容： 教科書23頁例3，自主練習(xí)6和聰明小屋 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際情景讓學(xué)生在解決的問題的過程中，掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減一位數(shù)，減整十?dāng)?shù)（不退位）。在觀察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)思考問題。通過與同伴交流不同的計(jì)算方法，加強(qiáng)與同學(xué)的交流。滲透“綠色環(huán)保，從現(xiàn)在做起，從我做起”的思想教育。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景師：上一節(jié)課，同學(xué)們看圖提的都是加法問題，誰能提出減法問題？（給學(xué)生充分的時(shí)間思考）二、提出問題同位交流，看提的是不是減法問題？ 集體交流：師：誰想把自己的問題和大家分享一下？ 生可能提出的問題是：（1）澆花的有10人，給小樹掛牌的有15人，掛牌的比澆花的多多少人？（2）……（如果學(xué)生提減法的問題有困難，教師可以加以引導(dǎo)）三、解決問題怎樣才能知道“掛牌的比澆花的多多少人？”（學(xué)生可能的回答是：1510=。教師引導(dǎo)讓學(xué)生說出為什么用減法計(jì)算，使其明白減法的意義）1510=你會(huì)計(jì)算嗎？請你用你的學(xué)具擺一擺，算一算，然后向你小組的伙伴介紹一下？誰愿意把你的想法向大家展示一下？ 小朋友真了不起，一道題竟能相處這么多的計(jì)算方法，你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？小朋友們請看，這幾道題，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？補(bǔ)充練習(xí)：自主練習(xí)1中的減法問題 5820= 7030= 465= “5820=”你是怎么想的？還有誰想把自己的想法告訴同學(xué)？四、鞏固練習(xí)： 自主練習(xí)： 第5題（1）學(xué)生說圖的意思（要使海龜媽媽身上的算式的得數(shù)與小海龜?shù)臄?shù)字一樣。）（２）學(xué)生自己完成（３）集體交流，對于496，請學(xué)生談自己的想法。第6題（1）告訴小朋友一個(gè)好消息，學(xué)校為了美化校園，決定進(jìn)行一次愛護(hù)家園圖畫展，你看那么多的同學(xué)的作品已經(jīng)展出了。（2）學(xué)生自己看圖，理解圖的意思，并且要了解圖中所有的數(shù)學(xué)信息。（3）一年級展出了4幅畫，二年級展出了24幅畫。二（1）班來了45人，二（2）班來了30人（4）針對以上的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（5）學(xué)生自己提問題，并解決，后請學(xué)生到講臺(tái)上說說自己提的是什么問題，怎么列式的？學(xué)生判斷是否正確。聰明小屋：（1）學(xué)生自己看圖，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？（2）學(xué)生談規(guī)律，然后學(xué)生自己按照規(guī)律填數(shù)。小結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？五、課后反思：第三課時(shí)信息窗二 保護(hù)環(huán)境教學(xué)內(nèi)容：教科書第26—27頁。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合情景圖進(jìn)一步理解加法的含義，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算。經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，實(shí)現(xiàn)算法的多樣性，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。能夠運(yùn)用所學(xué)的知識，提出并解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增強(qiáng)環(huán)保意識，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行環(huán)保教育。認(rèn)真觀察情境圖，看圖中的小朋友在做什么？環(huán)保教育：你看我們學(xué)校周圍的環(huán)境怎樣？如果你見到有人在路上亂扔垃圾你會(huì)怎樣做？對，保護(hù)環(huán)境從我做起。二、提出問題，解決問題。再來觀察情境圖，你能根據(jù)圖中的信息提出哪些問題？學(xué)生提問： 你倆共撿了多少個(gè)塑料袋？一共撿了多少個(gè)易拉罐？一共撿了多少節(jié)電池？ ……我們先來解決“你倆一共撿了多少個(gè)塑料袋？”這個(gè)問題好嗎？解決這個(gè)問題需要知道什么？打算如何解決？ 怎樣列式？為什么？根據(jù)學(xué)生回答板書25＋7 看一看想一想25＋7＝與前幾天學(xué)的25＋3＝有什么不同？（個(gè)位滿10了）像這樣的題目該怎樣計(jì)算哪？（１）獨(dú)立思考。（２）如有困難也可以用學(xué)具擺一擺、算一算。（３）然后把自己的想法向組內(nèi)的伙伴介紹一下。（４）組間交流，師板書不同的方法，并解釋自己喜歡此法的理由。（學(xué)生進(jìn)行自我優(yōu)化）選擇自己喜歡的方法，解決其他問題并交流解決的方法及結(jié)果。總結(jié)歸納：今天你有什么收獲？計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法要注意什么？三、鞏固應(yīng)用列舉生活中的或身邊實(shí)例進(jìn)行解決。出兩位數(shù)加一位數(shù)的算式 計(jì)算結(jié)果。指生說，全班做。同桌互考。四、課后反思：第四課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）練習(xí)教學(xué)內(nèi)容： 教科書27—28頁 教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解加法的含義，鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù)的（不進(jìn)位、不退位）和兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算。在練習(xí)中，培養(yǎng)合作意識，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程：一、談話引入：師：同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)中，不但增強(qiáng)了環(huán)保意識，而且掌握了兩位數(shù)加（不進(jìn)位、進(jìn)位）減（不退位）一位數(shù)的知識。今天我們就用這些知識來解決一些實(shí)際問題好嗎？二、自主練習(xí)自主練習(xí)第1題。去登山，學(xué)生分男女兩組進(jìn)行比賽，只要求準(zhǔn)確對速度不作過高要求。對正確律高的組進(jìn)行表揚(yáng)。自主練習(xí)2題。這是一個(gè)活動(dòng)式的練習(xí)，