(部編)初中語文人教20xx課標版七年級下冊河中石獸教案-資料下載頁
2024-11-04 12:52本頁面
【正文】 找石獸的幾種方法，有條件的同學制作相關演示課件。四種：一在河中原地尋找兩個石獸，理由是原地是石獸沉落的地點；二到河下游找，理由是認為石獸會順流而下；三是就在原地沙下找，理由是石重沙輕，石獸會漸沉漸深。四是到河的上游去找，理由是由于河水沖激，石獸反而會溯流而上。3．就課文不理解處提出質疑。4．課文可以分幾個層次？概括各層次大意?？煞炙膶樱旱谝粚樱航淮F沉落河中的地點和寺僧到下游找沒有找著； 第二層：講學家認為石頭埋在沙里只能越埋越深；第三層：老河兵講解應當在上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。第四層：由事到理，得出遇事不能主觀推論的道理。1．講學家對自己的判斷持怎樣的態(tài)度？從哪一個詞語中可看出來？結果怎樣？講學家對自己的判斷很自信，似乎胸有成竹，我們從“笑”可看出來。講學家笑寺僧，包含了一種嘲諷和一種自信，寫出了講學家的自恃博學的心態(tài)。結果石獸卻在老兵的指引下在上游找到了。2．如何理解老河兵的“笑”？最終依據誰的推斷找到了石獸？哪些語句可以表明？ 老河兵的“笑”更多的是對講學家自恃博學的一種否定，也表現(xiàn)了老河兵的自信和胸有成竹。最終還是依據老河兵的推斷找到了石獸。我們可從“如其言，果得于數里外”看出來。3．“如其言，果得于數里外”，說明老河兵的推斷是正確的，是不是由此可以推斷，凡重物墜入河里，就一定要到上游去找？如果不完全是，那么，在原地或在下游或在上游尋找，分別應該具備什么條件？不完全是的。重物墜入河里，要分幾種情況：如果重物很重，流水又很慢，重物將不會被沖走，它就會慢慢地陷入泥沙中，在原地不動；如果河中泥沙很少，水的流速很快，那么重物將被沖走，帶到下游；如文中所述情況，重物將在上游找到。所以，在原地或在下游或在上游尋找，與河水的流速、泥沙的多少有關系。4．簡要賞析“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟？”這句話。這句話既是對講學家之類一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷，又以反問的方式指明了認識事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規(guī)律。以議論的方式，點明主題。第五篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊河中石獸教學設計 (14)《河中石獸》教學案光山縣第二初級中學 彭芳導入：由一則寓言故事《刻舟求劍》是如何在水中求得劍，引出本文水中求石獸的故事。學習目標：，理解課文內容，把握故事中的人物形象。（重點）。（難點）“實踐出真知”的含義，懂得在認識事物的時候不能“只知其一，不知其二”的道理。（重點）自學檢測：: 河干()門圮()船棹()曳()湮沒()嚙沙()坎穴()溯流()臆斷()。成果展示：翻譯語句，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。是非木杮，豈能為暴漲攜之去? ，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。課文研讀：？？試歸納總結。？課堂檢測：，分析寺僧、講學家、老河兵的性格特征。？感悟提升：“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟？”你是怎樣理解這句話的？結合生活實際談談。板書設計：河中石獸寺僧 順流而下 無跡 講學家 原地沙中 失敗老河兵 求之于上流 果得于數里外 啟示：實踐出真知
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