【正文】 多寄托作者思想情志的意象，藝術(shù)的組合到一起，形成的詩歌的基本的整體情境。如孤獨(dú)凄涼、激情飛越、閑適淡泊、清新飄逸、沉郁頓挫……⑸常見詩歌中表達(dá)的思想感情：迷戀、憂愁、惆悵、孤獨(dú)、寂寞、傷感、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民……⑹通常指的“作用”意境優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)、言近旨遠(yuǎn)、深化意境、升華主旨、意味深長、耐人尋味……⑺常見的內(nèi)容：離情別緒、懷古傷今、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)、個(gè)人情志與山水田園、詠史詠物與諷喻抒懷、春恨秋悲與人生際遇、出世的山林之趣與入世的廟堂之志……⑻常見的創(chuàng)作風(fēng)格：樸素自然、清新飄逸、沉郁頓挫、淡雅高遠(yuǎn)、華妙艷麗、雄健高昂、悲壯蒼涼、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩、清麗婉約……5，完成古詩歌鑒賞題的基本步驟⑴誦讀全詩，抓意象，悟情感：古人云：“詩言志?！睙o論什么詩歌，無論寫什么，總是為了表達(dá)某一方面的情感或思想。而詩又是最凝練的語言藝術(shù)，所以，作者要抒發(fā)的情感和要表達(dá)的思想，往往寄寓在所描寫的景物或所敘的事中。如：2004全國卷（山西…）秋思張籍洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。此詩的表達(dá)方式是記敘，運(yùn)筆樸素自然。從意象上說，此詩用了一個(gè)“秋風(fēng)”，見到秋風(fēng)，一種會(huì)產(chǎn)生時(shí)間飛快，一年將盡，而自己離家已久，何時(shí)是歸期，故油然而生思鄉(xiāng)懷人之情；一種會(huì)因秋風(fēng)落木葉，氣候轉(zhuǎn)涼，引起心中的無限愁緒。此詩屬第一種，用“秋風(fēng)”點(diǎn)出詩人的思鄉(xiāng)懷人之情。從敘事的特點(diǎn)上說，此詩抓住了一個(gè)典型的細(xì)節(jié)“行人臨發(fā)又開封”，十分逼真的寫出詩人對家人的無限深切的思念之情。⑵審題審清題目命制的角度，是思想內(nèi)容的理解，還是藝術(shù)技巧的鑒賞。根據(jù)要求尋找答題思路的切入點(diǎn)。審題時(shí)要特別注意，題目要求是就詩的整體要求呢，還是就某一聯(lián)、某一句或某一詞要求的呢。但是，不論如何要求，答題時(shí)必須建立在整體把握的基礎(chǔ)之上。如上例題目的要求是這樣的：“王安石評(píng)論張籍詩歌的風(fēng)格是?看是尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?，試析張籍此詩寫了生活中哪個(gè)“尋?！钡募?xì)節(jié)？表達(dá)了什么樣的情感？”此題雖然涉及到藝術(shù)技巧“細(xì)節(jié)描寫”，但并未要求對此進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)，而只是要求判斷，其難度較低。其次要求對這個(gè)細(xì)節(jié)描寫所表達(dá)的思想感情做分析，這就要求以理解全詩為前提進(jìn)行分析。第一問只要能判斷出“行人臨發(fā)又開封”屬典型的細(xì)節(jié)描寫即可。第二問只要整體知道此詩是一首思鄉(xiāng)懷人之作就容易設(shè)置答案了。⑶組織答案理解了全詩，審好題，找準(zhǔn)答題的切入口，最后就是要組織答案了。答案必須簡潔，點(diǎn)到為止，切忌羅里羅嗦。要注意語言的錘煉，盡量以詩化的語言答詩歌鑒賞題。答案：詩中作者寫了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時(shí)，又覺得有話要說，故“又開封”。作者客居洛陽見秋風(fēng) 起，從而引起對家鄉(xiāng)親人無限的深切思念，所以又打開信封補(bǔ)寫。鑒賞示例 2004年廣東卷閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。江漢杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。⑴這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩。詩中二三聯(lián)用了“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請分析其情景交融的意境。⑵有人認(rèn)為這首詩洋溢著詩人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法？請說明理由。亦可另抒己見。鑒賞要求：① 對杜甫的生平思想我們比較熟悉，故完全可以“知人論詩”② 杜甫晚年漂泊他鄉(xiāng)，年老多病。杜甫一生憂國憂民,始終關(guān)注國運(yùn)民生，希圖能為國建功立業(yè)，“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”，但一生在仕途上很不得志。③ 此詩既有自我的評(píng)價(jià)（或者說是自嘲），如“乾坤一腐儒”；有心志的抒發(fā)，如“落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇”。④ 抓住幾個(gè)典型的意象，如“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”，意象中有實(shí)有虛，有的既是實(shí)景的描寫，又有喻義。就此可以推斷此詩為一首即景傷懷之作。⑤ 審題。第一題，對詩歌“意象”“意境”的賞析，涉及詩歌鑒賞最基本的常識(shí)。答案為：“第二聯(lián)中的?片云??孤月?既為實(shí)景，也有喻義。?片云?在空中飄蕩，就象自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長夜中，月亮和?我?都是如此的孤獨(dú)；第三聯(lián)用落日比喻自己黃昏暮年，秋風(fēng)則是眼前實(shí)景，與上句之?落日?喻象相對，虛實(shí)結(jié)合。兩聯(lián)情景交融，塑造了一種天高道遠(yuǎn)，孤月獨(dú)照的冷清意境。”第二題涉及對詩歌思想的評(píng)價(jià)，無論同意哪一種觀點(diǎn)，都必須有理有據(jù)，必須結(jié)合詩歌內(nèi)容分析。答案：①同意第一種說法。詩中提到“心猶壯”“病欲蘇”“存老馬”等，從中可以詩人不怕病，不服老，希望為國效力。②同意第二種說法。詩中寫到“思?xì)w客”“腐儒”“片云”“孤月”“落日”等，特別是結(jié)尾兩句：難道我這腐儒，連一匹老馬都不如了嗎？表達(dá)了詩人醫(yī)生漂泊的滄桑之感和報(bào)國無門的怨憤之情。第二講 詠物詩的鑒賞詠物詩的特點(diǎn)：內(nèi)容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對比等表現(xiàn)手法。賞析時(shí)要重點(diǎn)把握①寫的什么物，有什么特征。②寄托什么志。鑒賞示例 2004年北京卷1213題1讀下面的詩，完成①②題紅梅蘇軾怕愁貪睡獨(dú)開遲，自恐冰融不入時(shí)。故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯隨春態(tài)，酒暈無端上玉肌。詩老不知梅格在，更看綠葉與青枝。【注】詩老：指蘇軾的前輩詩人石曼卿。①對這首詩的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是[ C ]A，“獨(dú)開遲”既點(diǎn)出了紅梅晚開，也賦予了她與眾不同的品性。B，“自恐”句不是說自己真的擔(dān)心，而是含蓄的表達(dá)了不愿趨時(shí)的情感。C，“尚余”句啊寫紅梅“雪霜姿”的同時(shí)，也透露一絲無奈。D，“酒暈”句是說梅花之色仿佛是人飲酒后臉上泛起的紅暈。②對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是[ A ]A，詩人使用擬人手法，以紅梅自況，表達(dá)了與桃杏一起裝點(diǎn)春天的愿望。B，心境幽寒的紅梅“怕愁貪睡”，不肯隨“春”，故而未能及早開放。C，紅梅生機(jī)難抑，爛漫開放，冰容雪姿，孤瘦高潔，自成一片春光。D，面對百花盛開的“春態(tài)”，紅梅仍深自怵惕，保持自己的節(jié)操。13，讀下面蘇軾的詩論并回答問題。林逋《梅花》詩云，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，決非桃李詩。皮日休《白蓮》詩云，“無情有恨何人見，月曉風(fēng)清欲墜時(shí)”，決非紅蓮詩。此乃寫物之功。若石曼卿《紅梅》詩云，“認(rèn)桃無綠葉，辨杏有青枝”，此村學(xué)中至陋語也。說出蘇軾贊揚(yáng)寫梅花、白蓮的是而批評(píng)石曼卿《紅梅》詩的理由，并作具體分析。答案：第一問的要點(diǎn)是，寫紅梅、白蓮的詩能做到神似，表現(xiàn)了神韻、精神品格、內(nèi)在特點(diǎn)；而《紅梅》詩僅作了外形描寫。第二問的要點(diǎn)是，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，寫出了梅的清幽、高潔；“無情有恨何人見，月曉風(fēng)清欲墜時(shí)”，寫出了白蓮的素潔、清雅；“認(rèn)桃無綠葉，辨杏有青枝”，僅從“綠葉”“青枝”等外形上把握紅梅的特征，未見其精神品格。練習(xí)。讀下面的詩，回答問題。白云泉白居易天平山上白云泉，云自無心水自流。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。1，要分析詩中抒情主人公的形象特點(diǎn)。2，本詩在藝術(shù)手法上有何突出特點(diǎn)？試簡要分析。答案：1，胸懷淡泊，精神閑適，渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的仕人。詩人以“云自無心水自閑”自況，表面上寫白云隨風(fēng)飄蕩，舒卷自如，無牽無掛；泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實(shí)際上正是詩人內(nèi)心的獨(dú)白。2，詩人運(yùn)用象征手法寫景，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情；用泉水激起的自然風(fēng)浪象征社會(huì)風(fēng)浪，言淺意深，理趣盎然。第三講 思鄉(xiāng)懷人類詩歌的鑒賞古人或久宦在外，或長期流離漂泊，或久戍邊關(guān)，總會(huì)引起濃濃的思鄉(xiāng)懷人之情，所以這類詩文就特別多，它們或?qū)懥b旅之思，或?qū)懰寄钣H友，或?qū)懻魅怂监l(xiāng)，或?qū)戦|中懷人。寫作上或觸景傷情，或感時(shí)生情（中秋望月、重陽登高、傷春悲秋、日暮思?xì)w），或托物傳情（月、雁、笛、柳），或因夢寄情，或妙喻傳情。鑒賞這類詩要在整體感知的基礎(chǔ)上確定情感類別；抓住意象，構(gòu)建圖景；抓住關(guān)鍵詞語，體味藝術(shù)特點(diǎn)。鑒賞示例1，2004年廣西、海南、西藏、陜西、內(nèi)蒙古卷閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。鷓鴣天晏幾道十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?最后兩句是什么意思?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?鑒賞提示：“杜鵑”是古典詩歌中常見的一個(gè)意象，它那“不如歸去”的啼叫聲總會(huì)引起游子思婦的無限感傷。故抓住這一意象，就抓住了這類詩歌的抒情類別。答案：古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。最后兩句是說：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。表達(dá)了作者無法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨。2，2004年湖北卷閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮來兩岸失，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊?！咀ⅰ勘惫躺?，在今江蘇鎮(zhèn)江市，北臨長江。此詩或題《江南意》。此詩第二聯(lián)“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺得“失”與“闊”，哪個(gè)字更好，為什么？解釋第三聯(lián)的意思，并分析情與景的關(guān)系。，因此說哪個(gè)字都不能算錯(cuò)，只要能把妙處體會(huì)得比較準(zhǔn)確就行。說“失”字更好，因?yàn)樗鷦?dòng)地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平行似乎消失了的主觀視覺形象；說“闊”字更好，因?yàn)樗笔阈匾艿乇磉_(dá)了春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無際，所以視野十分開闊的強(qiáng)烈感受，且讀起來與“懸”字對應(yīng)，聲調(diào)似也更為響亮。如果有學(xué)生說兩個(gè)字都好，而且把各自的妙處都體會(huì)得比較準(zhǔn)確，也應(yīng)給分。3，2004年浙江省卷閱讀下面這首詞，然后回答問題。菩薩蠻李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。(1)古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用。(2)關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為二者兼有。你的看法如何?請簡要說明理由。答案：①“空字表達(dá)了苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。②游子思?xì)w鄉(xiāng)：一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無期，更添愁苦。思婦盼歸人：上片寫思婦見晚景而生愁情；五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設(shè)想游人歸途艱難，感嘆相逢無期。二者兼有：全詞以游子思?xì)w鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達(dá)了“一種相思，兩處閑愁”的情思。練習(xí)。讀下面的詩，完成練習(xí)。旅次寄湖南張郎中戎昱寒江近戶漫流聲，竹影當(dāng)窗亂月明。歸夢不知湖水闊，夜來還到洛陽城。前人評(píng)說，“歸夢”是這首詩的詩眼。詩中寫“歸夢”突出了什么？你是否同意這種說法？為什么？答案：1，寫猛中返鄉(xiāng)是那么容易，突出了鄉(xiāng)思之深，之切。2，“歸夢”因旅次見聞引發(fā)，前兩句中江水漫流之聲、月下竹影之形，是“歸夢”之因；而“歸夢”則是思想之情的集中表現(xiàn)。所以可以說“歸夢”是這首詩的詩眼。第四篇：高考詩歌鑒賞經(jīng)驗(yàn)交流詩歌鑒賞的“萬能鑰匙”對于高考中的詩歌鑒賞題，一直是我很頭疼的事。每次做試卷的時(shí)候，總是留在最后面做，就可以看出我有多懼怕鑒賞詩歌了。8分的題以前絞盡腦汁也就得34分，但是通過老師的整體建構(gòu)通用工具，我迅速找到了解決這一類題的方法。其實(shí)根本不難，俗話說：萬變不離對于高考中的詩歌鑒賞題，一直是我很頭疼的事。每次做試卷的時(shí)候，總是留在最后面做，就可以看出我有多懼怕鑒賞詩歌了。8分的題以前絞盡腦汁也就得34分，但是通過老師的整體建構(gòu)“通用工具”，我迅速找到了解決這一類題的方法。其實(shí)根本不難，俗話說：“萬變不離其宗。”試題雖然不同，但答題技巧和答題思路卻是老套路?！巴ㄓ霉ぞ摺保骸皩懯裁?、怎么寫、為什么寫”。首先，詩歌鑒賞題分兩問。一種問題無非就是鑒賞詩句、詞、字在詩中的好處和作用。這類題的答題思路就是先翻譯一下這詩句、詞、字的意思：寫什么。然后再說出用的什么手法：怎么寫。最后答出作者所要表達(dá)的思想感情：為什么寫。另一種問題就是分析詩歌中的意象，這類題目很重要，也很常見?！皩懯裁础敝饕獜脑姼璧囊庀蟆⒁饩澈腿宋镄蜗髞砜疾?。例如“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”杜甫《登高》中的一句，“風(fēng)”“天”“猿”“渚清”“沙白”“鳥”都是意象，而這些意象共同熔鑄一種意境。古典詩詞講究意境，而意象則是構(gòu)成意境的最小單位；古代詩人常用一些典型意象來暗示其感情，如松、梅、鷓鴣、杜鵑、羌笛、浮云等。其實(shí)作者筆下的這些意象，已經(jīng)不是純粹的客觀事物，而是滲透了作者的主觀情感，積累了一定的象征意義，答題時(shí)依然是運(yùn)用“通用工具”：“寫什么、怎么寫、為什么寫?！痹僖活悊栴}就是抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。答題時(shí)依然是運(yùn)用“通用工具”：“寫什么、怎么寫、為什么寫。”從這三方面下手，猶如如來神掌，分?jǐn)?shù)已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)地攥在手中。答題還要注意“a”的變化，“a可以代表千變?nèi)f化的詩，也可代表不同的問答方式、不同表達(dá)技巧、不同思想感情。萬變歸一，利用“通用工具”，掌握答題方法，解決古詩歌鑒賞這一難題?！罢w建構(gòu)”真給力，“通用工具”顯神威。高效課堂，高效學(xué)習(xí)。第五篇：江蘇高考詩歌鑒賞江蘇20042010高考詩歌鑒賞（附答案）04高考征人怨柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。(1)為什么說這是一首邊塞詩?結(jié)合詩句具體說明?！敬鸢浮浚?）詩中有金河,黃河,青冢,玉關(guān),黑山等邊塞名地,寫了征人的戍邊生活（2）詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。【答案】①怨年年歲歲頻繁調(diào)動(dòng)②怨時(shí)時(shí)刻刻練兵備戰(zhàn)③怨氣候酷寒④怨景色單調(diào)【05高考】竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙李 益微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復(fù)動(dòng)竹，疑是故人來。時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔。何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。*苗發(fā)、司空曙是李益詩友。⑴詩以“微風(fēng)”開頭，并貫穿全篇。請對此作具體說明?！敬鸢浮款h聯(lián)：微風(fēng)