【正文】 興”的傳統(tǒng)，進一步發(fā)展，使“情景”進一步交融，“虛實”進一步結(jié)合。保留四言詩，以五言為主。流派：以“三曹”為代表的漢魏風骨體系陶淵明的田園詩歌謝靈運的山水詩歌漢末“古詩十九首”的哀婉纏綿。５、唐代的律詩和絕句（1）律詩的定義和要求。（2）代表作：杜甫的《登高》《登樓》（3）絕句的定義和形式要求（4）代表作：李白的《靜夜思》 賀之章的《詠柳》（5）唐詩代表人物：初唐 陳子昂 如《登幽州臺歌》初唐四杰——王勃、盧照鄰、駱賓王、楊炯 盛唐：山水田園詩派——王維、孟浩然邊塞詩派——岑參，高適，王昌齡 兩位大詩人——“詩仙”李白和“詩圣”杜甫中唐：韓愈，柳宗元，賈島，孟郊、劉禹錫、李賀等。晚唐：杜牧，李商隱 ６．宋詞此也是首先興起于民間，后文人加以創(chuàng)作。早期的詞短小精巧，如《楊柳之詞》，分為小令和中調(diào)。到了柳永，他把詞發(fā)展成慢詞，主要寫市民生活，使此所寫內(nèi)容擴大。蘇軾擴大了詞的表現(xiàn)范圍，開創(chuàng)了豪放派。婉約派：代表人物是柳永、李清照。主要表現(xiàn)閨閣相思離別。風格婉約含蓄。豪放派：代表人物是蘇軾和辛棄疾。主要表現(xiàn)憂國憂民，壯志未酬的情懷。風格豪放慷慨。７元曲元曲分為雜劇和散曲。雜劇是一種把歌、曲、念白、舞蹈結(jié)合起來的表演藝術(shù)形式。我們說的雜劇是劇本。散曲是由詞演化出來的歌曲，形式比詞更自由，多用口語，分“小令、套數(shù)”兩種。代表作家：關漢卿，馬致遠，白樸，鄭光祖等人。明清詩歌沒有大的變化，因此我們略而不談?？偨Y(jié)：《詩經(jīng)》是我國詩歌的源頭，這清澈的河水源遠流長，幾經(jīng)變化，迎來一個又一個燦爛的春天，開初了一朵又一朵姹紫嫣紅的絢麗花朵。如今，中國的詩歌在萬紫千紅的百花園中萎縮凋零，它在等待一個新的春天。這個春天，靠我，靠你，靠每一個有著詩魂的中國人。希望大家以后愛詩、讀詩、更寫詩。第二課時我國古典詩歌的特點及創(chuàng)作手法 導入上節(jié)課，我們大致了解了中國詩歌的發(fā)展脈絡以及各時代的詩歌特點，這節(jié)課我們來了解我國詩歌的總體特點和常用的創(chuàng)作方法。二、我國詩歌的特點 抒情性中國的詩歌大都指向表情達意，很少有純粹的敘事詩，中國的敘事詩只有兩首，一首《木蘭詩》，一首《孔雀東南飛》，合成“樂府雙璧”。其他的詩歌，描寫敘述都是為了抒情。孔子說：“詩言志”，所謂“志”就是思想感情，這說明，我國詩歌從《詩經(jīng)》開始就有了“抒情性”這一特點。短小精練，言有盡而意無窮由于詩歌是為了抒情，一口胸中之氣泄完，語意自然完結(jié)。所以中國的詩歌大都短小、精練。短小的詩歌未必內(nèi)容不豐富，如賈島的《尋隱者不遇》，“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處？”短短四句，卻隱藏著說不盡的意蘊。情景交融，以景含情中國古人講：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！碧鞖獾年幥缱兓?，事物的出生衰老，都會引起詩人的慨嘆；內(nèi)心的不平、喜悅、憤怒、悲傷也會外化為物。所以高興時，陰雨天也讓人喜不自禁，高唱“斜風細雨不須歸”；不高興時，麗日晴空、鮮花美月皆會惹人煩惱。舉例說明：“天街小雨潤如蘇，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！?“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！比?、常見的抒情方式直抒胸臆 王昌齡的《從軍行》“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！?李白的《塞下曲》“愿將腰下劍，直為斬樓蘭?！?高適的《別董大》“莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！?2．托物言志 白居易的《楊柳枝詞》“一樹春風千萬枝，嫩于金色軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？”作者借楊柳自喻，感嘆自己雖才華卓著，卻無人賞識。駱賓王的《在獄詠蟬》“西陸蟬聲唱，南冠客思深。那堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為哀余心？”作者借被“重露、多風”困擾束縛的“蟬”，抒發(fā)自己遭冤被囚的憤懣。陸游的《詠梅》借古諷今 蘇軾的《》作者遙想周瑜，想他容貌英俊，風流倜儻；想他少年得志，指揮赤壁之戰(zhàn)從容不迫，建立了了不起的功勛。作者懷著滿心的羨慕，感嘆自己“早生華發(fā)”，卻功業(yè)未成，壯志難酬。辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》作者從眼前的景物寫起，想到與這些景物有關的人物，他高度贊揚了孫權(quán)和劉裕，暗示南宋王朝統(tǒng)治著缺乏像孫權(quán)一樣的君主，國君軟弱無能，勢必被人侵略凌辱。下闕作者采用劉義隆的故事，表明北伐戰(zhàn)爭，統(tǒng)一中原，不能意氣用事，志大才疏的劉義隆失敗了，不懂軍事的韓寨胄也失敗了。眼見大好河山，中原百姓成了金人的奴隸，作者痛心疾首，只是可嘆?。憾娛?、會打仗，一心想為朝廷效力的他，卻無人問津。作者于是用“廉頗老矣”的典故，抒發(fā)了自己不被任用的苦痛，也表明了自己始終愿為朝廷效力的心跡。融情于景、借景傳情柳永的《雨霖玲》“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月。” 劉禹錫的《越中攬古》“只今唯有鷓鴣飛” 《丹陽送韋參軍》“寒鴉飛盡水悠悠”《黃河樓送孟浩然》“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！?詩詞中常用的寫作手法襯托（以情染景，及景顯情）：以美景趁歡情，以殘敗之景襯悲哀之情 杜甫《登高》“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，以深秋肅殺之景襯胸中悲愁潦倒、憂國傷時之情。王維“明月松間照，清泉石上流”以清新、明澈之景顯閑適恬淡寧靜之情。李商隱《柳》“曾逐東風拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬?！币孕标柡退ハs的鳴叫襯托柳的衰敗。反襯（1）以樂景襯哀情 “感時花濺淚，恨別鳥驚心。”（《春望》）“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音?！保ā妒裣唷罚盎ń邩莻托?，萬方多難此登臨。”（《登樓》）（2）以殘景襯樂情 “花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開?！?《客至》)“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關?！保ā稄能娦小罚?）以動襯靜 “鳥鳴山更幽，蟬噪林愈靜?！?“月出驚山鳥，時鳴春澗中?！保ā而B鳴澗》）練習：1《漫興一首》問題：（1）文中寫了那些樂景？ 春色 花開 鶯語（2）用那些此表現(xiàn)哀情？ 愁 無賴 造次 叮嚀（3）全文的題眼是哪個字？ 愁2,《獨上江樓》“獨上江樓思悄然，月光如水水如天。同來玩月人何在，風景依稀似去年?！眴栴}：（1）美景何在？月光如水水如天。（2）作者如何“以美景寫哀情”？“月光如水水如天”，景色清澈明凈優(yōu)雅，如此美色，正與去年今日相似，那是作者與友人同來賞月，而今天卻是自己獨自觀賞，作者自然會產(chǎn)生“微斯人，吾誰與歸”的凄涼之感。作者睹景思人，悲從中來，景物越美，感情越悲。3．對比 “山河風景元無異，城郭人民半已非?！保ā督鹆牦A》）“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。美女如花滿春殿，只今唯有鷓鴣飛?！保ā对街袛埞拧罚┫笳?多見于詠物詩，以物象征某人某種品行。陸游的《詠梅》梅花象征在仕途中備受排擠、不受重用的詩人自己。比喻擬人手法 賀之章的《詠柳》 虞世南的《蟬》“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！保ā队菝廊恕罚┫胂蠛涂鋸?多見于浪漫主義詩歌?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄霸孪嘛w天鏡，云生結(jié)海樓?！薄皰袇v井仰脅息，以手撫膺坐長嘆?！甭?lián)想 “霜凈胡天牧馬還，月鳴羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜?jié)M關山?！保ā度下牬档选罚?例：柳永的《雨霖玲》《迢迢牽牛星》《送魏二》總結(jié)：這節(jié)課我們主要從總體上了解我國詩歌的特點，常用的寫作手法。這只是對一般情況而言，我們遇到具體的詩歌，還要具體問題具體分析。第三課時 掌握詩歌的語言 導入前兩次課，我們了解了中國詩歌的發(fā)展脈絡和中國詩歌的總體特征，明晰了詩歌創(chuàng)作的常見手法。這節(jié)課，我們從語言入手，沿波討源，去探求詩歌的內(nèi)涵。二、掌握詩歌語言的多義性1．語言的象征意義 美人香草象征品質(zhì)高潔、才能卓著的君子 自屈原《離騷》之后，美人常常成為文人自喻之稱，有時也代指君王或理想。如蘇軾《赤壁賦》“望美人兮天一方”。辛棄疾《摸魚兒》“蛾眉曾有人妒”。杜鵑代表冤情，代表悲苦。如李白《聞王昌齡左遷龍標尉遙有此寄》“楊花落盡子規(guī)啼”。文天祥《金陵驛》“從今雖卻江南路，化作啼鵑帶血歸?！睏盍硐e。王之渙《涼州詞》“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關?！绷馈队炅亓帷贰敖裣菩押翁帲瑮盍稌燥L殘月?！鼻嗨砂Q象征清高長壽 野草象征小人 梅蘭竹菊象征君子 菊也象征隱士 蓮花自周敦頤《愛蓮說》之后象征“出淤泥而不染”的品質(zhì)潔白的人 8． 語言的比喻意義孟浩然《臨洞庭上張丞相》“欲濟無舟楫，端居恥圣明。”舟楫比喻張丞相。王維《使至塞上》“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！闭髋钣髦缸约合蠊屡钜粯娱L途漂泊，歸雁喻自己象歸雁一樣進入塞外。文天祥《金陵驛》“草合離宮轉(zhuǎn)夕暉，孤云漂泊復何依?！惫略票扔髟娙俗约骸?． 語言的隱含意義、暗示意義高適《別董大》“莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！彪[含“誰都認識你，前途一定會有你的知己?！辟Z島《題李凝幽居》“幽”字暗示此處環(huán)境幽靜，人煙稀少，也暗示李凝隱者的身份。趙師秀《約客》“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。”“閑”字隱含無聊、寂寞、焦急之意。4．雙關意義 “石闕生口中，含碑不得已?！焙春?“桑蠶不作繭，晝夜常懸絲?！睉医z即懸思 “理絲入殘機，何悟不成匹?！?何悟即何誤 “秦時明月漢時關，萬里長征人未還?！钡谝痪洹扒貢r明月漢時關”指唐朝的邊塞?！熬灰姖h家山東二百州，三、練習文天祥《金陵驛》 賀之章《詠柳》 元好問《杏花》蘇軾《定** 莫聽穿林打葉聲》第四課時 把握詩歌的所塑造的形象 導入詩歌是形象的藝術(shù)。詩用生動形象、具體可感的形象來感人，因此，把握詩歌所塑造的形象就成為深入詩歌內(nèi)部的一個途徑。今天，我們就來學習把握詩歌的形象。二、形象定義形象 指詩歌塑造的可以感知的具體的人、物和景象。形象分類： 人物形象 事物形象 景物形象形象與情感的關系 “詩言志”詩歌是表情達意的，因此形象的完美與殘缺，狂放與頹喪，都會使作者情感的寄托。換句話說，作者一定會賦予形象愛憎好惡的情感，所以，我們在分析形象同時，就會解悟作者的思想情感。三、具體分析 1．事物形象兩例 駱賓王的《在獄詠蟬》 李商隱的《蟬》 賀之章的《詠柳》 李商隱的《柳》2．景物形象兩例 高適的《別董大》 孟浩然的《臨洞庭上張丞相》3．人物形象兩例 蘇軾的《念奴嬌 赤壁懷古》 辛棄疾的《永遇樂 京口北固亭懷古》 練習《采蓮曲》 《游山西村》 范仲淹的《江上漁者》范成大的《催租行》