高效課堂培訓(xùn)心得-資料下載頁
2024-11-04 12:51本頁面
【正文】 時(shí)也讓我看到了實(shí)實(shí)在在的課堂，要重新認(rèn)識自己和繼續(xù)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的教育觀念，調(diào)整自己的教學(xué)方法，真正構(gòu)建扎實(shí)高效的語文課堂！以上是我對實(shí)施“高效課堂”的一些粗淺的看法，不成熟之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正。第五篇：高效課堂培訓(xùn)心得和諧互助讓課堂充滿靈動—聆聽青島即墨二十八中學(xué)李志剛校長的講座有感李寒正值秋高氣爽，艷陽高照的時(shí)節(jié)，9月22—23日我有幸去參加在烏魯木齊自治區(qū)黨校舉行的全國中小學(xué)第三代課堂改革、高校課堂教學(xué)體系培訓(xùn)活動。當(dāng)我接過這兩天的日程安排表，上面赫然印著：山東青島即墨二十八中自創(chuàng)的“和諧互助”掀起了中國教育課堂改革的風(fēng)暴，引發(fā)了省內(nèi)外的觀光熱潮。作為二十八中的領(lǐng)軍人物李志剛校長還是全國心理健康教育先進(jìn)工作者、全國科研創(chuàng)新十佳校長、全國2009高校課堂建設(shè)領(lǐng)先校長?？戳T，對于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不豐富的我，敬佩之情油然而生。會議開始，整個會堂是鴉雀無聲，我想是被主講席上那位溫情微笑的老者默默的感染了，亦或是被《二八，歡迎你》精彩紛呈的視頻深深地吸引了。李校長從即墨二十八中學(xué)的前身，發(fā)展歷史，以及現(xiàn)在教學(xué)模式的生成深入淺出的剖析了現(xiàn)在成功的原因，更有一段李校長自己杜撰的有關(guān)“即墨”和“寂寞”的段子，惹得我們捧腹大笑。李校長談起“和諧互助”的教學(xué)模式，臉上滿是自豪和驕傲。這還有一段傳說呢：他們的一位數(shù)學(xué)教師因?yàn)樯眢w嚴(yán)重不適給他請假，但是考慮到教學(xué)進(jìn)度的問題，這個假條未能得到批準(zhǔn)。此時(shí)這位數(shù)學(xué)教師在課堂上操起了自己的“高招”，因?yàn)槎酥幸恢币浴皩W(xué)習(xí)雷鋒”作為?；辏瑪?shù)學(xué)老師看在課堂上說做好人好事，上課前選好“小雷鋒的候選人”和與之配對的“小徒弟”.上課開始，小徒弟先回答昨天的預(yù)習(xí)內(nèi)容，“小雷鋒的候選人”進(jìn)行補(bǔ)充。如果徒弟回答的精彩，這個“小雷鋒的候選人”可以轉(zhuǎn)正。在小師傅的帶領(lǐng)下小徒弟進(jìn)步快的也可以榮升“小雷鋒的候選人”；但是如果小徒弟回答的不好，即使是小雷鋒候選人回答的再精彩，都要一塊進(jìn)行懲罰。在這種氛圍的帶領(lǐng)下，他們的“師友互助教學(xué)模式”也如火如荼的開展開來?！昂椭C互助”教學(xué)策略采用師友一對一的跟進(jìn)式講解，讓學(xué)生去教學(xué)生，由于他們是同齡人，更容易溝通，更容易找到恰當(dāng)?shù)恼Z言來表述知識點(diǎn)，學(xué)生的講解具有更強(qiáng)的針對性，不僅就題講題，而且在講解過程中能夠適度的拓展。在“和諧互助”教學(xué)中，“師傅”常常為了很好地給“學(xué)友”講解，首先自己得認(rèn)真鉆研教材，而在給學(xué)友的重復(fù)講解過程中，“師傅”也加深了自己對知識的鞏固和理解，體驗(yàn)了又一次的“溫故而知新”。這種“兵教兵”、“兵練兵”，全班學(xué)生無一例外，主動參與，真正實(shí)現(xiàn)了“有教無類”，大大提高了學(xué)生課堂有效學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)的容量和效率。如此一來，孩子們的學(xué)習(xí)熱情高漲。二十八中的教師從開學(xué)第一天起，就著手了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力。通過半學(xué)期的觀察，按學(xué)科把他們劃分為四大類：優(yōu)秀、良好、一般、較弱。然后，每個學(xué)科把全班學(xué)生按照強(qiáng)弱配對調(diào)整座位，兩個人中有一個成績好點(diǎn)的，作為師傅；成績?nèi)觞c(diǎn)的，就是學(xué)友。科學(xué)搭配師友是實(shí)施“和諧互助”教學(xué)策略的前提。在實(shí)施“和諧互助”教學(xué)時(shí)，課堂上再也見不到教師滿堂灌、口若懸河、唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象，課堂完全凸顯了學(xué)生的主體性。在“交流預(yù)習(xí)”、“互助探究”、“分層提高”等過程中，“學(xué)友”如果遇到不會的題目，“師傅”就負(fù)責(zé)把“學(xué)友”教會，如果“師傅”也不會，先向其他“師傅”請教，再教會自己的“學(xué)友”，如果“師傅”們都不會，最后由老師講解。這種課堂學(xué)習(xí)活動組織的轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生感到自己不再是“被遺忘的角落”，慢慢自信起來，逐漸由“邊緣地帶”轉(zhuǎn)向了中心位置，全體學(xué)生都得到了鍛煉和提高。在課堂上不斷模擬，摸索的課堂教學(xué)模式“五步十環(huán)節(jié)”即：課堂流程是：交流預(yù)習(xí)→互助探究→分層提高→總結(jié)歸納→鞏固反饋。同時(shí)還融會貫通備學(xué)生、備課程、備情景、備自己、備教學(xué)設(shè)計(jì)。一節(jié)課，孩子面對面，師友展示基礎(chǔ)知識4分鐘，3分鐘進(jìn)行交流互補(bǔ)。2分鐘老師總結(jié)點(diǎn)評。每進(jìn)行一個環(huán)節(jié)都有老師的指導(dǎo)，但是整堂課下來老師講解不超過10分鐘。我想在這里面目的明確，分工明確才是高效課堂的保證！兩個半小時(shí)的講座結(jié)束了，但是很多的學(xué)員都意猶未盡地繼續(xù)咀嚼著這位老先生的每句話。真是聽他一講座勝讀十年書呀！是他的個人魅力和充盈的智慧打動著我們?；氐綄W(xué)校，我也在不斷地反思，我們是不是也可以在自己的課堂上大膽的去嘗試，去想各種方法去當(dāng)“懶漢老師”，真正讓我們的孩子在課堂上如魚得水，盡情暢游呢！
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