【正文】 （三）總結(jié)階段（2013年3月）按照改革實施工作要求，認真組織自查和檢查，進行全面總結(jié)，形成改革工作總結(jié)報告，總結(jié)經(jīng)驗，提出進一步深化完善改革的意見建議。五、組織領(lǐng)導深化中小學教師職稱制度改革，是貫徹落實國務院重要決策，進一步加強教師隊伍建設，推動義務教育和基礎教育科學發(fā)展的重要舉措，是大力實施科教興魯和人才強省戰(zhàn)略，建設經(jīng)濟文化強省的重要措施，各級各部門（單位）要高度重視，在各級黨委、政府的統(tǒng)一領(lǐng)導下，認真抓好組織實施工作。（一）加強領(lǐng)導，精心組織。成立深化中小學教師職稱制度改革領(lǐng)導小組，切實加強對改革工作的領(lǐng)導。領(lǐng)導小組下設辦公室，具體負責改革工作的組織實施。（二）分工負責，密切配合。改革實施工作由人力資源社會保障、教育部門共同負責，按照現(xiàn)有職能分工，做好相關(guān)工作。人力資源社會保障部門要加強對中小學教師職稱制度改革實施工作的綜合管理和指導監(jiān)督，教育行政部門要切實做好改革實施工作的具體組織和落實，各學校（單位）要按照核準的崗位設置方案和工作安排，認真做好中小學教師職稱制度改革人員過渡、職稱申報推薦、崗位聘用和聘后管理等工作。（三）科學謀劃，穩(wěn)妥推進。正確處理好改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)系，深入做好教職工的思想教育工作，通過多種方式廣泛宣傳改革實施工作的主要精神和重大意義，充分調(diào)動教師理解支持改革、積極參與改革的積極性，把推進改革與全面履行職責、與加強教師隊伍建設、與深入推進素質(zhì)教育有機結(jié)合起來，確保改革實施工作有序進行。第五篇：陜西省寶雞市深化中小學教師職稱制度改革試點工作資料陜西省寶雞市深化中小學教師職稱制度改革試點工作資料匯編陜西省寶雞市 深化中小學教師職稱制度改革試點工作 資料匯編 二〇一〇年十二月 目 錄文件 《寶雞市人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)lt寶雞市深化中小學教師職稱制度改革試點工作實施意見gt的通知》（配套文件）《陜西省寶雞市中小學教師職稱職務過渡辦法試行》（配套文件）《關(guān)于中小學教師專業(yè)技術(shù)職稱職務過渡有關(guān)問題的通知》 《陜西省寶雞市中小學教師水平評價標準條件試行》（配套文件）《陜西省寶雞市中小學教師職稱（職務）評審辦法》（配套文件）《關(guān)于中小學教師職稱工作有關(guān)問題的通知》 《陜西省人民政府關(guān)于加強中小學教師隊伍建設的意見》活動報道 中小學教師職稱制度改革試點工作動員大會召開 我市 12 名中小學教師晉升為全國首批正高級教師 王曉初副部長在我省檢查指導中小學教師職稱制度改革試 人力資源和社會保障部副部長王曉初來寶視察 寶雞市人民政府辦公室關(guān)于印發(fā) 寶雞市深化中小學教師職稱制度改革試點工作實施意見的通知各縣、區(qū)人民政府，市政府各工作部門、各直屬機構(gòu)： 《寶雞市深化中小學教師職稱制度改革試點工作實施意見》已經(jīng)市政府同意，現(xiàn)印發(fā)你們，請認真貫徹執(zhí)行。二○○九年四月十三日 寶雞市深化中小學教師 職稱制度改革試點工作實施意見 根據(jù)人力資源和社會保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學教師職稱制度改革試點指導意見的通知》（人社部發(fā)2009 13 號）和《關(guān)于印發(fā)深化中小學教師職稱制度改革試點工作方案的通知》（人社部發(fā)2009 29 號）精神，結(jié)合我市實際，現(xiàn)提出以下實施意見：一、指導思想 堅持以鄧小平理論和 “三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，遵循教育發(fā)展規(guī)律，按照深化職稱制度改革的方向和總體要求，建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位制度相銜接、符合教師職業(yè)特點、統(tǒng)一的中小學教師職稱（職務）制度，充分調(diào)動廣大中小學教師的積極性，為中小學聘用教師提供基礎和依據(jù)，為全面實施素質(zhì)教育提供制度保障和人才支持。二、基本原則（一）堅持以人為本，遵循中小學教師成長規(guī)律，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出，促進中小學教師全面發(fā)展。（二）堅持統(tǒng)一制度，分類管理，體現(xiàn)中學和小學的不同特點。（三）堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)，切實維護教師的合法權(quán)益。（四）堅持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻，激勵中小學教師提高教書育人水平。（五）堅持與中小學聘用制度和崗位管理制度相配套，積極穩(wěn)妥、協(xié)同推進，妥善處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系。三、主要內(nèi)容（一）健全制度體系。改革原中學和小學教師相互獨立的職稱（職務）制度體系，統(tǒng)一職稱等級和名稱，建立統(tǒng)一的中小學教師職務制度。教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務，初級設員級和助理級，高級設副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。（二）完善評審標準。中小學教師專業(yè)技術(shù)職務評審標準，要適應實施素質(zhì)教育和課程改革的新要求，充分體現(xiàn)中小學教師職業(yè)特點，著眼于中小學教師隊伍長遠發(fā)展。要充分考慮教書育人工作的專業(yè)性、實踐性、長期性，堅持育人為本、德育為先，注重師德素養(yǎng)，注重教育教學一線實踐經(jīng)歷，引導教師立德樹人，愛崗敬業(yè)，積極進取，不斷提高素質(zhì)教育的能力和水平。（三）創(chuàng)新評價機制。按照分類改革、分類管理的要求，建立健全以同行專家評審為基礎的業(yè)內(nèi)評價機制，完善評委會的組織管理辦法，健全評委會工作程序和評審規(guī)則，建立評審專家責任制。積極探索社會和業(yè)內(nèi)認可的評價辦法，采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式，對中小學教師的業(yè)績、能力進行有效評價，確保評價結(jié)果客觀公正，增強同行專家評審的公信力。（四）實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接。職稱制度改革要根據(jù)中小學崗位設置的有關(guān)規(guī)定，科學設置中小學教師崗位。職稱評審嚴格在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進行。出現(xiàn)崗位空缺，教師可以跨校評聘，以利于促進人才的合理流動和教師資源的均衡配置。要對中小學教師考核制度和聘后管理制度進一步完善，通過崗位聘用、競爭上崗、解聘辭聘，真正建立退出機制，使中小學教師在崗位聘用中實現(xiàn)人員的能上能下。四、工作進度安排 第一階段：成立機構(gòu)。2009 年 3 月 10 日前成立“寶雞市深化中小學教師職稱制度改革試點工作領(lǐng)導小組”，組建辦公室，抽調(diào)人員，開展工作。第二階段：調(diào)查研究。2009 年 3 月底以前，市人事局、教育局聯(lián)合組織人員深入開展調(diào)研，為制定方案做好充分準備。第三階段：制定方案。2009 年 4 月底以前，制定《寶雞市深化中小學教師職稱制度改革試點工作實施方案》。第四階段：安排部署。2009 年 5 月，根據(jù)人力資源和社會保障部、教育部審批試點方案，召開我市改革試點工作部署會，對改革試點工作進行安排部署。第五階段：組織實施。2009 年 6 月至 12 月，在全市組織開展試點工作。第六階段：工作總結(jié)。2009 年 12 月底以前，全面總結(jié)改革試點工作，研究提出進一步深化改革的意見。五、組織領(lǐng)導 成立由市委常委、市政府常務副市長上官吉慶任組長，副市長劉桂芳任副組長，市政府副秘書長肖炳良和市人事局、教育局、財政局等部門主要領(lǐng)導為成員的寶雞市深化中小學教師職稱制度改革試點工作領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組辦公室設在市人事局，劉桂芳同志兼任主任，市人事局局長陳留根、教育局局長蘇天善任副主任，具體負責改革試點工作的組織實施。六、經(jīng)費保障 改革試點工作經(jīng)費在今年教育附加費中列支。七、工作要求（一）提高認識，加強領(lǐng)導。要充分認識改革試點工作的重大意義和改革的必要性、復雜性，高度重視改革試點工作，切實加強組織領(lǐng)導，認真做好相關(guān)工作。（二）周密部署，精心組織。要按照兩部改革試點指導意見和改革試點工作方案，結(jié)合我市實際，統(tǒng)籌規(guī)劃，周密部署，精心組織實施。（三）平穩(wěn)過渡，穩(wěn)慎實施。要妥善做好新老人員過渡和新舊政策銜接工作，平穩(wěn)過渡，確保改革試點順利有序推進。（四）明確職責，密切配合。各級人事和教育部門，要按照各自職能，分工負責，密切協(xié)作，共同做好改革試點工作。人事部門負責牽頭推進職稱制度改革，教育部門要發(fā)揮行業(yè)管理職能，落實好改革試點工作。主題詞：人事 教師 職稱 意見 通知 抄送：市委辦公室、市人大常委會辦公室、市政協(xié)辦公室寶雞市人民政府辦公室 2009 年 4 月 23 日印發(fā) 陜西省寶雞市中小學教師水平評價標準條件（試行）第一條 基本條件一、擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹落實黨和國家的教育方針政策，忠誠于人民的教育事業(yè)。二、遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，具有高尚的師德修養(yǎng)和良好的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生，為人師表，教書育人。三、具備相應學段的教師資格及專業(yè)知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務。四、申報人員任現(xiàn)職以來學考核結(jié)果均須為合格以上等次；其中申報正高級教師須有 2 次以上為優(yōu)秀等次，申報高級教師、一級教師須有 1 次以上為優(yōu)秀等次。五、教師繼續(xù)教育培訓年均不少于 48 學時（初次認定者除外）。六、身心健康。第二條業(yè)務條件 一、三級教師（一）基本掌握教育原則和方法，能夠正確教育和引導學生。（二）具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業(yè)知識和教材教法，能夠較好完成所教學科的教學工作。（三）具有大學?？飘厴I(yè)學歷，在小學、初中教育教學崗位見習1 年期滿，并考核合格；或者具有中等師范學校畢業(yè)學歷，在小學教育教學崗位見習1 年期滿再從事本專業(yè)技術(shù)工作 1 年，并考核合格。二、二級教師（一）比較熟練地掌握教育原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果好。（二）熟練掌握教育學、心理學和教學法的基本理論知識，具有所教學科必備的專業(yè)知識，能夠獨立掌握所教學科的課程標準（教學大綱）、教材，正確傳授知識、培養(yǎng)技能，教學效果好。（三）掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創(chuàng)新實踐。（四）具有碩士學位；或者具有學士學位，或者大學本科畢業(yè)學歷，見習期 1 年期滿并考核合格；或者具有大學專科畢業(yè)學歷，在小學、初中三級教師崗位任教 2 年以上并考核合格；或者具有中等師范學校畢業(yè)學歷，在小學三級教師崗位任教 3 年以上并考核合格。（五）大學?？坪椭械葞煼秾W校畢業(yè)學歷，任教以來年均完成教學工作量 200 課時以上。三、一級教師（一）具有較強的教育學生的能力，能根據(jù)所教學段學生的思想實際和年齡特征，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經(jīng)驗，并較好地完成任務。（二）比較扎實地掌握所教學科的基本理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學科的課程標準（教學大綱）、教材、教學原則和教學方法，教學經(jīng)驗比較豐富，專業(yè)知識技能較強，能結(jié)合教學開展課外實踐活動，教學效果好。（三）具有一定的教育教學研究能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經(jīng)驗。（四）具有博士學位；或者具有碩士學位，在二級教師崗位任教 2 年以上；或者具有學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，在二級教師崗位任教 4 年以上；或者具有大學?？飘厴I(yè)學歷，在小學、初中二級教師崗位任教 4 年以上；或者具有中等師范學校畢業(yè)學歷，在小學二級教師崗位任教 5 年以上。（五）具有一定的計算機應用操作能力。（六）申報一級教師職稱（職務）者除具備以上條件外，不同類型學校、教學研究機構(gòu)和教師進修學校，還應分別具備下列條件：高級中學（職業(yè)中學）： 具有大學本科以上畢業(yè)學歷。任現(xiàn)職以來年均完成教學工作量 360 學時以上（職業(yè)中學專業(yè)課教師能夠熟練掌握一門專業(yè)技能，獨立承擔一門專業(yè)技術(shù)課的理論教學和對學生的實習實訓指導任務，實訓指導課不少于 120 學時），能夠完成工作任務。在學生思想政治教育工作方面成績顯著，從事教學工作以來累計擔任班主任 3 年以上，具有較強的班級管理能力；在教學改革、教材建設、推進素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量等方面成績良好，主持輔導至少 1 個學生社團活動；能夠獨立完成 1 項校本教研任務，并須有完整的總結(jié)報告；教學方法靈活多樣，能承擔校級以上示范課或觀摩課；須有近2 年的教學教案。培養(yǎng)、指導至少 1 名三級教師提高業(yè)務水平和教育教學能力。教師評議優(yōu)秀率須達到 80％以上。初級中學： 具有大學?？埔陨袭厴I(yè)學歷。任現(xiàn)職以來年均完成教學工作量 380 學時以上（農(nóng)村初級中學年均完成教學工作量在 300 學時以上），能夠完成工作任務。能夠出色做好學生的思想政治工作，成績顯著，從事教學工作以來累計擔任班主任 3 年以上，具有較強的班級管理能力；在教學改革、推進素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量等方面成績良好，主持輔導至少 1 個學生社團活動；教學方法靈活多樣，能夠承擔校級以上示范課或觀摩課；須有近2 年的教學教案。培養(yǎng)、指導至少 1 名三級教師提高業(yè)務水平和教育教學能力。教師評議優(yōu)秀率須達到 80％以上。小學（幼兒園）： 具有中等師范學校以上畢業(yè)學歷。任現(xiàn)職以來年均完成教學工作量 480 學時以上（農(nóng)村小學年均完成教學工作量 360 學時以上），能夠完成工作任務。治學態(tài)度嚴謹，教育教學效果顯著，在學生思想政治教育工作方面經(jīng)驗豐富，有突出專長，從事教學工作以來累計擔任班主任 3 年以上，能勝任班主任工作；主持輔導至少 1 個學生社團活動；承擔校級以上的示范課或觀摩課；須有近2 年的教學教案。培養(yǎng)、指導至少 1 名三級教師提高業(yè)務水平和教育教學能力。教師評議優(yōu)秀率須達到 80％以上。教學研究機構(gòu)和教師進修學校： 教學研究機構(gòu)：具有大學本科以上畢業(yè)學歷。任現(xiàn)職以來主持并完成本學科 1 項以上教科研課題。在公開出版的教育刊物上發(fā)表的教科研論文不少于 2 篇。每年深入學校指導教學研究不少于 40 天，執(zhí)教示范課或舉辦學術(shù)講座不少于 2 次。教師進修學校：具有大學本科以上畢業(yè)學歷。任現(xiàn)職以來年均完成教學工作量 160學時以上，能夠完成教學任務。承擔縣（區(qū)）級以上的示范課或觀摩課；能夠獨立完成1 項校本教研任務，并形成完整的總結(jié)報告；在公開出版的教育刊物上發(fā)表的教科研論文不少于 1 篇。教師評議優(yōu)秀率須達到 80％以上。四、高級教師（一）根據(jù)所教學段學生的思想實際和年齡特征，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果比較突出。（二）對所教學科具有堅實的理論基礎、專業(yè)知識和專業(yè)技能。教學經(jīng)驗豐富，教學業(yè)績顯著，形成一定的教學特色。（三）具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法改進等方面取得顯著的成果，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績。（四）能發(fā)揮教育教學帶頭人的作用，在指導、培養(yǎng)二級、三級教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效。（五）具有博士學位，并在一級教師