【正文】 要把大的困難分解為小困難，一個一個地認真去解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。（二）教師總結本文的作者通過敘述親身攀崖的經歷，告訴我們這樣一個道理：在困難面前不應該畏難卻步，而要冷靜分析困難，化解困難。一步一個腳印循序漸進，這樣就能積小勝為大勝，促使困難得以解決。我認為這個道理還適用于更多方面。比如，我們學習，總是要從小學學起，然后再一級級往上升，課程跟著由易變難，直至大學，甚至更高等的學府。沒有人一生下來就是天才，可以只讀大學的課程，而不學一些比較基礎的課程。學習就像是馬拉松，是急不來的。所以，同學們要從現(xiàn)在開始積累知識，將來走更遠的路。五、拓展思維課后練習題：研討與練習第二題（一）假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦？（二）假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？六、作業(yè)處理（一）背誦課文最后一段（二）閱讀課文第10頁（三）完成本課的隨堂練習附板書設計走一步，再走一步莫頓亨特起因 無聊、尋求新花樣來玩 經過 冒險、遇險、脫險結果 順利脫險并悟出深刻的人生哲理啟示 把大的困難分解為小困難第四篇：《走一步再走一步》教案《走一步，再走一步》教案一、教學內容教學《走一步，再走一步》，讓學生學會有感情地誦讀課文，在復述故事情節(jié)的基礎上理解課文內容，體會心理活動的變化，進而感悟生活哲理。二、教學目標默讀課文，梳理敘事類文章脈絡。精讀課文,把握“我”的心理變化過程。樹立自信、克服困難、取得成功的心理素質。三、教學設計 導入同學們，你在生活或學習中遇到過困難嗎？遇到過什么困難？師：比如：老師讓你背課文，你會不會想：那么長的文章怎么背下來？升入初中以來，你覺得自己比較努力，但成績總和別人有差距；你很想和同學們搞好關系，可總是遭到同學的誤解??該怎么辦呢？《走一步，再走一步》，相信學后你一定會深受啟發(fā)。師：板書課題、作者。（師：課前同學們已經預習，我們來檢驗一下大家的預習情況。）析字正音找同學讀，齊讀，指導書寫。（師：通過預習，我們知道這是什么類型的文章？生：敘事文。師：記敘文的六要素是什么？生： 時間、地點、人物、起因、經過、結果。師：請大家默讀課文，邊讀邊思考，在文中圈點勾畫，找出文章的六要素，讀完坐端正，示意老師。）時間：七月里的一個悶熱下午地點：費城 懸崖上人物：“我”，5個男孩，父親起因：因為天氣悶熱，想找一些新的花樣來玩。（別出花樣去爬懸崖）經過：“我”爬到小山道上，上不去，下不來，陷于絕望、恐懼；小伙伴們都離“我”而去。（中途被棄進退兩難）結果：在父親的指導和鼓勵下順利爬下懸崖。（父親指點擺脫困境）啟示：（走一步再走一步）師：用兩個字填空，概括故事情節(jié)：（遇）險——（脫）險 生：請用一句話來概括文章的主要內容。文章敘述了“我”在懸崖上遇險，脫險的經歷，并由此悟出了道理。學習研究（了解了文章的主要內容，我們來跟著作者，體會一下冒險和脫險的過程）在“我”被棄于懸崖時，“我”的心理狀態(tài)是怎樣的呢？（害怕 恐懼）作者是通過對什么的描寫體現(xiàn)出來的呢？（旁批：外在行為表現(xiàn)）請小組討論，在文中找出體現(xiàn)“我”處于險境中的心理狀態(tài)的語句。（7段：滿頭大汗 渾身發(fā)抖 我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動 16段：感到陣陣暈眩 天旋地轉 17段：害怕和疲勞已經讓我麻木）“我”又是怎樣脫險的呢（爬下懸崖的呢）？分角色朗讀19—26自然段，分析“我”爬下懸崖時心理經歷過幾個變化過程？（毫無信心：20段 我不行！我會掉下去的！我會摔死的！信心萌發(fā)：26段 這看起來我能做到 信心大增：26段 再一次，我做到了巨大成就感：28段 我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺）作者心理能夠產生這樣的變化，與一個人有很大的關系，這個人就是父親。在我被困懸崖時，父親是怎樣做的？從中可以看出這是一位怎樣的父親？父親指導“我”一步一步走下懸崖這是一位真正愛自己孩子的父親，讓孩子經歷一次磨練，增長勇氣和經驗，收獲信心，變得勇敢。幫助我的除了父親，還有誰？（杰里）文中其他4個一起爬懸崖的小伙伴們在我被困懸崖時是怎么做的？（嘲笑 相繼離開），這四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會怎么做？（當自己朋友遇到困難時，我們不應該嘲笑，不應該冷漠視之，千方百計尋找辦法，幫助朋友脫離困境。）這次的經歷讓他成長了很多，獲得了很多，那么他在這次經歷中獲得了什么人生經驗？ 請自由朗讀最后一段，找出相關的句子。（我提醒自己的地方）師：很好，我們一起來讀這一句。（重讀“邁出一小步 再一小步”范讀）通過這件事，作者學會了應對困難的方法，那就是“走一步再走一步”，小組討論，你是怎樣理解這句話的？明確：走一步，再走一步，就是說無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困難也能克服。拓展延伸這樣的精神也對作者的一生產生了深遠的影響，什么影響呢？請大家閱讀。1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地，一個上尉飛行員接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難作到。就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務。當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經歷的啟示。這個飛行員就是作者莫頓?亨特，剛開始他非常怕死，但是他自己改變了想法，認為自己現(xiàn)在在英國沃頓空軍基地起飛，只要飛起來就行。第二步飛二十分鐘就可以輕松到達荷蘭，第三步不用多想就可以飛到德國，終于完成了任務，成了孤膽英雄。[教師小結] 居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。進入初中，這是人生路上的一個新的起點。要在新的起點上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學習生活中，也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學習生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達理想的彼岸。第五篇：走一步再走一步教案走一步，再走一步教學設計。，領會作者寫作意圖，進行多角度閱讀。朗讀課文復述故事，悟出“走一步，再走一步”所蘊含的人生哲理。多角度，有創(chuàng)意地研究課文內容，獲得教益。朗讀復述，設疑研討，自主探究。多媒體課件兩課時第一課時（一）導入新課。教師配樂誦讀詩《走一步，再走一步》。溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋，走一步，再走一步，天地就不一樣，深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫折走一步或許還是失敗，失敗再走一步可能就是成功。咫尺天涯路，第一步往往很難邁出，于是就沒有了下一步，于是就沒有了路。、路盡天涯處，不妨嘗試再走一步，萬水千山只源于最初的那一步。（二）朗讀課文，整體感知。課文知識搶答賽游戲規(guī)則：熟讀課文，依據(jù)課文內容回答以下問題，回答正確者獲得神秘獎品一份。問題如下：？？？有名字的是哪兩個？？莫頓亨特先生為我們講了一件怎樣的往事？請簡要說說。復述要點包括時間，地點，人物，事件等。通過復述，讓學生真正對這件往事了然于胸。把故事分成兩部分，前一部分可為“冒險”，后一部分可謂“脫險”，男女生各派一名代表，男生負責復述“冒險”部分，女生負責復述“脫險”部分。復述較為完整者為勝。（三）品讀細節(jié)，美讀全文。？我是怎么克服的？？（明確：遇到的困難有，崖高陡峭，身體瘦弱，內心恐懼。我是在父親的安慰，指導和鼓勵下，一步一步慢慢克服困難的，最終脫險。無論遇到再大的困難和危險，都要著眼于最初那一小步，走了這一步，再走下一步，直到抵達我所要到的地方。第二課時復習上節(jié)課內容，通過上節(jié)課的學習，我們知道作者莫頓亨特的這一次冒險經歷中總共出現(xiàn)了六個人物，他們分別是父親，四個小伙伴，杰利。這節(jié)課讓我們一起走進人物的內心。父親的角度“我”，當你蹲在小山道上，你的父親會如何做呢?？（是一個充滿愛心富有教育智慧的父親）四個小伙伴，杰利的角度？（明確：四個小伙伴的做法是不對的）？（明確：杰利是一個懂事，重友情的孩子。），走一步，再走一步是什么意思？學生可自由討論。（明確：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難變成小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難）補充一個真實的故事：日本有個著名長跑運動員屢屢在國際賽事中奪冠，有個記者采訪他奪冠的原因，他告訴記者奪冠的原因其實很簡單，就是每次比賽之前都會去比賽場地，把一萬米分成短的幾個距離，并記住沿途的的標志，在比賽的時候，不是想著在跑一萬米，而是在完成幾個自己事先預定的小目標。讀完這個故事，你有什么感想？各抒己見，培養(yǎng)學生的知識遷移能力。相似的哲理：把困難分解再去克服，認真走好每一小步，就是邁向人生的一大步四，變結局，拓展思維為故事設計一個新結局如：“我”的母親?！拔摇保辉试S他去報告我的家人，也不允許他獨自來幫助“我”。五，課堂小結教師作一首小詩對本節(jié)課作一個小結。莫頓亨特憶經歷，兒時逞強陷絕境，父愛情深巧指引。懸崖脫險悟哲理，困難分解子啊心里，一生受益好啟迪。六，作業(yè)布置，你遇到過什么困難？是怎樣處理的？有什么經驗教訓，寫在你的日記本上?！斗毙?春水》中的《成功的花》附板書設計：冒險脫險感悟：把困難分解再去克服