【正文】 2)領(lǐng)會(huì)“走一步，再走一步”中蘊(yùn)含的人生哲理，培養(yǎng)勇于克服戰(zhàn)勝困難的品格。(3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵。過程與方法：(1)教師組織、參與、點(diǎn)撥；(2)學(xué)生自主、合作、探究的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)生活的思考、感悟，激發(fā)學(xué)生勇于克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。教學(xué)重點(diǎn)：(1)領(lǐng)悟課文描寫心理活動(dòng)的詞語并體會(huì)其作用。(2)復(fù)述故事情節(jié)，理解文章蘊(yùn)含的生活哲理。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程：一、引入新課。由《蝸?！分枰?，帶著同學(xué)們一起走進(jìn)莫頓亨特，去體驗(yàn)他的39?！白咭徊?，再走一步”的蝸牛歷程，去分享他的“走一步，再走一步”的人生智慧。二、默讀課文，整體感知1．結(jié)合閱讀提示及課后讀一讀，寫一寫，默讀全文，圈點(diǎn)勾畫相關(guān)的字詞語句。2．結(jié)合文章進(jìn)行字詞教學(xué)，并根據(jù)重要字詞復(fù)述文章。三、析“啜泣”（一）“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰？結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己?！?．“我”啜泣的原因？明確：這是“我”在爬懸崖過程中的心理狀態(tài)：害怕、恐懼2． 閱讀第715節(jié)，思考：（1） 找出“我”爬懸崖的動(dòng)詞及表現(xiàn)“我”害怕和恐懼的短語并加以體會(huì)。（2） 這是一個(gè)怎樣的險(xiǎn)境？從文中找出相關(guān)的語句介紹“我”眼中的險(xiǎn)境。從中說明“我”是一個(gè)怎樣的孩子？（二）“我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。”1．“我”啜泣的原因？2．閱讀第1622節(jié)，思考：（1）在父親到來之后，“我”的心理有沒有發(fā)生變化？從文中找出相應(yīng)的語句來回答。（2）“我”什么動(dòng)作讓“我”有了信心？找出原文語句。3．“我”從一個(gè)“膽小鬼”蛻變?yōu)橐粋€(gè)“勇敢者”，這一華麗轉(zhuǎn)身的秘訣是什么？四、悟經(jīng)歷“這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。”，讓我們一起分享“我”的成功經(jīng)驗(yàn)，讀原句。1． 為什么“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石”？2． 假如我們把“下懸崖之路”比作我們生活中的困難與挫折，那么大的苦難，我們應(yīng)該如何戰(zhàn)勝？3． “直到抵達(dá)我所要到的地主”意味著什么？4． 再讀原句，用自己的話說出這句話的普遍含義。五、寫經(jīng)歷生活中你遇到過哪些困難？是怎樣處理的？有什么教訓(xùn)？六、板書設(shè)計(jì)走一步，再走一步莫頓亨特毫無信心（被困懸崖）走一步有了信心再走一步信心大增巨大的成就感（爬下懸崖）走一步再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)11一、教學(xué)目標(biāo)①正確地朗讀課文。②較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。③結(jié)合語境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。④聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。二、教學(xué)重點(diǎn)①復(fù)述故事情節(jié)。②探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。三、課前準(zhǔn)備朗誦帶第一課時(shí)四、教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)字詞，復(fù)述課文，大致上理解文章主旨。五、教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課在生活中，我們常常會(huì)遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境；你自以為學(xué)習(xí)挺努力的，可升人中學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大，不會(huì)學(xué)習(xí)；你想和同學(xué)們搞好關(guān)系，可又感到大家都不理解你……面對(duì)這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實(shí)，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，從課文中這個(gè)孩子的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中尋求啟示吧；學(xué)習(xí)字詞①指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞②字詞訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生整體感知故事情節(jié)①指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文并思考問題。[要求]朗讀時(shí)姿勢端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確，停頓合理，較恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)語氣。其他學(xué)生邊聽讀邊思考，在書上標(biāo)記。a、課文主要記敘了什么事情？（可以概括回答）b、這件事情發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？發(fā)生的原因是什么？c、“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”？后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?？d、“我”在爬山途中都遇到了哪些困難？當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的？e、后來“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的？脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺？②組織學(xué)生討論以上問題組，幫助學(xué)生掌握記敘要素，理清故事情節(jié)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生看書，不要脫離課本，要抓住課文中的一些關(guān)鍵詞、句。在理清以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生復(fù)述課文教師可提要求：①跳讀課文，抓住以上討論要點(diǎn)。②重點(diǎn)細(xì)節(jié)，尤其是脫險(xiǎn)部分，盡量用課文原句。③口齒清楚，能正確表達(dá)感情。可以找兩位學(xué)生復(fù)述，其他同學(xué)聽后評(píng)析復(fù)述情節(jié)。以上環(huán)節(jié)主要為了幫助學(xué)生熟悉本文故事情節(jié)，尤其是細(xì)節(jié)描寫，為下一步探究性閱讀、多角度閱讀打基礎(chǔ)。討論：讀了這個(gè)故事，你有什么感想教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，學(xué)生只要能扣住課文說出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有爭議的地方，可課后思考，留待下節(jié)課繼續(xù)探究。齊讀課文最后一段，背誦布置作業(yè)①寫生字。②朗讀課文。第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。二、教學(xué)設(shè)計(jì)探究性品味“脫險(xiǎn)”部分，深入理解文章主旨上節(jié)課我們通過朗讀課文，復(fù)述故事，已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件，而且也悟出這篇文章主旨就是通過“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人，都要努力去克服它。但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該通過研讀重點(diǎn)情節(jié)再進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章。①全班有感情朗讀脫險(xiǎn)部分。②組織學(xué)生深入思考、討論問題組。a、找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。b、父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步？這對(duì)你有什么啟示？c、“你能辦得到的。”“這似乎能辦得到?！薄拔夷苻k得到的?！崩首x這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上？三句話的語氣有什么不同？后兩句寫出了我的什么變化？d、我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”？e、結(jié)合文章最后一段，說說你對(duì)題目“走一步，再走一步”的理解。探究性品味是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，應(yīng)幫助學(xué)生扣住文章主題討論理解這些問題。指導(dǎo)多角度地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的39。生活體驗(yàn)反思，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示①討論：你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？你最不喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？這個(gè)環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)文中的人物特點(diǎn)，對(duì)人物做出合理的評(píng)判，也鼓勵(lì)學(xué)生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和“我”，都應(yīng)視為正確的，關(guān)鍵是把喜歡的理由說足、說全，可互相補(bǔ)充。不喜歡的人物可選在“我”困難時(shí)嘲笑“我”的孩子，這一點(diǎn)比較簡有爭議的人物可能是杰利?？赡苡械耐瑢W(xué)喜歡他，有的不喜歡他，可引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論他做得對(duì)的和不好的方面。這樣來談，針對(duì)性可能強(qiáng)一點(diǎn)。②討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種？為什么？這個(gè)問題討論時(shí)也許有爭議，但應(yīng)該傾向于文中父親的做法，因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計(jì)。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來，恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。在我們的生活中，家長、老師其實(shí)也給了我們很多這類的指導(dǎo)。③繼續(xù)組織討論，讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)一步拓展思維，深刻領(lǐng)悟文中的啟示：你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難？當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的？結(jié)果如何？如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會(huì)怎么辦？討論這個(gè)內(nèi)容，最好能讓學(xué)生理解得深刻一點(diǎn)，對(duì)“困難”的理解全面一點(diǎn)：既可以是努力一下就能解決的小困難，如一道難題做不出來，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)賣報(bào)紙時(shí)不好意思張嘴等；更應(yīng)該是比較大的，短時(shí)間內(nèi)難以解決的困難，如自己學(xué)習(xí)成績落后；父母下崗，家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)……總結(jié)全文①讓學(xué)生再談學(xué)習(xí)本文之后的體會(huì)。②教師小結(jié)：一個(gè)人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。③背誦（或朗讀）課文最后一段。布置作業(yè)閱讀《迷途笛音》，簡單寫寫自己的心理感受。教學(xué)反思走一步再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力目標(biāo)：，復(fù)述故事情節(jié)。，對(duì)應(yīng)文章中的各部分情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法理清作者的感情線索。二、方法與過程目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生文章線索、人物形象和人生啟示三個(gè)方面進(jìn)行方法指導(dǎo)，并借助類文閱讀夯實(shí)基礎(chǔ)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。，感悟文中蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)：把握記敘文六要素，復(fù)述從冒險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)：通過教師的提示，從不同角度由淺入深概括出文章的人生啟示。教學(xué)方法：默讀、復(fù)述、自主、合作、探究教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入（3分鐘）在去年有一部非常賣座的動(dòng)畫片，里面的主人公朱迪是一只一心想成為警察的兔子。這部動(dòng)畫片的名字叫《瘋狂動(dòng)物城》。同學(xué)們看過嗎？（生答）我們今天就一起重溫一下其中的一個(gè)片段，看看朱迪是如何一步步成為一名優(yōu)秀的警察的。（觀看影片）看完片段，大家能告訴我朱迪是如何一步步成為優(yōu)秀的警察的？（生答）為了成為警察，這只兔子在夜間不放棄鍛煉身體；憑借自己的智慧在訓(xùn)練和與大型動(dòng)物的對(duì)抗中脫穎而出，就這樣一步一步實(shí)現(xiàn)了在別人看來不可能的夢想。無獨(dú)有偶，在二戰(zhàn)期間，有一名飛行員接受了一項(xiàng)似乎不可能完成的任務(wù)，他要獨(dú)自駕駛飛機(jī)從英國秘密潛入德國本土進(jìn)行偵察。飛機(jī)上沒有武器裝備也沒有任何防護(hù)措施，他想到路途中的種種困難呢，內(nèi)心異常恐懼。但是他回憶起兒時(shí)經(jīng)歷，一步一步完成了偵察任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了自己看來不可能完成的目標(biāo)。大家猜猜這個(gè)人是誰？（生答）對(duì)，故事的主人公就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《走一步，再走一步》中的“我”——莫頓亨特。下面，我們通過仔細(xì)研讀文本，看看作者小時(shí)候到底經(jīng)歷了什么。今天，我們男生和女生分為兩隊(duì)，進(jìn)行競賽，回答對(duì)了就能加分。二、課文分析整體感知（4分鐘）引入：這是一篇記敘文，我們學(xué)習(xí)記敘文時(shí)第一步往往要先整理出記敘文的六要素。分別是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。首先，時(shí)間、地點(diǎn)、人物比較簡單，我希望交給一個(gè)同學(xué)來回答。（生答）下面，起因是什么？經(jīng)過如何用一句話總結(jié)？結(jié)果如何用一句話總結(jié)？（1）梳理要素時(shí)間：七月里一個(gè)酷熱的日子地點(diǎn)：費(fèi)城人物：“我”、小朋友、父親起因：因?yàn)閰捑肓送鎻椫?，就想去爬懸崖。?jīng)過：當(dāng)“我”爬到懸崖中間時(shí)，由于害怕陷入進(jìn)退兩難的境地。結(jié)果：在父親的指點(diǎn)下，“我”擺脫困境，爬下懸崖。過渡：在明確了這六要素的基礎(chǔ)上，哪位同學(xué)可以綜合這些要素，把課文的主要情節(jié)概括出來？（2）情節(jié)概括費(fèi)城七月里一個(gè)酷熱的日子，“我”和五個(gè)小朋友因?yàn)閰捑肓送鎻椫?，就想去爬懸崖。?dāng)“我”爬到懸崖中途，由于害怕陷入兩難的境地。最后在父親的指點(diǎn)下，“我”擺脫困境，爬下懸崖。這次冒險(xiǎn)是“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。（學(xué)生如果答不出來啟示，可以順勢引導(dǎo)）過渡：文章線索（10分鐘）過渡：文章一般出現(xiàn)的線索有敘事線索和感情線索。敘事線索又叫明線，感情線索又叫暗線。由整體概括抽絲剝繭敘事線索：冒險(xiǎn)、遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)過渡：敘事線索相對(duì)容易，我們來看看比較復(fù)雜的感情線索。首先，這里總結(jié)了理清感情線索的方法。第一步，叫做定位，我們通過敘事線索的情節(jié)對(duì)應(yīng)找到表達(dá)心情變化的段落。第二步，從段落中篩選詞語，或者整合語句，概括心情。第三步，心情變化可以分類總結(jié)。：確定對(duì)應(yīng)情節(jié)：篩選詞語或概括心情：分類總結(jié)過渡：這里我已經(jīng)給出了這條感情線索中的一個(gè)詞——恐懼，這個(gè)詞我們是通過哪些語句概括出來的。（生答）因此，結(jié)合前面的敘事線索，我們可以先定位，然后通過圈點(diǎn)勾畫找出原文詞語或概括情感。那么，冒險(xiǎn)部分作者的情感是怎樣的？脫險(xiǎn)的過程中作者的情感有哪些變化？給大家1分鐘的時(shí)間找一找?！謶帧宋镄蜗螅?分鐘）過渡：通過感情線索的把握，我們下一步可以更好地分析人物的形象。我們首先看看概括人物形象的方法。第一步，叫做定位，我們找出文中描寫人物的段落語句。第二步，從語句中概括人物性格。第三步，人物的形象是多方面的，我們要全面綜合分析。：找出人物描寫：概括人物性格：多方面剖析過渡：這里老師把“我”和杰里的人物形象分析了，那么最難的父親的形象留給大家分析。（同桌討論半分鐘）過渡：這篇文章又叫《懸崖上的一課》，作者通過爬下懸崖的`一次經(jīng)歷，有了不少感悟。我們也來看看這一課帶給我們的啟示。人生啟示（8分鐘）過渡：人生啟示也是有方法的，同樣可以歸納為定位、概括與總結(jié)。第一步，定位找出文中表達(dá)觀點(diǎn)、事理的語句。第二步，化繁為簡。第三步由淺入深，多角度挖掘。：尋找表達(dá)觀點(diǎn)、事理的語句：化繁為簡，表述完整：由淺入深，多角度挖掘我先從四個(gè)角度給同學(xué)們一點(diǎn)提示，為同學(xué)們歸納啟示做鋪墊。分別是于事、于己、于人、于未來。下面，給大家2分鐘時(shí)間，以小組為單位展開討論，等會(huì)兒請小組代表來回答。分解困難提高自信感激幫助積累經(jīng)驗(yàn)三、類文實(shí)戰(zhàn)（13分鐘）過渡：在這節(jié)課我們學(xué)到了處理閱讀中感情線索、人物形象和人生啟示三類問題。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)我們也可以像作者一樣，運(yùn)用到新任務(wù)中。課前已經(jīng)發(fā)給大家一篇類似文章，大家也提前閱讀，并作了旁批。那么，現(xiàn)在我們帶著學(xué)完課文的方法與經(jīng)驗(yàn)，再來一探究竟。，“我”的心理經(jīng)歷了一系列的變化，請根據(jù)課文內(nèi)容，補(bǔ)充下面橫線處的內(nèi)容。過渡：題目讓我們找出心理變化，其實(shí)就是找出感情線索。題目中給了我們提示，我們先把提示詞在文中畫出來。（讓學(xué)生明確“驚嘆羨慕”和“鼓起勇氣”的位置）驚嘆羨慕——————鼓起勇氣，“我”是怎樣的一個(gè)人?過渡：你是從文中哪些地方看出來的。倔強(qiáng)、不服輸、善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)“我”的身上你得到了什么啟示?過渡：跳河的故事大家能否從多個(gè)方面歸納一下啟示？人要有一定的冒險(xiǎn)精神；遇事不怕失敗，執(zhí)著求索；不偏聽偏信，大膽嘗試；今后對(duì)待問題要善于總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)。