【正文】 那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學(xué)們，“我”走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請(qǐng)大家把句子再讀讀，看哪個(gè)詞語給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？）剛才我們通過仔細(xì)閱讀文，了解了人物的情感讀文就是要學(xué)會(huì)從字里行間讀出人物情感那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？（三）現(xiàn)在就請(qǐng)大家讀這段文，仔細(xì)體會(huì)其中的感情（四）文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？（父親也很善良父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢他還不忘利用匆匆翻書的機(jī)會(huì)，在書里夾上幾張毛票，維護(hù)了青年的自尊碧云同樣善解人意她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去而“我”喜愛看書，能聽從父親的教導(dǎo)去扯馬草掙錢對(duì)于青年的幫助，“我”心中感激不盡，因此一心不讓青年家的馬餓壞了）四、總結(jié)延伸文幾次提到的馬，實(shí)際上是不存在的，可是我們仔細(xì)想想，這匹馬似乎又是存在的對(duì)追求知識(shí)如饑似渴的我，就是那匹饑餓的馬，為了不讓我“餓”壞，殘疾青年說了一個(gè)善意的謊言，讓“我”感覺到了關(guān)心和溫暖你身邊有這樣感人的事跡嗎？（一）同桌互相交流事例，說說感受（二）指名交流（三）總結(jié)：是啊，只要放棄自己的一點(diǎn)點(diǎn)私欲，就能夠成全一個(gè)美好的愿望；只要每個(gè)人付出一點(diǎn)點(diǎn)善意，這個(gè)世界將增添許多美麗和歡樂讓我們每個(gè)人都像這位青年一樣，盡自己所能地去幫助別人吧！給別人一點(diǎn)快樂，我們自己也會(huì)得到快樂！五、作業(yè)“我”在看到那一堆枯蔫焦黃的馬草時(shí)，會(huì)有什么表情，心里會(huì)想些什么，他又會(huì)怎么做？請(qǐng)你寫下來第五篇：六年級(jí)上冊(cè)語文別餓壞了那匹馬教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)上冊(cè)語文《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情的朗讀課文。通過對(duì)具體語言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。【教學(xué)難點(diǎn)】把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入談話同學(xué)們，前幾節(jié)課我們共同感受到了桑娜和漁夫的美好心靈，今天我們將學(xué)習(xí)一篇新的課文《別餓壞了那匹馬》，同樣能讓我們感受到人們心靈的美好。板書課題《別餓壞了那匹馬》。齊讀課題兩遍，讀了課題，你有什么問題要問嗎？師：根據(jù)課題推理課文內(nèi)容是一種很好的推理方法，那么課文內(nèi)容真是那樣嗎?到底寫了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們一起來看閱讀提示，再帶著問題自由讀課文，好嗎?二、結(jié)合自讀導(dǎo)語，自讀課文課件出示閱讀提示？（1）、文章主要寫了什么事？（2）、文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？從他們身上你體會(huì)到了什么？學(xué)生自由讀課文反饋交流：（1）、文章主要寫了什么事？主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情。（2）、文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時(shí)說的；第二次是殘疾青年吩咐妹妹碧云的話。第三次是“我”擔(dān)心馬餓壞了，急著推門進(jìn)去時(shí)對(duì)殘疾青年說的話。前兩次的意思跟第三次不一樣，第三次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。而前兩次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽誤時(shí)間，餓壞了馬，還暗示妹妹配合他。實(shí)際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。（3）、殘疾青年編造這個(gè)善意謊言的動(dòng)機(jī)是什么呢？為了幫助我能繼續(xù)看書。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈！三、抓住重點(diǎn)句，感悟人物品質(zhì)哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈呢？根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)出示：（1）他先是一愣，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：“過來，讓我看看你的馬草?！保槭裁聪?是一愣，繼之眼睛一亮？此時(shí)，青年是怎么想的？）（2）“別別別??”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？）（3）可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學(xué)們，“我”走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請(qǐng)大家把句子再讀讀，馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？ “我”難道僅僅只看到了馬草嗎？你還看到了什么？）文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？（父親也很善良。父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。他還不忘利用匆匆翻書的機(jī)會(huì)，在書里夾上幾張毛票，維護(hù)了青年的自尊。碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。）“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相后，“我”心情如何呢？現(xiàn)在就請(qǐng)大家讀這段課文，仔細(xì)體會(huì)其中的感情。師：真相大白了，我的心思潮起伏，充滿感激，我一定有很多話想說，就請(qǐng)同學(xué)們提起你手中的筆，把你想說的話下來吧。四、總結(jié)感悟?yàn)榱藞A一個(gè)孩子的讀書夢，殘疾青年用寬容和善良制造了一場特殊的騙局，譜寫了一曲令人感動(dòng)的愛之歌。其實(shí)愛并不難，一個(gè)小小的幫助，一句安慰的話語，對(duì)我們來講也許微不足道，但它給別人帶來的卻是一份美好的希望，或許他的一生就會(huì)因此而改變！讓我們的生命為別人開朵花吧，我們會(huì)因此而變得更加幸福。五、布置作業(yè)抄寫本課新詞完成本課家庭作業(yè) 【板書設(shè)計(jì)】別餓壞了那匹馬我愛讀書、有志氣殘疾青年熱心、善良、用心良苦、樂于助人碧云善解人意父親為別人著想、善良