【正文】 我上青云。期待各位能仔細學(xué)習(xí)并探索，讓“五步三查”助我們扶搖直上?！倔w會】第五篇：“271”高效課堂模式解讀“271”高效課堂模式解讀(一)“271”模式內(nèi)涵在昌樂二中聽了專家報告，聽了兩節(jié)課，一節(jié)是指定觀摩，一節(jié)是自由選擇聽課。對“271”課堂模式有了親身感受。那么什么是“271”呢？（1）學(xué)生組成方面：20%學(xué)生——特優(yōu)生，70%學(xué)生——優(yōu)秀生，10%學(xué)生——待優(yōu)生。課堂上，要求教師既要利用好10名優(yōu)秀學(xué)生資源，又要給優(yōu)秀學(xué)生提供“自助餐’,保證他們學(xué)的更好，這是第一層目標。第二層要通過小組討論，促進中間部分學(xué)生“向上分化”，把其中20℅轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生，以此擴大優(yōu)秀生的比重。第三個目標是把10℅的后進生向70℅的群體推進。從理論上消滅差生，充分體現(xiàn)了教育對每個學(xué)生的尊重。（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20%的知識——自學(xué)能會，70%的知識——合作學(xué)會，10%的知識——老師教會?！?”就是自己學(xué)會的，’7”是討論鞏固學(xué)會的，“1”是同學(xué)幫助，教師點撥學(xué)會的。（3）“271”課堂模式的時間分配及內(nèi)容安排：20%（約10分鐘）——教師指導(dǎo)、點撥、答疑，70%（約30分鐘）——學(xué)生自學(xué)、討論、展示，10%（約5分鐘）——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測。（4）學(xué)生課下自習(xí)方式的劃分。20%的時間完成學(xué)案和訓(xùn)練案中規(guī)定的作業(yè)，70%的時間用作下節(jié)課的預(yù)習(xí)，10%的時間進行預(yù)習(xí)自查。（5）生活學(xué)習(xí)方式的劃分。20%的時間是體育鍛煉，70%的時間是閱讀、實踐和社團活動，10%的時間用于處理個人日常事務(wù)。（二）“271高效課堂”模式立足于三個改變。（1）教師角色的改變：“師長”變“學(xué)長”，把學(xué)生推到前臺，自己退到后臺，讓學(xué)生自己跑。（2）學(xué)生角色的改變：學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，開放、自主、安全的課堂，讓學(xué)生的主動發(fā)展成為現(xiàn)實，擺脫了被動接受的局面。（3）教室功能的改變：“教室”變“學(xué)室”，“講堂” 變成學(xué)生自由發(fā)展的“天堂”，教室成為知識的超市，生命的狂歡。（三）“271”模式實施方法1.“271高效課堂”的五個基本步驟。預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究 完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用 分組合作，討論解疑 展示點評，總結(jié)升華 清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測。實施組織活動三駕馬車，學(xué)習(xí)小組，行政小組，科研小組。（1）教師主動力：教師吃透新課標精神和教材及模塊精髓，在研究透學(xué)生的基礎(chǔ)上，設(shè)計出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標、導(dǎo)學(xué)案及學(xué)生高效自學(xué)過程的指導(dǎo)。（2）小組長分動力：組織本組高效學(xué)習(xí)與其它學(xué)習(xí)小組競爭的分動力。（3）學(xué)生個人自動力：組成員完成個人學(xué)習(xí)效率目標自動力。3.“271高效課堂”的核心：讓學(xué)習(xí)目標成為貫穿每堂課的路線圖。（1）學(xué)習(xí)目標包括：知識與技能：①??②??；過程與方法：①??②?? ；態(tài)度情感價值觀：①?? ②?? ；（2）學(xué)習(xí)目標應(yīng)設(shè)計科學(xué)、要求具體、指導(dǎo)到位，切忌模棱兩可；（3）板書要認真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉；（4）學(xué)習(xí)目標要貫穿課堂始終，每個步驟都要圍繞目標進行。，保證課堂高效。（1）教師要始終圍繞既定教學(xué)目標組織教學(xué)活動：導(dǎo)入詮釋目標，討論圍繞目標，展示體現(xiàn)目標，總結(jié)回扣目標，把好方向盤，保證課堂教學(xué)高效。（2）學(xué)習(xí)小組長要根據(jù)小組成員學(xué)習(xí)實際，采 用“A幫B，B幫C，A拓展”的分層互助模式，兵教兵，兵練兵，既團結(jié)互助，發(fā)揮集體智慧，又讓每一個人都實現(xiàn)“跳一跳，夠得著”的學(xué)習(xí)目標?！?71高效課堂”的四個著力點。（1）高效學(xué)案——：高效課堂的路線圖。高效學(xué)案是高效課堂的基礎(chǔ)和前提，要求所有學(xué)案都要提前一周編制。（2）“444”課堂教學(xué)過程——每一節(jié)課都讓學(xué)生學(xué)得精彩。271課堂教學(xué)過程的核心就是要遵循陶行知先生提出的“六大解放”原則，在課堂教學(xué)過程中，最大限度地解放學(xué)生，改變教師觀念，變原來老師“教得精彩”為學(xué)生“學(xué)得精彩”?！?44”就是要在課堂教學(xué)中努力的方向，即：“四原則”是指課堂教學(xué)遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、思為主攻、練為主線”的教學(xué)原則。“四類型”是指課堂學(xué)生學(xué)習(xí)類型分為自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、演示學(xué)習(xí)四種類型； “四課堂”是指課堂要體現(xiàn)創(chuàng)新課堂的基本特點：即努力構(gòu)建開放的課堂、問題的課堂、情感的課堂、安全的課堂。（3）小組建設(shè)——高效課堂成功的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)小組是自主學(xué)習(xí)合作探究高效課堂教學(xué)的基本單位，小組建設(shè)的成功與否在很大程度上決定著學(xué)生高效學(xué)習(xí)的成敗。：4—6人為一小組，由班主任協(xié)同各科老師根據(jù)總成績統(tǒng)一安排，合理搭配，確保每小組每科都有優(yōu)秀同學(xué)和相對弱科同學(xué)，組長就由本組學(xué)科最優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任，可分科兼任。小組內(nèi)又將每兩個同學(xué)結(jié)成一個互幫對子，互相檢查，互相幫助。各科培養(yǎng)好小組長，發(fā)揮小組長作用，組織本小組形成一個堅強的合作團體，布置檢查本組同學(xué)學(xué)習(xí)情況，組織發(fā)言展示等都要由小組長組織。、團結(jié)協(xié)作的小組文化：各個小組都要根據(jù)小組實際，在小組內(nèi)部集思廣益，討論研究，制定本小組的奮斗目標、組訓(xùn)、組規(guī)，甚至可以創(chuàng)作本小組的組徽、吉祥物、組歌、組旗等，讓小組文化成為聯(lián)結(jié)小組成員的紐帶。，小組長的培訓(xùn)、具體指導(dǎo)也尤為重要，一開始時幫助各個小組正常啟動，當(dāng)學(xué)習(xí)流程熟練后，適當(dāng)放手；還要重視小組自治，小組每天計劃和總結(jié)也作為小組評價的重要方面，幫助、督促小組內(nèi)部成員高效學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。（4）233課堂評價——高效課堂的推化劑?！?”是指高效課堂的評價堅持“整體性評價”和“累積性評價”兩個原則，旨在調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為每一個同學(xué)認真自學(xué)、熱烈討論、積極展示提供源源不斷的動力?！?”是指在堅持兩個原則的基礎(chǔ)上，將兩個原則又各細化為三個指標，即整體性評價的三個指標：a參與率：我們要求每一個小組的每一個成員必須全員參與，如果有一個同學(xué)在展示過程中游離于小組之外，本小組優(yōu)秀一票否決；b精彩度：我們以觀摩方自發(fā)為展示方自發(fā)鼓掌喝彩的次數(shù)作為評價依據(jù)，次數(shù)越多越精彩； c含金量：由老師根據(jù)展示方學(xué)生在展示內(nèi)容要求的范圍內(nèi)評價展示內(nèi)容的容量、思維量、創(chuàng)新量。累積性評價的三個指標：a課堂表現(xiàn)：由老師和學(xué)生一起對展示方的課堂表現(xiàn)評選出最優(yōu)秀的三個小組頒發(fā)小紅旗以資鼓勵。b小組成績：根據(jù)平時的診斷測試、單元測試以及其他大型考試的小組平均成績評選出每次成績的前五名進行頒發(fā)小紅旗獎勵；c晉級評價：這是小組評價的表現(xiàn)形式，我們根據(jù)課堂表現(xiàn)和小組成績兩個評價指標，對學(xué)生獲得頒發(fā)小紅旗的次數(shù)進行統(tǒng)計，進行累積晉級評價，即不搞每周重新計分制，只對每周表現(xiàn)進行點評，并保留所有獲獎紀錄，并按每5面小紅旗換一個小星星、每5個小星星換1個小月亮、每5個小月亮換1個小太陽的晉級評價制度。（四）.“271高效課堂”的意義。1． “271高效課堂”，老師給學(xué)生松綁，享受到的是學(xué)生自由成長的感動，學(xué)生創(chuàng)新的火花不斷點燃老師的靈感，讓老師的專業(yè)水平快速提高，老師由研究“如何教”變?yōu)檠芯俊叭绾螌W(xué)”，教學(xué)相長，其樂融融。2．“271高效課堂”，學(xué)生掙脫了老師的懷抱，自己跑得歡，自由、民主、安全的課堂讓學(xué)生的心靈和能力主動地成長，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益大幅提高；3．“271高效課堂”，提供了民主、尊重、平等、寬容、欣賞、和諧、安全的成長環(huán)境，學(xué)生在掌握知識、形成技能的同時成長了心靈。4.“271高效課堂”成為解決目前教育四大矛盾的金鑰匙：——學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長的矛盾——素質(zhì)教育和升學(xué)教育的矛盾——教書和育人的矛盾——學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展的矛盾（五）“271”高效課堂模式的本質(zhì)就是高層次的踐行“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，最大限度的還原了學(xué)生學(xué)習(xí)原生態(tài)。（完）